順應兒童成長需求 助推法治意識培養

祝祖崗

【摘 要】小學中高年級學生的道德素養在不斷豐富和發展，但他們也會有各種困惑和需求。在日常的德育過程中，我們應從學生的成長出發，用更鮮活的教育方法，努力順應他們的成長需求，讓法律知識真正轉化為學生的法律意識和遵紀守法的行為，將他們培育成合格的公民，實現小學中高年級法治教育的階段性目標。

【關鍵詞】兒童成長需求;法治意識

【中圖分類號】G416? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2019）23-0016-02

當下，隨著社會經濟生活的整體深化推進，小學中高年級學生所能獲得信息的渠道在不斷拓寬，他們所能接觸到的世界和得到的信息量，早已超過了我們大多數人的想象。他們開始對自我、對他人、對社會的各種形態，產生模糊的價值追求和道德判斷。但是，他們還沒有能夠建立應有的判斷、甄別和一定的篩選能力。當海量的信息泥沙俱下時，如果沒有一定法治信念的精神打底，他們很容易受到不良信息的影響，從而導致成長路上的畸形發展。這就要求我們，要根據學校德育工作的實際需求，找出與中高年級學生認知特點相符、與日常生活視域相關、與時代發展相呼應的法律知識，并通過一些喜聞樂見、通俗易懂的方式，引導他們理解法律知識，進而促進法治精神的塑造和守法用法行為習慣的養成。

一、校園播報，讓“法”與生活更貼近

在我們的生活中，常會遇到一些發生在學生身上看似尋常的惡作劇，例如把消防器材隨意打開，甚至進行破壞;對小區里的私家車進行刮劃……這些“微不足道”的“小事”，其實是學生對“法”無知的表現。現在很多學校都建有校園廣播臺，可以利用這樣的平臺定期播報一些與學生們生活息息相關的法律知識，以提升他們的法律素養。很多法律知識并不深奧，只要知曉、理解了就能影響學生的行為，如《中華人民共和國消防法》第二十八條“任何單位、個人不得損壞、挪用或者擅自拆除、停用消防設施、器材”等。這樣的知識播報，既可增加學生日常生活中諸多行為的嚴肅性，又能讓學生深刻地感受到生活中有很多每個公民必須遵守的法則，不容許任何人違反。

二、長廊圖說，讓“法”的權威更形象

生活中與小學高年級學生息息相關的法律知識比比皆是，關鍵是如何打通法律走向孩子生活的“最后一公里”。小學生以形象思維為主，有些法律知識可以通過形象的圖畫呈現，讓抽象的內容變得直觀，復雜的內容變得通俗，從而在他們心田留下深刻而鮮明的印象。如江蘇南通某小學曾圍繞“法律護我成長”這一主題，布置了一期法治宣傳長廊，讓學生明白自己享有包括受教育權、選舉權、宗教信仰自由、通信自由、監督權等的同時，也要自覺遵守憲法和法律、保守國家秘密、愛護公共財產、依法服兵役、依法納稅等。此外，漫畫也是一種獨特的信息載體，通過夸張明晰的畫面、詼諧幽默的情節，吸引學生的注意力，激發他們的求知欲望，啟發他們深入思考，理解法律知識的豐富內涵。

三、活動思辨，讓“法”的領悟更深刻

學會用規范的法律知識為標準來分析和處理生活中的問題，逐漸形成法治思維，這是法治教育的重要目標。當下是信息爆炸的時代，即使是小學生，他們也會不斷受到各種各樣信息的沖擊，誘惑無處不在，信息良莠不齊。所以，培養他們理性的思辨能力，增強自我規范、自我防御、依法行事的意識，顯得尤為迫切。現實生活中，常有學生帶手機上學，看見摔倒的老者不知道該不該攙扶……如何分析和厘清其中的利弊，我們可以引導學生結合自己聽到或搜集的真實案例，說明觀點，闡述理由。同時，我們也要認真傾聽他人的觀點，主動思考，進行表述或駁斥。

四、模擬法庭，讓“法”的理解更立體

新型法治國家建設要求社會成員不但要通曉法律知識，還要將法治作為一種行為習慣，一種精神操守。這就要求我們教師，不僅要從兒童生活出發，使兒童在體驗中感受規則和法治，而且要讓兒童加以應用，只有知行統一，才能真正促進兒童法治意識和尊法守法行為習慣的養成。如某小學通過開設“小公民模擬法庭”，創設了一系列逼真的案件情境，讓學生設身處地用法律來解決現實的問題，感受法律對生活中各種問題的回應和干預，感受法律的莊嚴和魅力。

五、法治實踐，讓“法”的作用更真實

我們的德育課程生活，要根據學生思想發展、行為動態發展的實際需要，有意識、有目的地引導學生開展一些實踐活動，讓他們走進生活找“法”、思“法”、用“法”，讓法律知識變得真實具體、可感可觸，真正起到引領學生生活的作用。江蘇南通某小學在進行交通法規主題教育活動時，教師帶領部分學生到紅綠燈路口、斑馬線、十字路口、過街天橋、地下通道等地方進行觀察，直接與執勤的交警叔叔現場對話。這種多元、開放的課程資源的整合，加深了學生對交通法規的認識，有效地幫助學生建立了遵守交通法規的意識。

家庭、學校和社區是學生最熟悉也最生動的生活場域。以學生為主體，充分挖掘家庭、學校、社區中的法治教育課程資源，將多元、開放的課程資源進行整合，用慧心搭建活動的平臺，用慧眼尋求體驗的最佳路徑，讓法律知識有力度也有溫度。這樣就能有效地實現法治教育的綜合性、真實性、豐富性、開放性，就能營造出一個個生活的課堂，就能迎來法治教育的春色滿園！

【參考文獻】

[1]許玲，劉玲.自媒體時代中學生媒介素養教育探微——兼談思想品德課法治教育[J].中小學德育，2017（2）：30-32.