劉利民《中國教育現代化2035》引領中國走向教育強國

克力奇

“源源不斷涌現好老師是一個民族的希望。”全國政協委員、教育部原副部長劉利民深耕教育領域30多年。在他看來，建設好教師隊伍，是有效推動教育高質量發展的關鍵。

教育是民族振興、社會進步的基石。隨著中國經濟的發展，政府不斷加大對教育的投入力度，硬件設施和辦學條件得到了極大改善。但劉利民認為，教師才是教育發展的第一資源。發展教育，教師隊伍的建設至關重要。

“改革開放40年來，中國各項事業都發生了翻天覆地的變化，教師教育制度也不例外。現如今，中國教師教育院校層次不斷提高、教師教育體系逐步走向開放、教師教育政策制度日益完善。特別是2018年出臺了《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，將教育和教師工作提到了前所未有的政治高度，這標志著新時代教師隊伍建設開啟了新征程。”

師范院校是培養教師的主力軍，是中國中小學教師的主要來源。劉利民說，目前，每年新錄用中小學教師30萬人左右，師范畢業生占到四分之三。2018年3月，《教師教育振興行動計劃（2018—2022）年》出臺，建立了以師范院校為主體、高水平非師范院校參與的中國特色師范教育體系，推進地方政府、高等學校、中小學“三位一體”協同育人。研究制定了師范院校建設標準和師范類專業辦學標準，重點建設一批師范教育基地，整體提升師范院校和師范專業辦學水平。這些一系列務實舉措，都表明中國要大力振興教師教育，提升教師專業素質能力的決心。

身為中國教育國際交流協會會長，劉利民還關注中國教育的國際合作與交流。他說，教育合作交流是人文交流的重要組成部分，教育交流可以視為國家關系的“穩定器”、人民友誼的“播種機”、文明對話與人文交流的“傳感器”，應多渠道深化教育交流與合作，突破思維定式，創新合作交流模式，激發民間交流活力，推動形成多層次和廣覆蓋的教育交流格局。

“隨著改革開放力度不斷加深，截至2018年底，中國已與188個國家和地區建立了教育合作交流關系，與46個重要國際組織開展教育交流，與48個國家和地區簽署學歷學位互認協議。2017年，在外留學人員超過100萬，同時，來到中國求學的外籍學生人數也不斷增加，來華留學人員突破48萬，生源地國家和地區達205個，中國成為亞洲最大留學目的國，這從一個側面反映我國教育事業不斷得到國際社會認可與青睞。”

2019年2月，中共中央、國務院印發了《中國教育現代化2035》，提出了2035年主要發展目標：建成服務全民終身學習的現代教育體系、普及有質量的學前教育、實現優質均衡的義務教育、全面普及高中階段教育、職業教育服務能力顯著提升、高等教育競爭力明顯提升、殘疾兒童少年享有適合的教育、形成全社會共同參與的教育治理新格局。 “《中國教育現代化2035》給我們指明實現教育現代化的方向，將引領中國從教育大國走向教育強國，實現教育強國的夢想。” 劉利民說。