淺談小學班主任指導家庭教育的策略

袁媛

摘 要：小學六年級正處于小學教育與初中教育的過渡階段，在這個特殊的階段中，班主任要意識到家庭教育在很大程度上關系到學生的心理健康發展和精神素養培養，因此，在日常管理中，我們不僅要注重培養學生的知識，還要注意對學生家庭教育的指導，另外，由于學生的性格之間有著非常明顯的差異，因此，班主任在對學生進行教育時，也常常會出現如針對性不強等情況，而這時，家庭教育就能起到很好的輔助作用，為更好地引導家長正確的對學生進行家庭教育，本文以筆者在實際班級管理中的主要策略為依托，簡單分析兩種家庭教育的指導策略。

關鍵詞：小學 六年級 班主任 家庭教育

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）09-0017-01

學生與家長在一起的時間遠遠超過其與某一位老師相處的時間，因此，家庭教育對于學生而言有著非常關鍵的作用。但是，在實際管理中，我發現很多家長存在著如認為將孩子送到學校就可以將孩子的成長和學習問題全部解決的錯誤想法。同時，在實際教育過程中，學生存在叛逆、早戀、打架等不良情況，加之一部分學生的家庭中還存在家長離異、吵架等不良家庭現象。這些問題不僅會對學生的心理健康以及情緒波動造成極其不良的影響，嚴重的時候甚至還可能會導致學生產生破罐子破摔等錯誤思想，其也在很大程度上影響了學生的學習，阻礙了學生的未來發展。因此，作為教師，我們一定要做好家庭教育指導工作，借助家校兩方的合作，培養學生的健康三觀，為更好指導家長配合教師做好教育工作，我們可以從以下幾方面入手：

1.利用家長會議與心理輔導相結合的方法

家長會議一方面是為了讓家長了解孩子在學校里的日常表現，另一方面也是為了讓班主任更好的研究學生，以利于后續班級管理工作的調整，另外，雖然教師具有專業的教育能力和教育理念，但是這并不代表著教師就是萬能的，很多家長在某一方面的教育中也可能存在著更有效的方法，因此，為更好指導家庭教育工作，學校方面應該定期舉辦家長會議。

例如，在我所帶的班級中有這樣兩位學生，這兩位的父母由于忙著做生意而沒有做好對孩子的管理與溝通工作，但是小學六年級的學生需要家長的關懷，這種放任不管的態度會在很大程度上影響到孩子的心理健康發展，從而讓孩子產生一些青春期的叛逆心理。于是，我就以“孩子更需要物質還是感情”為主題開展了一次家長會議，并采用了集思廣益的方法，讓各家長說說自己的看法，在家長說完以后，進行如下總結：有時候我們覺得自己的孩子不聽話，其實不是他們不懂事，而是希望通過一些另類的做法取得父母的關注與關心，因此，各家長一定要注重家庭教育的發展，多對孩子進行鼓勵和引導，讓孩子在充滿愛的科學的家庭教育環境中成長。

但是六年級的學生叛逆心理開始萌芽，若家長會議的使用方式不當，也很容易引起學生的抵觸情緒。因此，在家長會議開展前，班主任還要意識到每個學生都會犯錯，在他們出現問題之后，我們首先應該做的不是“找家長”，而是了解，這種了解包括對學生犯錯原因的了解，也包括對學生平常情況的了解，并在對事件的前因后果拿捏得當的基礎上對學生開展心理輔導。

另外，為更好培養學生，促進學生的可持續發展，在對學生進行心理輔導教育時，我們還應該注意保護學生的自尊心，避免學生因為一點小事就產生過激情緒，從而導致無法挽回的后果。之后，我們再結合學生問題及學生實際想法開展家長會議活動就會得到更好的效果，同時，在基于心理輔導的家長會議中，班主任也能就學生問題提出更好的建議，以此提高家長會議的質量。

2.通過親子閱讀和教育講座相促進的方式

在實際班級管理中，我認為，學生不良行為的出現多是因為家庭教育的不足，我們常說“父母就是孩子的鏡子”，其道理就在于孩子具有較強的模仿能力，尤其是對如小學六年級階段的這種處于叛逆期和三觀塑造期的孩子來說，家長的做法將直接影響到他們的想法。但是，一些家長在家庭生活中沒有給學生起到積極的作用，甚至還會給學生帶來心理傷害，究其原因，就是家長教育經驗和教育理念的問題，基于此，我們就可以利用親自閱讀和教育講座的方式，在為家長普及一些科學教育知識的同時，促進親子交流，增進親子關系。

例如，班里兩位學生在實際學習生活中存在著如打架斗毆等問題，經過調查研究，我發現這兩位學生處于離異家庭，其中一位學生說在他的父母沒有離異的時候就是經常吵架、打架，久而久之，自己也就學會了使用暴力解決問題的錯誤做法；另一位學生說雖然知道自己的做法是不對的，但就是控制不住自己的情緒。基于這種情況，我就利用了班會活動時間，開展了家長教育講座，以我對學生的實際教育經驗為依托，為家長講述了正確教育孩子的方法，在講座之后，我又單獨找到了這兩位學生的家長并告訴他們，父母之間的問題是父母自己的事，作為成年人，我們有選擇和結束感情的權利，但是作為家長，本著對孩子負責的態度，我們不應該讓家庭問題影響到孩子的心理成長。

教育的本質絕不在于說，其還應該落實到我們的日常行動中，因此，我們還應該從家長與學生的真實交流入手，通過親子活動的開展促進親子交流。在班級管理中，我認為，對小學六年級的學生來說，閱讀絕對是最直接也是價值最大的方法，其不僅能幫助學生學習到文中主人公的正確思想，還能促進學生的閱讀能力。而家長雖然已經離開學校，但也是初次為人父母，因此，他們也應該有所學習，基于此，在實際教學中，我就開展了一系列親子閱讀活動，讓家長和學生一起學習、共同成長。

3.結語

總之，小學六年級的班級管理需要班主任和家庭的共同努力，只有在家長的極力配合下才能實現學生身心健康的發展。班主任需要積極的指導家長進行正確的家庭教育，通過一些有效的教育方法，讓家長注重對孩子的關心以及提高家長的家庭教育素養，從而全面的促進孩子身心健康發展。

參考文獻

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[2]黃少瓊.班主任如何指導家庭教育[J].作文成功之路（下），2017（3）：58