如何構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)高效課堂

肖楊

摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)整合運(yùn)用于農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)，是進(jìn)一步縮小城鄉(xiāng)教育差距、促進(jìn)農(nóng)村基礎(chǔ)教育改革的重要舉措。因此，教育信息化背景下，農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)不斷提高自身的信息化水平，將信息技術(shù)手段科學(xué)整合運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂中，構(gòu)建高效的農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué);應(yīng)用對(duì)策

近年來(lái)，信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，教育信息化目標(biāo)逐步實(shí)現(xiàn)，成為促使現(xiàn)代教育改革的主要主推力量。而在農(nóng)村地區(qū)，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平低下，導(dǎo)致農(nóng)村教育信息化發(fā)展相對(duì)落后，如信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)薄弱、教師的信息化水平低下等，嚴(yán)重影響了農(nóng)村基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展。在農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，信息技術(shù)手段的整合具有很多鮮明的時(shí)代意義：能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，豐富課堂教學(xué)的形式，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣等。因此，農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，可以巧妙地借助班班通，整合信息技術(shù)手段開(kāi)展課堂教學(xué)，促使農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教育的信息化發(fā)展。

一、信息技術(shù)手段整合運(yùn)用于農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的必要性

1.有利于讓農(nóng)村地區(qū)的孩子“走”進(jìn)名師課堂

李克強(qiáng)總理在談教育信息化的過(guò)程中談到：應(yīng)當(dāng)加大對(duì)農(nóng)村信息化建設(shè)的投入和建設(shè)力度，推動(dòng)教育信息化發(fā)展，讓邊遠(yuǎn)地區(qū)的孩子也能“走”進(jìn)名師課堂。由此可見(jiàn)，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、教育水平相對(duì)落后的農(nóng)村地區(qū)，信息技術(shù)的整合運(yùn)用如同一扇“窗戶”，是打開(kāi)農(nóng)村孩子眼界、拓展學(xué)生知識(shí)面的有效途徑。相比較傳統(tǒng)落后的教學(xué)手段而言，將信息技術(shù)手段整合運(yùn)用于農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)，教師在教學(xué)中，可以巧妙地借助遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用，將一些優(yōu)質(zhì)的教學(xué)視頻、教學(xué)課件等運(yùn)用到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生感受到不一樣的思想和不一樣的教育，不斷拓展農(nóng)村孩子知識(shí)面，讓孩子們也能“走”進(jìn)名師課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.有利于縮小城鄉(xiāng)教育差距

我國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)村人口占全國(guó)總?cè)丝诒戎剌^大，農(nóng)村基礎(chǔ)教育是國(guó)家基礎(chǔ)教育的重要組成部分。由此可見(jiàn)，國(guó)家要想促進(jìn)基礎(chǔ)教育的改革，首先必須重視農(nóng)村基礎(chǔ)教育，唯有農(nóng)村教育不斷發(fā)展，方能實(shí)現(xiàn)國(guó)家基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展。在農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，強(qiáng)化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加大信息技術(shù)的投入和建設(shè)力度，不斷提高教師的信息化水平，將教師能夠科學(xué)有效地將信息技術(shù)手段與課堂教學(xué)整合起來(lái)，能夠靈活運(yùn)用現(xiàn)代化的教育資源拓展農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)，不僅有利于改革創(chuàng)新農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)，同時(shí)還有助于縮小城鄉(xiāng)教育差距，實(shí)現(xiàn)國(guó)家基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的目標(biāo)。

3.有利于全面提高農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

信息技術(shù)手段與課堂教學(xué)的有機(jī)整合，是彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段不足的有效途徑。在農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)的整合，是全面提高農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。一方面，信息技術(shù)手段的整合有利于擴(kuò)充課堂容量，拓展學(xué)生知識(shí)視野。教師在教學(xué)中，可以借助信息技術(shù)手段的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合課本教材的內(nèi)容，以遠(yuǎn)程教育資源等融入到教學(xué)中，達(dá)到擴(kuò)充課堂容量的目的;另一方面，在信息技術(shù)手段的支持下，教師可以借助一些現(xiàn)代化的教學(xué)軟件如幾何u板等運(yùn)用到課堂教學(xué)中，改變過(guò)去一切依靠手工繪圖的現(xiàn)狀，通過(guò)高科技的作圖手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

二、信息技術(shù)手段與農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的對(duì)策

1.結(jié)合信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

情境教學(xué)法是近年來(lái)廣為流傳的一種有效教學(xué)方法。在農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)法，教師通過(guò)富有趣味性的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，能夠快速吸引學(xué)生的注意力，達(dá)到激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的目的。在傳統(tǒng)的教學(xué)手段，由于教學(xué)條件的限制，使得教師在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，往往容易受到時(shí)問(wèn)和空問(wèn)的限制，最終影響了情境教學(xué)的效果。在信息技術(shù)手段的支持下，小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教師可以巧妙地借助信息技術(shù)手段的虛擬技術(shù)，通過(guò)圖片、背景音樂(lè)以及教學(xué)視頻等的運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)的課堂有聲有色、圖文并茂。例如，在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)“加減乘數(shù)運(yùn)算規(guī)則”的教學(xué)中，教師可以結(jié)合信息技術(shù)手段的方式，為學(xué)生營(yíng)造市場(chǎng)交易的場(chǎng)景，讓學(xué)生如同身臨其境般地加入到購(gòu)物的場(chǎng)景，同時(shí)，教師還可以將物品設(shè)置為學(xué)生習(xí)慣的玩具、文具等，讓學(xué)生“選擇”自己喜歡的商品進(jìn)行計(jì)算，這樣的教學(xué)方法，活躍了課堂教學(xué)氣氛，同時(shí)讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)到了知識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。

2.借助信息技術(shù)手段的優(yōu)勢(shì)，突破教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，歷來(lái)是教師教學(xué)中比較頭疼的問(wèn)題。小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，因數(shù)學(xué)思維能力、邏輯推理能力低，導(dǎo)致在面對(duì)一些相對(duì)較難的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，難以透徹地理解。筆者在教學(xué)的過(guò)程中，巧妙地借助信息技術(shù)手段的優(yōu)勢(shì)，針對(duì)一些重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行直觀展示，提高了教學(xué)的效果。例如，在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)圓柱側(cè)面積的計(jì)算中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是讓學(xué)生死記硬背計(jì)算公式。在信息技術(shù)條件下，筆者通過(guò)一個(gè)動(dòng)畫展示的方式，讓學(xué)生直觀地看到圓柱展開(kāi)、合成的動(dòng)態(tài)視頻，并結(jié)合動(dòng)態(tài)視頻，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和歸納圓柱側(cè)面積的計(jì)算公式。這種通過(guò)學(xué)生自主歸納所得的公式，學(xué)生的記憶會(huì)更加深刻和牢固，同時(shí)在運(yùn)用的過(guò)程中也會(huì)更加靈活，是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。

3.以遠(yuǎn)程教育資源為依托，拓展教學(xué)內(nèi)容

遠(yuǎn)程教育資源是一種建立在信息技術(shù)基礎(chǔ)之上的學(xué)習(xí)資源，是改革創(chuàng)新農(nóng)村基礎(chǔ)教育，提高農(nóng)村教育質(zhì)量的有效資源。因此，農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)巧妙地借助遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用，不斷優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教育，拓展教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，在信息技術(shù)手段的支持下，教師在農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)不斷提高自身的信息化水平，科學(xué)整合信息技術(shù)手段，拓展教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)形式，突破教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，全面提高農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。

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