高校思政工作必須抓住兩個群體兩條主線

王忠

黨的十八大以來，習近平總書記多次發表重要講話，對高校思想政治工作寄予殷切期望，提出明確要求。加強和改進思想政治工作是高校提高人才培養質量的前提性工作，是回答好“為誰培養人、培養什么人、怎樣培養人”這一系列問題的關鍵性環節，是高校黨委應當肩負起的一項重大政治任務。反思目前高校思想政治工作現狀，結合長春師范大學的探索實踐，做好高校思想政治工作必須著力抓好教師和學生兩個群體、育人和育才兩條主線。

以往，很多人想當然地以為高校思想政治工作的客體和對象只是大學生，常常忽略了教師自身，忽略了教育者應先受教育。古人云：“師者，人之模范也。”教師是學生的示范和榜樣，課上課下，一言一行都會對學生產生潛移默化的影響。習近平總書記在北京大學師生座談會上的講話中指出，人才培養關鍵在教師。教師隊伍素質直接決定著大學的辦學能力和水平。大學階段，正是青年人世界觀、價值觀、人生觀得以確立和鞏固的關鍵階段，高校教師對學生的正確引領和示范帶動作用至關重要。

目前，高校教師的來源比較多元，其自身的政治素質、業務能力和教書育人水平參差不齊。在高校入職，當了大學教師，并不一定就具有社會主義大學所要求的各方面素質，仍然需要再教育、再學習、再提高。比如，理想信念教育需要進一步鞏固，專業能力和素質需要不斷提升，教書育人的責任意識需要強化。社會輿論對有關高校教師學術失范問題的報道高度關注，給高校一再提出警醒。習近平總書記提出的“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的“四有好老師”需要著力培育，教師思想政治工作已經成為高校思想政治工作中的重要任務，是做好大學生思想政治工作的基本前提。建設政治素質過硬、業務能力精湛、育人水平高超的高素質教師隊伍是大學建設的基礎性工作。

因此，高校思想政治工作的客體和對象，首先是教師，然后是學生，這是兩個相輔相成，密不可分的群體。做好高校思想政治工作，必須兩者并重，缺一不可。高校思想政治工作各項舉措的開展和落實，必須實現教師和學生兩個群體的全覆蓋。

“才者，德之資也；德者，才之帥也。”習近平總書記在與北京大學師生座談時引用這句古語來強調“人才培養一定是育人和育才相統一的過程”。育人就是要提升思想政治素質，育才就是要夯實專業職業技能。古人對人才觀的總結直到今天仍然對我們有極大的啟示作用，正所謂“無德無才是蠢材，無德有才是害才，有德無才是庸才，有德有才是人才”，德才兼備才是真正的人才。

德才兼備，是人才培養的目標，這既是對教師的培養目標，也是對學生的培養目標。因此，在教師思想政治工作和學生思想政治工作中，都要秉持以育人為本，育人和育才兼顧，雙線并進的理念。

近年來，長春師范大學把教師思想政治工作和學生思想政治工作統籌規劃，由學校思想政治工作領導小組主導實施，各相關部門協同推進，確保師生共進，同向同行。學校圍繞立德樹人的根本任務，以教師思政工作為出發點，以學生成長成才為落腳點，打造“主題聚焦、品牌牽引、雙線并進”的思想政治工作體系，即把思想政治工作融入“學習新思想、共筑中國夢”時代主題，發揮思政品牌實驗田“青馬工程”的牽引帶動作用，構建起理論素養提升和專業技能夯實兩條主線同步共進的教師思想政治工作育人體系，推動思想政治工作創新發展。

學校層面，依托青年教師馬克思主義學會，重點選拔各學院骨干教師，進行系統培訓，從“理論武裝”和“實踐砥礪”兩個方面，提升教師思想政治素養和專業知識能力。“理論武裝”，突出習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神的學習、交流、研討，通過原著研讀、思想交鋒、師德侃談等多元化的學習形式，著力在教師思想政治素養上下功夫；“實踐砥礪”，突出教師專業水平提升和綜合素質養成，通過打造思政課程示范課、習近平新時代中國特色社會主義思想報告會、教師技能大賽等實踐形式，著力在教師職業技能提升上下功夫。

