足球游戲在初中足球教學中的有效運用

許維英

摘 要：初中的足球教學對于學生的身體素質提升有很大幫助。為了讓足球教學更有效進行，應該提升學生的學習興趣。在初中的教育教學中，足球教學最大的促進因素就在于提升學生的學習興趣，這樣才可以讓學生更有效率的進行足球運動練習。同時，足球游戲是一個提升學生學習興趣的好方法，足球游戲可以高效的應用在初中足球教學中，并得到廣泛推廣。本文基于足球游戲的應用模式，研究了學生選擇足球游戲的方法，足球課程選擇足球游戲的方法，足球游戲在足球教學中的設計方法和教師應該如何發揮自身角色特點制定正確的足球游戲規則。

關鍵詞：足球游戲 足球教學 運用要求 實踐方法

【中圖分類號】G 623.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）09-0079-02

為了在足球教學中塑造良好的教學氛圍，打造舒適的教學環境，初中的足球教學應該更好的應用足球游戲這一方法。應用足球游戲在足球教學工作中可以極大的激發學生學習足球的積極性，培養學生的學習興趣，讓學生在足球游戲中領會足球運動的有趣性和技巧性，從而讓足球教育高效科學地進行，提升足球教學的質量。為了更加符合現代化教育“寓教于樂”的理念，足球游戲在足球教育中得到了廣泛推廣，并且足球游戲提高了學生對于足球運動的理解，使學生了解足球戰術問題，足球運動發展，足球運動的水平。足球運動的最大作用就是加強學生的合作意識，培養學生共贏的精神，強化學生的足球意識。

1.從足球課程角度選擇足球游戲

體育課程的課堂教學活動必須依據體育課程結構進行合理規劃，足球教學活動也屬于體育項目的一種，所以足球教學也必須依據體育課程結構進行合理規劃。體育教學大都位于室外，室外教學的教學結構分為三大類：準備活動、技能學習掌握、整理活動總結。

（1）準備活動

準備活動是體育運動的基礎性活動，只有做好準備活動，才能有效避免體育運動過程中受傷。在準備活動中對于課程導入的要求很高，因為精彩的課程導入可以讓課程變得豐富多彩。它對于提升學生學習興趣以及學習熱情度來說都具有重要作用。準備活動階段可以加強學生的學習積極性、主動性，使其積極參與足球運動活動中。對于這一階段，教師做好帶頭作用，掌握課程主動權，創新課程的熱身運動姿勢，對于常規動作進行優化改良。對于足球運動來說，在熱身階段，教師可以把足球作為一種輔助工具，讓學生嘗試帶球跑步、運球過s線、膝蓋運球等。這些熱身運動極大的改善了學生協調能力，活動學生筋骨，使身體得到充足熱量，有利于接下來的教育教學活動的開展，對于足球教學來說具有重大作用，不可小覷。

（2）技能學習掌握

技能學習掌握是足球教學的核心階段。足球教學往往具有枯燥性，為了降低這種枯燥性，教師應該合理運用足球游戲這一工具，從而提高學生的學習興奮性。這種游戲的作用在于改善學生的記憶能力，強化學生對于記憶能力的應用，從而對學生的學習效率有很大幫助。技能學習可以應用于一些場景。例如為了讓學生掌握射門的相關技能，教師在日常的教學工作中可以加入射門晉升機制，進行射門積分比賽活動。以游戲的形式讓學生學習到專業技能，大大提升教學工作的靈活性，學生更加愿意參加足球教學活動中，學生的注意力也變得更為集中。這種方法對于學生學習足球技能來說好處數不勝數，可使學生更快更好的掌握學習技巧。

（3）整理活動總結

此階段要求學生能極大程度的放松身體，讓學生在激烈的

足球訓練中消除過度興奮感，消除身體的疲勞感。此階段教師應該安排一些小型的放松娛樂性活動，實現運動型課堂轉變為文化型課堂，實現課堂氣氛的變化，過渡課堂形式，讓學生從實踐活動中掌握理論文化知識。

2.從學生自身角度選擇足球游戲

對于足球教學活動，最大的特性在于因材施教。在選擇足球游戲的時候不可以統一化選擇，要依據不同的學生個體，不同的學生性格與個性進行科學規劃，合理選擇，妥善安排足球游戲。學生群體分為許多類別，針對低年級學生，特別是低年級的女生群體，教師應該選擇訓練速度的游戲，這些娛樂性游戲可以考量學生的反應能力又不至于過分激烈，十分合適低年級學生。低年級開展的足球游戲包括運送足球過障礙物跑步、墊球走路比賽、帶球跑步等。基于高年級的學生，特別是高年級男生的身體素質情況，教師可以開展更為激烈的比賽，激發學生的學習積極性。這些比賽包括比較帶球速度比賽、比較帶球入球網的準確度比賽，從而考驗學生的力量和爆發力，增加足球教學運動的競爭力。總而言之，針對不同的學生群體，采取不同的足球教學方法，做到教學游戲的選取，符合學生身體素質要求，符合學生學習基礎要求，做到足球游戲選取具有良好規劃性和指導性，科學可行地進行教學活動，遵循學生生理及心理的特點，妥善安排足球游戲。

