虛退實(shí)進(jìn)的日本

白竟楠

說起日本，想必皇室和武士是大多數(shù)人最先聯(lián)想到的代名詞，作為日本民族文化的代表，“菊與刀”從未改變，但是對日本國家定義的“標(biāo)簽”已悄然加上了“諾貝爾獎(jiǎng)”。“50年拿30個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)”的“狂言”正在讓人們漸漸意識到這并非狂言。在邁入21世紀(jì)的這前20年里，日本已經(jīng)獲得了19個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)，究其背后的原因，除了經(jīng)濟(jì)發(fā)展和對科研的重視之外，也是科學(xué)真正滲透于民取得的“意外收獲”，日本獲得諾貝爾獎(jiǎng)看似“井噴”的背后，是日本國民對科學(xué)思維的掌握與運(yùn)用，以及日本科學(xué)家從大處著眼、小處著手的科學(xué)精神與實(shí)踐。

二戰(zhàn)過后，日本的經(jīng)濟(jì)獲得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，這無疑為日本的科學(xué)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，日本對科研的支持也始終沒有放松，1960年，日本在制訂“國民收入倍增計(jì)劃”的同時(shí)，就提出要力爭將國民收入的2%用于科研，從2005年到2015年，日本這10年的科研經(jīng)費(fèi)平均達(dá)到國內(nèi)生產(chǎn)總值的3%，居發(fā)達(dá)國家首位。

但是，高額的經(jīng)濟(jì)投入與諾貝爾獎(jiǎng)的獲得數(shù)不一定成正相關(guān)，比如韓國對科研的經(jīng)費(fèi)投入也一直在增加當(dāng)中。人才的養(yǎng)成離不開教育，日本的幾次教育變革對人才培養(yǎng)起到了巨大的作用，細(xì)心的人已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，日本的錢幣上印的偉人均為科學(xué)家、思想家、教育家等，網(wǎng)友開玩笑說“就差把‘好好學(xué)習(xí)’印到錢上了”。可見，科學(xué)教育不僅指的是狹義的校園教育，更是對社會民眾的教育。

除此之外，日本產(chǎn)學(xué)研結(jié)合渠道的暢通，高校的建設(shè)，國家對科研工作者的包容與支持，社會對科學(xué)家和老師的尊重……科學(xué)、文化、經(jīng)濟(jì)、社會這四股力量共同造就了日本科技能夠在經(jīng)濟(jì)“失去的20年”中成為“獲得的20年”。

對于中國來說，日本科研成果進(jìn)發(fā)的背后，是整個(gè)國家制度和國民素質(zhì)共同進(jìn)步的結(jié)果，只看結(jié)果是片面的，還要反思在此之前日本“隱忍”的20年是如何度過的，日本今天取得的科技成就是舉國之力的結(jié)果，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展只是科研進(jìn)步的必要條件而非充分條件，接下來，我國在加大科研經(jīng)費(fèi)投入的同時(shí)，也要在科研制度、國民培養(yǎng)、校園教育等方面同時(shí)發(fā)力，才能在未來迎來屬于中國的科研成就的爆發(fā)期。