淺論小學語文高效課堂實施辦法

肖德甜

摘要：高效課堂是一種教學形態，實施高效課堂是教學永恒的主題。小學階段的語文學習非常重要，其直接影響了學生智力的開發，以及今后語言文學能力的可持續發展，因此，充分重視課堂教學顯得尤為重要。而如何真正做到高效的課堂教學，這是如今廣大小學語文教師面臨的重要課題。

關鍵詞：小學語文;高效課堂

在素質教育背景下，教師的教學理念和教學行為都發生了很大變化，構建高效課堂已經成為廣大教師追求的目標。什么是高效課堂？要求教師必須創新教育教學方式，在有限的課堂時間里，充分調動學生的積極性、創造性，讓學生輕松自然地學到新知識。對于小學語文課堂教學來說，教師要精心備課，用心思考，科學謀劃，努力構建富有生命力的小學語文高效課堂。

1. 注重課前的精心預設

隨著新課改的不斷深入，廣大教育工作者越來越重視課堂的高效性。但是縱觀實際，我們發現絕大多數老師都盲目拔高了課堂生成，嚴重忽略了課前的精心預設。對此，小學語文教師必須精心預設課前，這樣才能打造出高效課堂。具體如何做呢？小學語文教師需要深入鉆研教材，牢牢把握課文內涵，其實就是既要廣泛查閱相關資料，深入了解相關的知識背景，備好課本上的知識，又要深入鉆研，不斷探尋最適合本班學生的學習方法，提升課前預習的高效性。特別是對于高年級學生而言，傳授給他們正確高效的預習方法顯得尤為重要。例如：在教學《小英雄雨來》內容時，老師可以引導學生熟讀課文，準確認讀“晉察冀”等難度的詞，讓學生提前進入學習狀態，如此，就能在一定程度上節省課堂時間。還可以正確引導學生運用多樣化的方法，廣泛收集相關的學習資料。例如：在教學《雅魯藏布大峽谷》內容時，教師可以引導學生在課前通過報紙、書刊、網絡等，查閱一些與課文內容相關的資料，充分調動學生學習的積極性。如此，才能有效避免按圖索驥、照葫蘆畫瓢，讓授課內容更加豐富多彩，使學生學到更全面的知識，從而真正實現高效課堂。

2. 營造寬松和諧的學習氛圍

一個好的氛圍，讓人身心愉悅。學生在這樣良好的氛圍中學習，非常有助于他們充分掌握所學知識。因此，小學語文教師可以有效借助語言或者課件等一系列教學手段，給學生努力營造一個寬松和諧的學習氛圍，以此有效激發學生學習語文的熱情，讓學生徹底放松下來，以自由舒服的狀態投入學習，在此情況下，才能潛移默化地感染學生，把學生逐漸引入課文深處，讓學生慢慢進入深層次的學習中，引導他們在和諧寬松的學習氛圍中深入認識、探索知識，從而為實現高效課堂提供基礎保障。例如：在教學《日月潭》內容時，教師可以在課件上出示以下生字詞：繞、茂、茂盛、隱、島、建、省、勝等等，鼓勵學生以多樣化的方式讀，如：開火車讀、小組讀、男女讀、齊讀等等，讓學生輕松愉悅地認讀、掌握本節課的生字詞。例如：在教學《三個兒子》內容時，教師可以給學生范讀課文，需要注意的是必須帶有感情地范讀，尤其要讀出人物說話時的語氣，在范讀完后，可以師生合作分角色讀，引導學生邊讀邊領悟，領會故事中的道理和人物感情，懂得要孝敬父母的道理。

3. 把握好課堂教學節奏

真正的小學語文高效課堂既要精心安排學習內容，又要把握好整體的教學節奏。但是縱觀實際，我們發現事實并非如此，普遍存在以下情況：其一是在具體給學生布置任務時，根本沒有留給學生足夠的思考時間，學生還沒開始思考，老師這邊就急切地要求學生回答了，并且開展小組合作也僅僅是流于形式，既浪費課堂教學時間，又無法凸顯學生思考的價值;其二是有些小學語文教師給學生布置任務時，根本沒有制定明確目標，學生在交流時毫無目的。對此，作為小學語文教學的引導者和組織者，教師在開展一系列課堂教學活動時必須以學生為中心，留給學生足夠的思考時間，并且還要設計環環相扣的教學環節，把責任明確到個人，提升課堂交流的針對性。例如：在教學《充氣雨衣》內容時，教師可以鼓勵學生用自己喜歡的方式朗讀課文，看看讀懂了什么，有哪些地方還不了解，引導學生小組合作解疑。或者是以問題為切入點，如：小林遇到了什么難題？是怎么解決的？在日常生活中，你注意發現還有哪些不方便的地方，改進一下等等。要求學生先獨立思考，再以小組為單位深入探討，在交流、合作中共同收獲新知。

4. 精心設計語文作業

要想構建小學語文高效課堂，精心設計作業也是非常重要的。這對小學語文教師就提出了更高的要求，要求其在實踐中不斷創新作業的批改方式，提升作業的針對性、實踐性，在作業批改中有效發揮學生的主觀能動性。并且還要和學生多多溝通，全方位了解學生，提高學生的各方面能力。主要可以從以下兩方面入手：其一是定期檢查老師的批改作業情況，樹立其及時批改作業的好習慣。可以定期在班級中選擇一些比較優秀的作業，在年級中展覽評比;其二是積極鼓勵學生，樹立學生良好的做作業習慣，對于那些及時完成作業的學生，教師應該積極表揚，適當獎勵，這樣非常有助于提升學生的學習效率，提高學生的語文成績。

結束語：

綜上所述，語文作為基礎學科，是弘揚民族文化的重途徑、是學好其他學科的基本條件。打造高效課堂，既是新課標對小學語文教育的要求，也是素質教育實施的必然結果。因此，小學語文教師必須創新教育教學方式，在教學實踐中不斷探索，努力追求課堂的高效率。

參考文獻：

[1]高素梅. 淺談小學語文高效課堂的實施[J]. 學苑教育， 2016（12）：35-35.

[2]李瑛瑛. 淺談如何打造小學語文高效課堂[J]. 新課程（上）， 2015（4）：63-63.