讓誠(chéng)信的榮譽(yù)伴隨學(xué)生成長(zhǎng)

孫美云

摘要：班主任和學(xué)生打交道最多，班主任的一言一行、一舉一動(dòng)，無(wú)不影響班級(jí)學(xué)生的情緒，成為學(xué)生行為的導(dǎo)向。培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的榮譽(yù)觀，為每位學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松和諧的環(huán)境，使班級(jí)人人向上，使班集體呈現(xiàn)出生機(jī)勃勃、奮發(fā)向上的局面，為學(xué)生今后適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本文從拔河比賽著手，探討了如何讓榮譽(yù)伴隨班級(jí)成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：榮譽(yù)感;集體感;堅(jiān)持誠(chéng)信

學(xué)校組織了冬季把拔河比賽，規(guī)定每場(chǎng)比賽三局兩勝，每班挑選男女生各10名參加。初一年級(jí)8個(gè)班采用抽簽的方式，兩個(gè)班之間互相比賽，獲勝的一方進(jìn)入下一輪。我們班經(jīng)過(guò)兩輪的角逐順利進(jìn)入了決賽。

隨著一聲哨響，決賽開(kāi)始了，參賽的同學(xué)十分賣(mài)力，其余的同學(xué)也在旁邊加油助威，第一局我們勝利了。休息了幾分鐘，第二局開(kāi)始了，由于大家還沉浸在剛才的勝利中，注意力沒(méi)集中，一不留神第二局輸了。第三局就要開(kāi)始了，我趕緊做了宣傳動(dòng)員：大家一定要一條心，勁往一處使，注意力集中，我們一定能獲勝。哨聲響了，激勵(lì)的比賽開(kāi)始了，比賽進(jìn)入了僵持狀態(tài)，一時(shí)難分勝負(fù)，同學(xué)們都在為參賽的隊(duì)員加油鼓勁，忽然聽(tīng)見(jiàn)有人說(shuō)“老師你看，李杰的手流血了”，我順勢(shì)望去，李杰的手因?yàn)橛袃霪徏由习魏佑昧Γ验_(kāi)了一到口子，確實(shí)流血了，但是他沒(méi)有放棄，我也很欣慰，我在場(chǎng)邊高喊“同學(xué)們加油”，最后我們贏了，同學(xué)們都高興地跳了起來(lái)。但是比賽的結(jié)果給了我們當(dāng)頭一棒，裁判宣布我們班的第一名取消了，原因是有人舉報(bào)最后一局我們班上有幾個(gè)人在后面乘教師不注意在后面幫起了“忙”。頓時(shí)同學(xué)們炸開(kāi)了鍋：“到手的榮譽(yù)沒(méi)了，真差勁！” “都怪他們兩個(gè)”……他們兩個(gè)人一看見(jiàn)我，眼淚像斷了線的珠子直往下掉，“老師，都怪我們讓同學(xué)們傷心了，讓班級(jí)丟了榮譽(yù)，我們錯(cuò)了……”看著他們愧疚的眼神，我沒(méi)有責(zé)備他們，而是輕輕地摸了摸他們的頭，對(duì)他們說(shuō)：“我理解你們，你們這樣做也是為了咱們班級(jí)！”同學(xué)們聽(tīng)我這么說(shuō)，也停止了牢騷。拔河比賽結(jié)束后，我立即召開(kāi)了總結(jié)班會(huì)。并向大家解釋學(xué)校為什么取消我們的名次，告訴大家活動(dòng)是集體的，任何集體都應(yīng)該受紀(jì)律的約束，這樣的集體才是有序的。

一、開(kāi)展集體活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生班級(jí)榮譽(yù)感

心理學(xué)研究表明：“一個(gè)集體若沒(méi)有豐富的集體活動(dòng)，就必然死氣沉沉，缺乏活力，這將有礙于班集體的健康發(fā)展。”集體榮譽(yù)感體現(xiàn)在日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中，形成于潤(rùn)物無(wú)聲的情境之中，絕非朝夕之事。作為教育工作者，應(yīng)當(dāng)多組織學(xué)生參加有益的集體活動(dòng)，在活動(dòng)中滲透對(duì)學(xué)生的教育。

二、在活動(dòng)中應(yīng)該幫助學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信的榮譽(yù)觀

蘇霍姆林斯基在《怎樣培養(yǎng)真正的人》一書(shū)中說(shuō)：“真正的人要有一種精神——人的精神，這種人的精神會(huì)在信念與情感、意志與追求之中，會(huì)在對(duì)待他人和自己本人的態(tài)度上，會(huì)在分明的愛(ài)與憎等方面表現(xiàn)出來(lái)。”作為班主任既要保護(hù)學(xué)生的進(jìn)取心，又要把握分寸，正確引導(dǎo)。

三、要讓學(xué)生感覺(jué)到集體時(shí)時(shí)有溫暖

班級(jí)是一個(gè)集體，當(dāng)學(xué)生融入集體后，就是集體的一個(gè)成員，難免會(huì)有學(xué)生遇到困難和犯錯(cuò)的時(shí)候，這時(shí)候班主任應(yīng)當(dāng)充分關(guān)心關(guān)愛(ài)學(xué)生，發(fā)動(dòng)學(xué)生之間互相幫助、互相關(guān)心，讓學(xué)生感覺(jué)到集體時(shí)時(shí)都有溫暖，當(dāng)我們班級(jí)的榮譽(yù)被取消的時(shí)候，我沒(méi)有贊成一部分同學(xué)的想法，沒(méi)有責(zé)備那兩個(gè)“幫忙”的同學(xué)，而是選擇了側(cè)面的表?xiàng)睢⒐膭?lì)，從內(nèi)心深處理解他們。讓他們體會(huì)到他們的背后有一個(gè)集體在理解支持他們，讓學(xué)生真正地感受到集體的溫暖。

四、作為教師應(yīng)該堅(jiān)持誠(chéng)信教育

學(xué)生最害怕的就是做錯(cuò)事后，教師的批評(píng)，這樣一來(lái)會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，增強(qiáng)學(xué)生的逆反心理，也影響了他們以后和教師的交流。班主任應(yīng)該曉之以理，動(dòng)之以情，用我們的耐心和愛(ài)心去感動(dòng)學(xué)生。在班級(jí)內(nèi)形成一種良好的氛圍，使每一位學(xué)生能夠在集體中健康地成長(zhǎng)。

（責(zé)編? 張 欣）

參考文獻(xiàn)：

[1]王宗江. 班級(jí)管理中的誠(chéng)信教育[J]. 神州，2012（6）：16.