信息技術促進家園合作新模式

周麗

摘 要：家園合作在幼兒教育工作中必不可少的，它不僅關系著幼兒園教育管理的整體質量，也是幼兒身心健康成長的發展需求。在現代化信息技術的支持下，幼兒園開展家園合作更具優勢。下面本文就針對信息技術支持下的幼兒園家園合作進程開展探析，從而為家園合作構建多元化的溝通、交流途徑，以完善的家園合作機制，促進幼兒園家園合作的新模式，促進幼兒綜合發展。

關鍵詞：幼兒園 家園合作 信息技術 新模式

【中圖分類號】G616 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）09-0018-01

1.“網絡”指導育兒經驗，促進家園工作開展

隨著現代化信息技術的飛速發展，科技化的交流平臺被更廣泛的應用于幼兒園教育管理工作當中。其中“網絡化”的教育經驗分享，不僅能夠幫助家長提升“育兒”經驗，還能夠促成教師掌握幼兒個性發展的特點，促進家園工作的順利開展，實現幼兒身心的健康成長。對于剛剛進入幼兒園學習生活的孩子，由于忽然離開父母長輩溫暖的懷抱融入新的環境，他們無法快速做出角色的轉換，因此會形成階段性的“分離焦慮”。為了使幼兒迅速克服“焦慮”心理，幼兒園可以開展“網絡化”的教育分享，來實現針對性、指導性的育兒經驗共享。例如，幼兒園可以用“網絡化”的信息資源，提供給即將入園家庭，關于幼兒情緒疏導的專業指導，幫助家庭做好順利送孩子入園的準備。還可以發送幼兒園的環境圖片、活動視頻等讓幼兒提前觀看，幫助他們最大化的克服恐“園”、恐“教”心理。同時，幼兒園還可以利用“網絡化”的普遍性，及時傳送幼兒在園中的生活狀況，滿足家庭獲取幼兒狀態的心理需求，實現溫馨、和諧、平等、尊重的家園互動關系，使家庭能夠及時了解、重點掌握關于幼兒健康成長的專業知識，為幼兒塑造促進他們成長的整體環境，做好幼兒園教育、管理、服務工作。

2.“技術”引領家園共育，實現靈活溝通目標

良好的溝通不僅是拉近教師與家長之間距離的保障，還是家園雙方相互理解、攜手合作的重要基礎。幼兒的成長與發展不僅牽動著每位家長的心，也觸碰著教育工作者的專業精神。作為家長和老師，都希望幼兒在各方面的發展都是健康且長效的。因此，幼兒園應通過各種“技術”平臺來拓展家園合作的新模式，從而使家長與教師的溝通，更加直觀、具體且更具針對性。例如幼兒園可以制作“微游戲”，將班級教學活動的相關資料直觀的呈現給廣大家長，讓他們能夠更加便捷、更加充分的了解幼兒接受的教育內容、教育目標以及教學形式等，從而使家庭能夠成為幼兒學習的第二環境，擺脫掉幼兒園教育所呈現的5+2=0的弊端；還可以利用“幼兒成長記錄”與家庭間建立起專項聯系，從而促成幼兒園對每位幼兒的個性掌握，并能夠結合階段性的發展做出評析，更好的指導家庭形成正確的育兒觀；除此之外，還可以將幼兒園教育體系制作成PPT，公布于幼兒園的公眾平臺。讓每一位家長、每一個家庭都能夠深入了解幼兒園的辦園理念、師資、保教、費用、政策等，使家園共育達到“未進其園、已知其事”的互動目標。“技術”引領下的家園合作，創新了家園互動的新形勢，體現了平等、真誠、專業的溝通氛圍，更使教師在良好的溝通過程中提升了自身的溝通技巧與實施策略，實現了靈活的溝通目標，達到了共同促進幼兒發展的合作目標。

3.“信息”拓展家庭資源，共同提升家園合作質量

家庭教育作為幼兒園教育工作的延伸，應與幼兒園形成相同的教育理念。因此，幼兒園要加強家庭參與合作共育的意識，明確合作教育目標，使家長與家長、家庭與幼兒園都能夠建立起緊密的配合，在協調工作中認識到家園互助的重要性。但是各位家長受工作性質影響，可能無法及時參與幼兒園的合作教育工作。因此，“信息”技術便能展示出其廣泛、便捷的作用，讓不同職業的家長能夠在“信息”平臺中，進行職業技能講述、專業知識傳遞，從而發揮家長的不同專業價值，讓更多家庭能夠從中吸取專業經驗，整合相互之間的資源共享。例如可以邀請“牙醫媽媽”利用牙床模具為孩子們制作“乳牙的知識”小視頻，通過信息平臺的示范，讓每個家庭都能夠了解乳牙和恒牙，并了解牙齒的重要性；還可以讓心理學專家通過生動的語言制作成精美的課件，準確分析幼兒當前的心理及未來發展的方向。通過班級群或幼兒園公眾號推送給廣大家長，使他們在專業的講述中更多的了解幼兒心理，促進家園共育的質量；聲線優美的爸爸、媽媽可以錄制動聽的睡前小故事，來幫助幼兒平靜心態快速進入睡眠狀態。總之，幼兒園在實施家園合作的管理工作當中，應積極拓展家庭資源，讓家長能夠在不進入園中時，也能充分參與到幼兒的學習環境中，并在其中發揮出自身優勢，以己之長，補人之短，取長補短，共同提高家庭教育環境，實現家園共育質量的提升。

綜上所述，信息技術已經成為幼兒園教育管理工作當中的重要組成部分。它以目標針對性強，溝通及時、便捷，形式生動、多樣等優勢，對幼兒園順利開展家園合作也有著積極地影響。可以說，將信息技術應用于家園共育、攜手合作的管理中，不僅增加了教師與家長之間溝通的新途徑，同時也增進了家園溝通的密切關系。對于推廣幼兒教育理念的工作效率，以及促進幼兒綜合發展提供了強而有力的平臺。

參考文獻

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