淺談初一英語課堂教學(xué)中德育滲透的基本策略

于彩云

德育是素質(zhì)教育中的一個(gè)重要組成部分，它貫穿于整個(gè)教學(xué)始終，百年育人，德育第一。德國教育學(xué)家赫爾巴特認(rèn)為：“教育的唯一工作與全部工作可以總結(jié)在這一個(gè)概念之中——道德。”英語作為教育學(xué)科的一個(gè)主要科目，當(dāng)然也不例外。英語新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，英語課程的學(xué)習(xí)，既是教師通過課堂教學(xué)和實(shí)踐活動，鞏固擴(kuò)大學(xué)生的基礎(chǔ)知識，發(fā)展聽、說、讀、寫基本技能，培養(yǎng)他們的交際和閱讀能力，又是學(xué)生磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、培養(yǎng)合作精神、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過程。因此，在教學(xué)中教師不僅僅要遵循語言學(xué)習(xí)規(guī)律來傳授知識，而且要寓思想教育于語言教學(xué)之中。通過我們半年多的實(shí)驗(yàn)研究，我們團(tuán)隊(duì)主要探索出了以下幾種“浸潤德育”的基本策略。

一、依據(jù)初一英語教材，深入挖掘德育素材，寓德于教。

在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的各科教學(xué)中，英語教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行德育滲透有特殊的作用。琳瑯滿目的信息和中西方文化的差異，促使英語教師有責(zé)任在教學(xué)中認(rèn)真分析教材，精心設(shè)計(jì)課堂，利用一切可能的機(jī)會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)汲取情感素養(yǎng)的精華，使學(xué)生的認(rèn)知和情感在教師的“潤物細(xì)無聲中”得到發(fā)展。下面是平時(shí)教學(xué)中的幾個(gè)例子：

1、魯教版六年級上冊的講文明懂禮貌的教育：作為學(xué)生，不僅要學(xué)好科學(xué)文化知識，還要懂得尊敬師長尊重他人。所以在教學(xué)中，教師要注重良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，使學(xué)生學(xué)會常用的禮貌用語并養(yǎng)成經(jīng)常使用禮貌用語的習(xí)慣：如“Please.”“Thank you. ”“Sorry.” “Excuse me.”“Good morning.”“Nice to meet you.”等。

2、魯教版六年級上冊unit5《This is my sister》本單元題材內(nèi)容主要以家庭為話題，重點(diǎn)是作家庭成員介紹。僅僅讓學(xué)生知曉如何表達(dá)家庭成員是比較低層面的要求。還有更高層次的要求就是情感目標(biāo)：通過對人物個(gè)性化的描述，培養(yǎng)學(xué)生珍視家庭、珍愛親情的情感。通過讓學(xué)生知曉一些有趣的構(gòu)成，如：Family（家庭）就是father and mother，I love you！讓學(xué)生了解無論是國內(nèi)還是國外，家庭中都離不開“愛”：父母應(yīng)該尊重子女，培養(yǎng)他們的各項(xiàng)能力;子女應(yīng)該孝敬父母，關(guān)心他們的生活起居。人們總是相信這樣一句話：“Family is forever！”提醒學(xué)生學(xué)會感恩，珍愛自己幸福的家庭。

3、魯教版六年級下冊Unit3的熱愛勞動的教育：在學(xué)習(xí)情態(tài)動詞can的用法時(shí)，教師提問：What can you do？ 學(xué)生回答：I can sweep the floor/clean my room/do the dishes……然后，教師有意識地讓學(xué)生歸納自己會做哪些事情，同時(shí)進(jìn)行思想引導(dǎo)：熱愛勞動，勞動是光榮的，自己的事情自己做。

4、魯教版六年級下冊Unit4：在《What time do you go to school？》這一單元，教育學(xué)生學(xué)會合理安排作息時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生良好的作息習(xí)慣和守時(shí)習(xí)慣;在《Why do you like koalas？》這一單元，教育學(xué)生要愛護(hù)動物，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識;在《Don’t eat in class》這個(gè)單元可以引導(dǎo)教育學(xué)生尊重他人，遵守學(xué)校校規(guī)校紀(jì)等。

二、浸潤在初一英語課堂教學(xué)中的多種形式的德育教育

1、學(xué)高為師，身正是范

教師是課堂德育的實(shí)施者。這就要求教師做到先為范，后為師。教師的世界觀、情感、品行及教態(tài)，都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，所以教師要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，以自身的高尚道德影響學(xué)生。首先教師要具有敬業(yè)精神，要熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，要用自己的愛來喚起和培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的愛，從而引伸到對生活的愛。其實(shí)，英語課堂教學(xué)不只是語言知識的學(xué)習(xí)和操練，而是一種溫馨的情感交流、智慧潛能的開發(fā)，社會性交際能力的早期培養(yǎng)，是師生共同創(chuàng)造精神生活的活動。因此教師在教學(xué)中，要尊重學(xué)生的人格，建立平等、互相尊重的和諧師生關(guān)系，使學(xué)生在寬松、融洽、愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)，品德得到培養(yǎng)，性格得到完善。

