新課改背景下中學化學學習方法探究

劉昌威

摘要：在當今的新課程改革背景下，教師除了要不斷提升課堂教學的有效性，還要對學生們的學習活動提供相應的指導，確保學生們能夠逐步掌握正確的學習方法。本文就新課改背景下中學化學學習方法做了相關闡述與分析。

關鍵詞：新課改背景;中學化學;學習方法

一、引導學生們掌握正確的預習方法

學生們在學習化學知識的過程中，科學合理地開展預習活動具有重要的意義。通過預習，不但能夠有效提升學生們發現問題的能力，還能促使其自主地獲取新的化學知識，從而促進其自主學習意識與自主學習能力的進一步發展。由此可見，預習活動是和當今的新課程改革理念緊密貼合的。在此過程中，首先，教師要強化學生們的自主預習意識，使其能夠充分認識到預習活動的重要性，從而使其能夠逐步養成良好的預習習慣。例如教師在講解新課之前，先讓學生到講臺上展示一下自己的預習成效，并給予其相應的點評和鼓勵，使其能夠逐步將預習活動作為自己學習活動的重要組成部分。其次，要傳授學生們正確的預習方法。例如開展預習活動的時候，第一步，先要全面了解化學教材中相關章節的主要內容，第二步，通過抄寫的方式對該章節涉及的化學式進行初步掌握。第三步，結合化學式去思考相關物質的性質變化與狀態變化。第四步，將自己存在疑問的預習內容進行標注，在課堂教學中對這部分知識內容進行重點學習，在自己依然存在疑問的情況下，及時向教師進行提問。總之，通過預習，不但能夠幫助學生們更加合理地分配課堂上的精力，還能夠有效提升其聽課效率，從而促進其學習水平的進一步提升。

二、引導學生們掌握正確的課堂學習方法

對于中學階段的化學課程而言，大部分的有效知識都是通過課堂教學來傳遞給學生們的。因此，在當今的新課程背景下，教師要引導學生們掌握正確的課堂學習方法。首先，教師要及時查驗學生們的預習成效，使學生們能夠將課堂學習作為自己課后預習的延續，例如督促學生們就預習過程中存在的問題及時進行課堂提問，及時將問題進行解決。其次，教師要促進學生們的思考活動，使學生們能夠在思考中進行化學知識的攝入。例如鼓勵學生們大膽地就教學內容進行質疑，大膽發表自己的觀點和看法。再次，教師要引導學生們理清化學知識之間的前后聯系，從而促進其知識結構的進一步完善。例如當學生們在學習H2、O2、CO、CO2這四種常見氣體的物理性質與化學性質的過程中，需要找出它們之間的橫向聯系，找出它們之間的相似之處和相似之處，這樣既能夠實現強化記憶的目的，又能夠實現加深理解的目的。最后，要培養學生良好的課堂學習習慣。例如對隨堂筆記予以高度的重視，在此過程中，對于學生們而言，一放面，要確保課堂筆記能夠反映出課堂教學的難點和重點;另一方面，要在理解知識的基礎上用適合自己的文字語言形式來撰寫筆記，從而為后續的復習活動提供強大的助力。

三、引導學生們掌握正確的復習方法

復習活動也能夠體現出較強的自主性特征，因此，在當今的新課程背景下，化學教師要大力培養學生們的自主復習意識，并引導學生們掌握正確的復習方法。首先，對于學生們而言，開展復習活動的基礎就是化學教材，要利用教材鞏固自己的化學基礎知識，同時實現查漏補缺的學習目的。例如通過教材來理順自己的化學知識體系，通過對教材的回顧更加深入地掌握相關的化學概念、化學式以及化學方程式等基礎知識。其次，在復習和記憶化學知識的過程中，也是有一定的學習技巧的。例如比較法、歸納法、理解記憶法等。

四、結語

綜上所述，在當今的新課改背景下，對于中學化學課程而言，教師一定要大力培養學生們的自主學習意識與自主學習能力，引導學生們掌握正確的預習方法，引導學生們掌握正確的課堂學習方法及復習方法。

（責編? 孟 飛）

參考文獻：

[1]梁永亮.高中化學探究性實驗教學實踐研究[J].教育教學論壇，2013（33）：266-267.