勞動教育的創(chuàng)造性實施策略

秦紅

【摘 要】勞動教育與德育、智育、體育和美育具有同等重要的地位。當前，我國義務(wù)教育德育課程中的勞動教育的開展已初具成效，但仍存在勞動教育實踐不成體系、學(xué)生缺少勞動體驗、教師缺乏相關(guān)專業(yè)素養(yǎng)、勞動教育的支持不足等問題。學(xué)校需要長遠規(guī)劃勞動教育，建立一體化勞動教育課程體系;搭建勞動實踐平臺，提高學(xué)生手腦結(jié)合的綜合能力;聚焦核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新的勞動素養(yǎng);加強社會主義核心價值觀教育，幫助學(xué)生形成正確的勞動價值觀。

【關(guān)鍵詞】德育課程;勞動教育;勞動素養(yǎng)

【中圖分類號】G40-015? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2019）23-0047-03

2018年全國教育大會上，習(xí)近平總書記強調(diào)，要堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系。這些都告訴我們，勞動教育與德育、智育、體育和美育具有同等重要的地位。

一、當前義務(wù)教育德育課程中勞動教育實施的現(xiàn)狀

從上海義務(wù)教育德育課程實施情況看，自1981年以來，雖然義務(wù)教育德育課程建設(shè)不斷發(fā)展變化，但勞動教育始終是中小學(xué)德育課程的重要內(nèi)容。從勞動教育的實施現(xiàn)狀看，主要表現(xiàn)為以下幾點：

一是內(nèi)容和目標明確。《上海市小學(xué)品德與社會課程標準（試行稿）》《上海市中學(xué)思想品德和思想政治課程標準（征求意見稿）》都對勞動教育的內(nèi)容與目標做了明確的規(guī)定，突出了勞動觀念、勞動技能、勞動態(tài)度和勞動習(xí)慣幾方面的教育培養(yǎng)要求，并貫穿于整個義務(wù)教育階段的教學(xué)之中。

二是教學(xué)內(nèi)容安排循序漸進。基于課程標準編寫的義務(wù)教育德育教材形成了由低到高、由易到難、由淺入深、逐步推進的勞動教育教學(xué)序列。上海市小學(xué)德育課程中關(guān)于勞動教育的內(nèi)容為：勞動創(chuàng)造幸福的教育、尊重勞動者的教育、珍惜勞動成果及勤儉節(jié)約的教育、以工匠精神進行勞動教育創(chuàng)造的教育、勞動技能與習(xí)慣的培養(yǎng)。初中階段的勞動教育教學(xué)安排則是：七年級，學(xué)會生活自理;八年級，懂得愛護公共設(shè)施是尊重勞動成果的表現(xiàn);九年級，了解在新時期艱苦奮斗精神具有的內(nèi)涵。

三是教學(xué)方法多樣。很多優(yōu)秀教師經(jīng)過多年的實踐探索，創(chuàng)新了榜樣激勵法、情境感染法、故事反思法、行為辨析法、操作指導(dǎo)法、生活模擬法、活動體驗法、以評促學(xué)法等八種比較成功的教法，對中小學(xué)生勞動教育觀念的形成、勞動能力的培養(yǎng)、勞動情感的建立、勞動習(xí)慣的養(yǎng)成、勞動價值觀的形成起到了積極的推動作用。

二、義務(wù)教育德育課程中勞動教育存在的問題

1.學(xué)校重視程度不夠，勞動實踐教育不成體系。

單靠課程教學(xué)，沒有其他的教育協(xié)同，學(xué)生的勞動習(xí)慣難以養(yǎng)成。多年以來，雖然教育行政部門明文規(guī)定勞動教育要保證一定的課時量，并制訂了相應(yīng)的教學(xué)計劃和教學(xué)大綱，但是由于德育課程不納入升學(xué)考試，因而往往得不到學(xué)校的重視。雖然勞動教育在勞技課、班隊主題教育活動、學(xué)生實踐中有所涉及，但都各自為政，不成體系，教育效果不明顯。

2.勞動教育實踐的平臺不夠，學(xué)生缺少勞動體驗。

單靠學(xué)校教育，沒有家庭和社會提供的實踐平臺，學(xué)生缺少勞動體驗，無法實現(xiàn)知行合一。學(xué)生的勞動知識技能可以靠課堂教學(xué)來實現(xiàn)，但是學(xué)生的勞動精神和勞動品質(zhì)的培育卻必須靠實實在在的實踐。目前，家庭教育中勞動教育缺失，家長只注重分數(shù)，對孩子勞動教育重視不夠，忽視勞動習(xí)慣培養(yǎng)已成為普遍現(xiàn)象;社會勞動實踐平臺缺乏，學(xué)生很少有參加勞動實踐的機會，客觀上也影響了勞動教育的效果。

3.教師的理解和落實不夠，缺乏教育自覺。

沒有全體教師的教育自覺，勞動教育的實效難以發(fā)揮。很多時候，勞動教育被一些教師看成是帶有“觀摩”“娛樂”性質(zhì)的教學(xué)活動，這不僅不能讓學(xué)生體會到勞動的愉悅，還讓學(xué)生潛意識里把勞動教育看成是一件帶有任務(wù)性質(zhì)或表演性質(zhì)的活動，加上許多教師自身缺乏勞動素養(yǎng)，使得勞動教育的價值不能得到體現(xiàn)。

