守望桃李吐芬芳

曹顯

“老師有時(shí)教我們玩游戲，有時(shí)帶我們郊游，有時(shí)讓我們買(mǎi)一只小動(dòng)物回家飼養(yǎng)。然后，讓我們把自己的體驗(yàn)和所見(jiàn)所聞寫(xiě)出來(lái)。”吳秦瑤小朋友說(shuō)。

“暑假里，有一天，黃老師帶我到山坡上放羊，讓我觀察草的顏色和羊吃草的動(dòng)作，還讓我學(xué)羊叫。當(dāng)我騎到羊身上時(shí)，不小心被它摔了個(gè)‘狗啃泥’。”曹哲嘉小朋友說(shuō)，“事后，我就寫(xiě)出了一篇生動(dòng)有趣的作文。”

寫(xiě)作文，是孩子們感到犯怵的事。但是，恩施市施州民族小學(xué)教師黃明鳳總能找到好辦法，讓學(xué)生作文有話可說(shuō)。她堅(jiān)持讓學(xué)生課外多讀書(shū)，勤寫(xiě)日記，寫(xiě)身邊事，寫(xiě)心里話，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。

2018年9月，黃明鳳的作文教研成果《案例研究在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用》，被納入教育部“國(guó)培計(jì)劃”農(nóng)村骨干教師研修班課程，主辦方給她安排了4個(gè)課時(shí)為學(xué)員授課。因教育教學(xué)成績(jī)突出，2005年，她被評(píng)為小學(xué)高級(jí)教師;2011年，她被評(píng)為首屆恩施名師。

這榮譽(yù)的背后，潛藏著黃明鳳日復(fù)一日的思索與創(chuàng)造。

為了使課堂更加生動(dòng)有趣，課下黃明鳳反復(fù)研究教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)和突破點(diǎn)，斟酌最有效的教學(xué)方法。為了讓學(xué)生輕松愉快地接受知識(shí)，她大量訂閱教學(xué)書(shū)籍，上網(wǎng)搜集各類(lèi)教案和名師的教學(xué)實(shí)錄，從中汲取豐富的營(yíng)養(yǎng)。她的《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)趣味性探析》《小學(xué)語(yǔ)文課堂生成性教學(xué)策略研究》等教研成果得到推廣應(yīng)用，《美麗的小路》《寫(xiě)字指導(dǎo)》等教學(xué)設(shè)計(jì)、課件成為恩施高效課堂范本。

學(xué)語(yǔ)文，很多知識(shí)點(diǎn)都靠記憶。黃明鳳擅長(zhǎng)把各類(lèi)知識(shí)點(diǎn)變成兒歌、故事、順口溜等形式，往往能讓孩子們集中注意力，加深他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶。

為了讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，她每天都會(huì)很早到校和孩子們一起讀書(shū)，誦讀經(jīng)典，并給他們制作“閱讀儲(chǔ)蓄卡”，每月在班上評(píng)選閱讀之星，她自掏腰包備好書(shū)、鋼筆、玩具等獎(jiǎng)品，激勵(lì)學(xué)生。

黃明鳳還是一名班主任，“在我眼中，每個(gè)孩子都是一朵花，各自花期不盡相同，作為老師，我要做的就是悉心耕耘，靜待花開(kāi)。”

“老師沒(méi)有責(zé)怪我學(xué)習(xí)上的落后，而是放棄她的午休時(shí)間，一個(gè)字一個(gè)拼音地教我。”這名男孩叫張文杰，二年級(jí)剛轉(zhuǎn)到黃明鳳班上時(shí)連拼音都不認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在語(yǔ)文成績(jī)?cè)?0分以上。

屈若冰性格內(nèi)向，膽子很小。“來(lái)，老師和你一起讀”，她在黃明鳳的陪伴中終于敢上臺(tái)發(fā)言了。黃老師一句“你來(lái)當(dāng)數(shù)學(xué)班長(zhǎng)，我相信你”的鼓勵(lì)，讓小若冰學(xué)習(xí)特別上進(jìn)。如今，這個(gè)在華師一附中讀高中的孩子，仍不時(shí)寫(xiě)信給黃明鳳表達(dá)感激之情。

學(xué)生受了委屈，她會(huì)耐心聽(tīng)孩子傾訴，并及時(shí)開(kāi)導(dǎo);學(xué)生在學(xué)習(xí)上有困惑，她利用課余時(shí)間為他們“開(kāi)小灶”;學(xué)生家里發(fā)生了變故，出現(xiàn)生活困難，她也會(huì)拿出自己的工資進(jìn)行資助……

“我相信，只要你真心對(duì)學(xué)生好，學(xué)生一定能感受得到，并且信任你、喜歡你。”黃明鳳微笑著說(shuō)。

丹心育人，春風(fēng)化雨。27個(gè)寒來(lái)暑往，黃明鳳悉心耕耘的桃李園早已沁出陣陣芳香。