學院層面，由學校骨干層引領和帶動青年教師馬克思主義學會各學院分會，亦圍繞“理論素養提升”和“專業技能夯實”兩條主線，結合學院、專業特點，重點打造師生“共話師德”“共踐師表”“共鑄師魂”等品牌活動，鼓勵教師把“師德師風”詮釋出來，把“學識成就”踐行出來，引導教師以德立身、以德立學、以德施教，發揮示范帶動作用。

學校以青馬工程為牽引，通過育人育才雙線并進的培養體系，逐步形成了校院分層培養、重點打造骨干、帶動全員普及、育人資源共享的工作格局。努力實現打造一支示范團隊，打磨一批精品課程，創辦一檔原創欄目，開展一組品牌活動和凝練一批優秀成果的“五個一”的工作實效，在實踐中不斷探索，凝練特色，鍛造品牌，形成可借鑒、可推廣、可操作的教師思想政治工作體系。

在第一課堂構建思政課立體化教學體系，實現學生的理論素養與專業學習雙提升。在理論教學中，根據學習基礎、專業興趣、發展需求等條件，開設系列特色教學班，其中，青馬工程“學習筑夢班”理論教育環節，實行單獨編班，單獨選聘優秀教師，單獨開設專題教學，單獨開展理論實訓等有力舉措，不僅極大地提高了理論教育的實效性，而且也成為思政課教學改革發現問題、反思問題、解決問題的實驗田。實踐教學中，通過聽、說、讀、寫、議、演、行等七種實踐教學方式鞏固理論教學，“青馬杯演講比賽”“毛澤東詩詞朗誦大賽”“馬克思主義知識競答大賽”“普法劇展演”等一大批理論學習的品牌活動，激發了學生的學習熱情，促進思想政治教育入腦入心。

在第二課堂著力打造“承典鑄魂”主題文化建設和“固本勵能”專業能力鍛造兩個系列品牌活動，實現學生的理論素養和專業技能的雙內化。“承典鑄魂”是學校文化建設的主題，即：推進“青馬工程”，承馬列理論經典，鑄大學生信仰之魂；開展“禮敬中華傳統文化”活動，承中華文化經典，鑄大學生民族之魂；開展“傳承中國革命文化”活動，承中國革命經典，鑄大學生愛國之魂；開展“三觀四德”教育活動，承文明禮儀經典，鑄大學生道德之魂；開展“十佳校園行”“我是黨員我先行”等活動，承榜樣示范經典，鑄大學生青春之魂。“固本勵能”是旨在提升大學生職業素養的品牌活動，體系完整、針對性強、富有實效。針對師范專業特點，以師范生職業素養培養為核心，以師范生技能訓練社團為載體，以師范生教學技能系列比賽為平臺，全面實施“四階段四成長”師范生職業素養提升計劃，即：面向大一學生，開展“三字一話”大賽；面向大二學生，開展課件制作大賽；面向大三學生，開展說課大賽；面向大四學生，開展精品課大賽。針對非師范專業特點，以非師范生專業能力應用培養為核心，以創新創業類社團和創新創業大賽等為平臺，全面實施“三層級三提高”非師范生應用能力提升計劃，即：初級培養旨在提升學生創意能力，中級培養旨在提升學生創新能力，高級培養旨在提升學生創業能力。

在第三課堂整合運用多元化的網絡平臺，實現學生的理論素養與專業學習網絡上雙促進。學校各類官方平臺不斷加強融媒體平臺建設，專題網站、官方微博、官方微信平臺、系列微信群、系列QQ群緊密融合，構建一個多元一體的思想政治教育網絡，培養一大批朝氣蓬勃、有思想、有創意、有責任擔當的學生網絡媒體人，創作出大量優秀原創網絡作品，把網絡思想政治教育做得有理論深度、現實溫度和理想情懷。（作者系長春師范大學黨委書記）