4.社會支持力度不夠，缺乏相應(yīng)的教育環(huán)境。

當前社會存在輕視勞動及勞動者的現(xiàn)象，具體表現(xiàn)為普通勞動者的勞動權(quán)益得不到應(yīng)有的尊重，一些人夢想一夜暴富，期望不勞而獲。這些現(xiàn)象在很大程度上影響到學(xué)生群體和部分教師正確的勞動價值觀的形成。

三、創(chuàng)造性實施義務(wù)教育德育課程中勞動教育的策略

1.長遠規(guī)劃，建立一體化勞動教育課程體系。

我們要把勞動教育貫穿于基礎(chǔ)教育全過程，根據(jù)各學(xué)段學(xué)生的身心發(fā)展特點，科學(xué)制定教育內(nèi)容，加強小學(xué)、初中、高中三個學(xué)段勞動教育課程的有效銜接，體現(xiàn)中小學(xué)生勞動教育的有序化、層次化，實現(xiàn)勞動教育課程的一體化。世界上許多發(fā)達國家都十分強調(diào)和重視基礎(chǔ)教育中的勞動教育，把勞動教育貫穿于基礎(chǔ)教育的全過程，這些經(jīng)驗都值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

2.搭建勞動實踐平臺，提高學(xué)生手腦結(jié)合的綜合能力。

實施勞動教育，除了學(xué)校開設(shè)的勞動教育課程外，我們還需要搭建多種勞動實踐平臺，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的勞動素質(zhì)，建構(gòu)學(xué)校教育、家庭教育和社會教育“三位一體”的教育網(wǎng)絡(luò)，形成強大的育人合力，切實促進勞動教育的落地落實。

學(xué)校要與家庭和社會密切配合，發(fā)揮學(xué)校教育對中小學(xué)生發(fā)展的主渠道影響，與社會通力協(xié)作，為中小學(xué)生勞動教育營造良好的社會環(huán)境。例如，積極創(chuàng)設(shè)“勞動最光榮、勞動創(chuàng)造美”的校園文化環(huán)境，定期組織學(xué)生參加社會公益和志愿者服務(wù)等活動，培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感;建立勞動教育基地，定期組織學(xué)生實地勞動;積極開展家庭教育指導(dǎo)，引導(dǎo)家長樹立正確的育人觀，懂得勞動在孩子長遠發(fā)展中的積極意義和作用。此外，現(xiàn)代勞動教育應(yīng)注重拓展校外勞動形式，鼓勵學(xué)生到社區(qū)、企業(yè)、農(nóng)村等地開展社會調(diào)查和志愿服務(wù)等活動，引導(dǎo)學(xué)生在社會實踐中感悟勞動之美，形成正確的勞動觀。

3.聚焦核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新的勞動素養(yǎng)。

勞動素養(yǎng)，涉及勞動態(tài)度、勞動能力（技能）和勞動習(xí)慣等要素。其中，勞動態(tài)度是指人們對勞動的心理傾向，具體表現(xiàn)為愿意勞動還是拒絕勞動、尊重勞動還是鄙視勞動、喜歡勞動還是厭惡勞動、熱愛勞動還是逃避勞動;勞動能力是指勞動者所具有的為一定的勞動所需要的知識、技能和智力;勞動習(xí)慣是指個體在勞動的過程中經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)形成的并發(fā)展成為個體從事勞動的一種需要自主化的行為方式，是建立在勞動態(tài)度基礎(chǔ)之上的一種較高層次的心理行為。

《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》中將“實踐創(chuàng)新”作為六大核心素養(yǎng)之一，其中有一項內(nèi)容就是“勞動意識”，所以勞動素養(yǎng)也是學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的題中應(yīng)有之義。我們要根據(jù)全國教育大會提出的“要在學(xué)生中弘揚勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動”的要求，把它作為勞動核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計培養(yǎng)路徑，并將之落實到教學(xué)實踐中，實現(xiàn)以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美、以勞創(chuàng)新，實現(xiàn)從知識傳授到素質(zhì)培育的轉(zhuǎn)變。

4.加強社會主義核心價值觀教育，幫助學(xué)生形成正確的勞動價值觀。

勞動教育是培育和踐行社會主義核心價值觀的有效載體，我們要倡導(dǎo)“勞動致富，按勞分配，多勞多得”的思想，反對不勞而獲的懶惰思想，讓學(xué)生認識到勞動成果來之不易，要珍惜勞動成果，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣，培養(yǎng)艱苦奮斗的精神以及熱愛勞動和勞動人民的情感，促進中小學(xué)生形成正確的勞動價值觀。

總之，重視勞動教育是當前全面貫徹黨的教育方針、建設(shè)中國特色社會主義偉大教育事業(yè)的迫切要求，扎實推進勞動教育，培養(yǎng)熱愛勞動、熱愛勞動人民、積極投身于為廣大勞動人民服務(wù)的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，是當前我們應(yīng)當高度重視的時代課題。

【參考文獻】

[1]黃燕，韋芬.現(xiàn)代勞動教育的內(nèi)涵特征與創(chuàng)新路向探析[J].現(xiàn)代教學(xué)，2018（Z2）：10-14.

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