3.從教師教學角度選擇足球游戲

教師是足球教學工作的執行者和開拓者，是教育教學工作的核心力量層。對于初中足球教學活動的開展，教師占據核心地位。對于足球游戲的選擇來說，教師具有重要作用，他的作用在于講解游戲規則、示范表演游戲、制定游戲規則與規章制度以及擔任裁判一職對游戲的結果進行判定和宣讀。好勝心是學生共有的，特別是對于初中學生來說，他們對于事物具有強烈的好奇心和好勝心，誰都不希望自己在比賽或游戲中輸。足球游戲的勝敗乃兵家常事，對于勝敗的裁決，決定權在于裁判，只有裁判做好自己的本職工作，秉承公平、公正、公開的原則，才可以讓游戲的開展變得高效而有趣。教師必須認真完成自己的使命工作，認真進行足球游戲的組織，教師是教學工作的創造者，也是很強的組織者。游戲的公平性很大程度取決于教師這一裁判，教師作為裁判可以加大學生對于游戲的信任感和安全感，使得學生更加樂于參與足球游戲，提升足球教學的課堂效率。綜上所述，在教師進行裁判工作時，不可玩忽職守，不可馬虎大意，為了樹立良好的游戲意識，教師必須公正公開，工作認真謹慎，對于游戲結果的裁定賞罰分明，在足球游戲過程中做好自己的本職工作，扮演好自己的角色，這樣就可以使得學生全心全意參與游戲，提高課堂效果的獲得率，提高參賽學生的積極性參與度與興趣度，為初中足球教學的開展做出重大貢獻。

4.從足球教學的組織與設計角度選擇足球游戲

足球游戲是足球教學活動的重要工具之一，可以提升教學工作的效率。但是，如果在足球教學工作中有過多的足球游戲也是不利于教學工作的開展，因為過多的足球游戲會破壞教學計劃，讓教學工作變得雜亂無章，從而影響教學工作的開展。從另一方面來說，過少的足球教學游戲也不利于教學工作的開展。過少的足球教學游戲不能改善足球教學課堂的氣氛，使得足球教學課堂依舊枯燥乏味，學生的學習積極性依舊無法調動起來，學生反感足球運動的心理將會越發嚴重。對于足球教學活動的組織和設計要做到既能達到足球教學課堂的預期效果，又能調動學生學習熱情。由此可見，在足球教學活動的組織和設計過程中，教師要秉承適度、適量、適時的三適原則。

為了提升足球教學工作的教學效率和學生的學習熱情、學習積極性，我們需要在適當的時間進行適當的足球游戲互動，完成適當的教學工作，達到很好的教學效果。對于足球教學工作的開展，我們最為重視的就是教學質量問題，沒有質量的教學計劃還不如沒有計劃。教師的教學質量直接影響了整個教學工作的成功性。教師不僅僅要積極安排教學工作，還需要與學生進行教學溝通，讓教學目的、計劃、組織形式以及教學的過程和最終結果讓學生能明白了解并熟悉在心，只有這樣，才能提高學生的學習參與度，在足球游戲教學過程中，更好完成游戲項目，提高教學質量。教學質量得到了提高，學生的學習模式也會得到相應提高，學生的體制、學習興趣隨之增強起來。

另外，足球運動的最終目的不是為了應付課程要求，而是切實地讓學生的身體素質得到提高，所以在進行足球運動的教學工作中要讓學生明白足球游戲導入足球教學的意義所在。無論是足球游戲還是足球運動，都是為了加強學生的身體素質，讓學生擁有健康的身體條件，引導學生明白體育精神，樹立正確的體育游戲價值觀。對于體育項目特別是足球項目的戰術問題，在足球游戲的開展工程中，學生可以得到很好的理解。在足球游戲的開展中，學生會面臨形形色色的足球戰場情境，做到靈活應對這些情境是一名中學生必須掌握的技能之一。足球的戰術變化萬千，作為一名合格的足球運動員必須牢記于心，作為足球運動的參與者也應該做到熟練運用，足球戰術的應用有利于在足球游戲的戰場上獲得勝利，中學生最期望的就是在比賽中獲得勝利。足球賽事的勝利因素不僅僅在于足球戰略的使用，還在于足球賽事的隊員上場順序安排和隊員的精神狀態。足球戰術變化和足球游戲順序安排等問題都有利于學生學習足球項目戰術和高效應用戰術進行足球比賽，戰術的選擇和靈活運用對于學生的思維能力培養具有重要作用，也有利于順序的創新意識培養。

綜上所述，初中是學生學習技能、感受生活的重要一個轉折點，對于初中的學生來說，課本的文化知識固然重要，身體素質的培養也是至關重要的。身體素質的培養可以依靠運動來進行，對于初中足球運動的教學活動，教師應該將足球游戲合理的進行引進教學活動中，緊密結合足球游戲和足球運動教學，不可把兩者相互孤立開來，單獨進行足球游戲活動或者單獨開展足球教學教育項目。將足球游戲應用到足球教學中，我們應該秉承科學理念，做到適度、適量、適時的“三適”原則。為了提升足球教學工作的教學效率和學生的學習熱情、學習積極性，我們需要在適當的時間進行適當的足球游戲互動，完成適當的教學工作，達到很好的教學效果。做到教學游戲的選取符合學生身體素質要求，符合學生學習基礎要求，做到足球游戲選取具有良好規劃性和指導性，科學可行地進行教學活動，遵循學生生理及心理的特點，妥善安排足球游戲。最終，讓學生體會足球學習的樂趣，在足球游戲的過程中強化足球意識和足球價值觀。

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