信息技術應課程在高職中的作用

金志雄 龍燕

計算機技術作為其他各行業的基本工具，具有不可替代性，在高職院校開設《信息技術應用》課程的目的在于通過本門課程，學生掌握基本的計算機基礎知識，包括計算機的體系結構，操作系統的使用，基本的網絡技術以及辦公自動化軟件，學生通過本門課程可以具備對計算機基本軟硬件進行識別，能夠處理基本的辦公文件，具備職場基本的職業能力，并且對常見的網絡故障有解決能力。經過多年的教學，與多位一線老師溝通，一致認為在非計算機專業中普及開展計算機教學非常有必要，對現在高職院校不再開始《信息技術應用》，經過分析是由于以下幾個原因：

第一、目前進入高校的學生都是從小學開始就在學習計算機應用技術，認為進入高校就沒有必要。

由于經濟水平的提升和計算機的普及，90%以上的學生在大學以前確實已經接觸到計算機，對用中小學也開始了相關課程。但是，通過一線教師了解的情況確實不容樂觀，學生使用電腦的基本用處除了看片就是游戲，很少使用到以后職場需要的技能，比如打字，能打字不代表會打字，基本的打字方法不對，對計算機的鍵盤除了常規的字母和數字鍵，功能鍵一竅不通。再比如操作系統，文件夾，文件不分，沒有基本使用電腦存儲文件的習慣，沒有目錄概率，沒有文件分類存儲概念。Offcie使用情況更糟糕，除了使用非常慢的方式錄入數據意外，進行處理能力基本為零，即使中職對口進入高校的學生也是這樣的水平。對于這種計算機水平的學生，大學不在學習計算機相關操作，進入職場將是災難，甚至在大學期間，對于教師要求的電子作業都不能很好提交。

第二、課程學習以后，認為學生沒有提高。

由于學生結構的特殊性，以及智能手機的應用，學生通過《信息技術應用》課程學習以后，計算機技能沒有得到顯著提高，所以《信息技術應用》課程可以不再作為公共基礎課。這也是一種誤區，首先，課程學習以后，班級里面有部分學生學習情況不理想，不能說明該課程沒有作用。其次，學生學習效果不明顯，不是一門課程的問題，是現在所有課程遇到的問題，我們需要的改良課程結構，優化課程內容。最后，計算機基礎知識是常識，這門課程的最低目標是學生掌握里面的基本常識，這點目標是達到的，對于技能應用方面的目標需要在課程內容 設置方面進行優化，提高掌握職業技能學生的比例，而不是不再學習。

《信息技術應用》在高職院校作為公共基礎課是非常有必要的，主要原因如下：

第一、《信息技術應用》課程是其他專業的工具課程，重要性不言而喻。

認為非計算機專業學生不需要學習計算機課程，這是一個誤區。以汽車工程系為例：一是學習汽車制造的學生，學習3D Max、Photoshop、AutoCad等，并將其應用于汽車零部件的制模與設計，能大大提高工作準確度和工作效率;二是學習汽車營銷的學生，能夠熟練掌握Access等數據庫管理軟件、掌握ERP等生產管理軟件，在工作中將會事倍功半;三是在工作中熟練運用Word、Excel等辦公軟件，這是汽車企業管理者必備的技能。再比如護理專業，通常認為跟計算機不沾邊，事實情況卻是，護理專業畢業的學生進行醫療單位以后，必不可少的需要對病例進行錄入，打印，對各種學習文件進行整理等操作，這些都需要很好的計算機操作能力，為其以后的職業提供必要的支持。

通過對其他專業課程及后續職業規劃來看，《信息技術應用》課程對課程體系和職業體系具有支撐功能，比如師范類的支撐認證需要考計算機，建筑類的職稱進階也需要計算機相關認證，在大學學習《信息技術應用》是最好的時間，也是最好的機會。

第二、學生實習就業的單位，對學生計算機水平都有一定的要求。

通過對就業單位，網站調查等方式統計，目前多數崗位在招聘需求時都有要求是熟練使用計算機，在學生寫簡歷時，也必有一項是計算機操作水平，可見，在信息社會，計算機作為工具是必不可少的，不能正確的使用計算機技術，在職業中是一個較大的短板。這個只有通過系統課程才能讓學生具備這方面的能力，

下圖是某個公司對招聘的經理助理崗位，每一個項工作的完成都需要具備較好的計算機能力。

第三、非計算機專業開設計算機基礎課程是完善學生知識結構，促進全面發展的有效途徑。

素質優良、技專質高、結構合理的復合型技能人才是區域經濟發展對人才隊伍建設提出的新要求。以信息技術發展為主要特征的“互聯網+”時代，計算機專業基礎知識更多的是作為生存與發展的工具存在。因此，中高職院校的學生，無論是否為計算機專業，從全面發展角度出發，為更好對接企業用人需求，學好計算機專業基礎課程都是非常有必要的。

第四、《信息技術應用》課程是高校必開的公共基礎課程。

以我校周邊的華新現代職業學院，四川城市職業學院，四川郵電職業學院，西南財經大學天府學院均將《計算機基礎》或《信息技術應用》課程作為大一學生公共必修課程，某些高校還開設了《office高級應用》為相關專業服務。下圖是眉山職業學院關于計算機基礎課程的研討，通過研討確定該專業計算基礎的具體授課方式和內容，大二增設《辦公自動化》課程。

第五、是考證和轉身本的必要要求。

課程融合，除了專業認證以外，企業很看重計算機一級和二級證書，通過系部和授課老師的努力，目前每年我校一級過級人數達到了500人以上，二級過級人數達到200人次以上，這個數據在前五年一級是100以內，二級是個位數，這些數據的提高，除了電子信息系把培訓工作做好以外，跟《信息技術應用》課程的開始有很大關系。

另外學歷提升是很多學生的目標，而所有專業專升本都是有計算機基礎考試的內容，這個需要在課程中有所體現，不然學生存在課程上的短板，學生及時僥幸通過考試，進入本科院校，在課程上也是存在短板，不利于我校名聲的提高。

綜上來看，高職院校開設《信息技術應用》課程，并將作為所有專業公共基礎課是有必要的，并且有必要加大對該門課程的改革力度，提高重視，使得學生掌握好計算機工具，為學業，為職業服務。

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