2、創(chuàng)設(shè)情境，自然感知

德育是一種文化教育。任何一種語言的詞匯、句型、習(xí)語本身就包含著豐富的文化信息和內(nèi)容。這就意味著在詞和句的教學(xué)中要多創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情景和語言環(huán)境。舉個(gè)例子來說，教授“china”這個(gè)單詞的時(shí)候，可以配合多媒體，用圖片或者視頻的方式，讓孩子了解我們國家的歷史背景、傳統(tǒng)文化及自然環(huán)境，不僅培養(yǎng)孩子對英語的學(xué)習(xí)興趣，也便于對單詞的理解和記憶，還培養(yǎng)了愛國意識。有時(shí)還可以結(jié)合教材中有關(guān)日常生活內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，如教室、操場、郵局、商店、電影院等典型的生活場景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“現(xiàn)場實(shí)況轉(zhuǎn)播”、“模擬現(xiàn)場”、等形式的英語交際活動。如教授魯教版六年級下 Unit 5 How do you go to school 這一課時(shí)，通過屏幕展示一些交通工具的圖片，讓學(xué)生結(jié)合自己的上學(xué)方式進(jìn)行情景會話練習(xí);教六年級下Unit 8 Im watching TV時(shí)，課前準(zhǔn)備大量動作，如打籃球，讀書等，在課上表演，而其他學(xué)生用英語介紹，激發(fā)學(xué)生的興趣，隨后開展 “work in pairs”的活動，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的英語知識運(yùn)用到交際活動中去。

3.合作探究，激勵(lì)評價(jià)

在英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該充分發(fā)揚(yáng)民主，尊重學(xué)生的主體地位和個(gè)性差異，用小組合作模式，啟發(fā)學(xué)生在小組合作探究中積極思考，主動交流或辯論，做出判斷，尋找自己認(rèn)為正確的答案，鼓勵(lì)學(xué)生在討論中考慮他人的觀點(diǎn)和意識，協(xié)調(diào)與他人的分歧; 看到自己的閃光點(diǎn)，不斷增強(qiáng)自信心，增強(qiáng)克服困難的勇氣。著名教育家羅少西說：“我們要讓品德修養(yǎng)，學(xué)習(xí)態(tài)度，社交情感，獨(dú)立意識，多元智能等行為進(jìn)入外語教育評價(jià)的行列。”處于青春期的孩子很容易受他人影響，所以引導(dǎo)他們對人對事給予公正的評價(jià)至關(guān)重要。比如：課堂上的“積極舉手，大聲發(fā)言……”老師總能真誠，及時(shí)的給予鼓勵(lì)：Well done. Congratulations. Thank you. You are wonderful;把學(xué)生的“作品”能在班內(nèi)，校內(nèi)展示給大家看，他的好朋友、同桌會給他打打分等等豐富多彩的評價(jià)活動，能培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀，世界觀，價(jià)值觀。

4、中西對比，情系祖國

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)的闡述是：……幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，開拓視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。英語教育屬于跨文化教育，跨文化教育的一個(gè)重要方面是形成對待外來文化和本國文化的合理的跨文化心態(tài)，既不可形成妄自尊大、閉關(guān)鎖國的心態(tài)，也不可形成崇洋媚外、妄自菲薄的心態(tài)。初中英語教材中，有些課文內(nèi)容在德育意義上很有代表性，有些課文內(nèi)容本身就是介紹英語國家的文明禮儀、了解中西方文化差異，教師要充分利用這些課文內(nèi)容向?qū)W生傳輸中國傳統(tǒng)的道德文化知識，以培養(yǎng)學(xué)生對中華文化的了解與熱愛，養(yǎng)成合理的跨文化心態(tài)，并形成運(yùn)用英語向外國人介紹中華文化的初步能力。因此，在英語教學(xué)中要特別加強(qiáng)國情教育，愛國主義、集體主義教育。

作為教師，不僅僅要教給學(xué)生如何掌握和運(yùn)用知識，更重要的是教會學(xué)生如何做人，如何成為對國家、對社會有用的人才。在教學(xué)中，我堅(jiān)持做到“課堂教學(xué)練硬功，組織教材練內(nèi)功，滲透德育下真功。”德育滲透要遵循循序漸進(jìn)的教育原則，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分利用教材本身潛在的德育因素，以“潤物細(xì)無聲”這一潛移默化的滲透方式，貫穿于教學(xué)過程的始終。只要持之以恒，鍥而不舍地寓德育教育于課堂教學(xué)中，就一定能達(dá)到道德教育和文化教育共同提高的目的。