以目標管理促進中職學校體育課堂教學有效性的策略研究

李天送

【摘 要】體育課堂教學是學生科學鍛煉身體的基本途徑，是提高學生身體素質、心理健康和社會適應能力的重要手段，對于學生身心全面發展是非常重要的一個過程。體育課堂教學要以“健康第一” 為指導思想，引導學生學習有關身心健康的知識，掌握相關體育項目的鍛煉方法和技術動作，加強學生相互之間的交往與合作，培養互幫互助、積極進取、共同提高的良好品質，在體育鍛煉中養成積極向上、樂觀開朗的性格，進一步激發體育學習的興趣，讓體育課堂教學能夠達到理想的成效。然而在現實的體育課堂教學中，影響中職學生體育課堂學習的一個主要因素是學生學習中沒有目的性，很難在整堂課的學習中貫穿始終。本文通過問卷調查、成績分析和數理統計等，實施一些促進體育課堂教學有效性提高的舉措，提出一些改進措施，促進中職學校體育課堂教學有效性的提高。

【關鍵詞】中職體育課堂教學；目標管理；有效性策略；

職業學校體育課程教學的目的是讓學生在學生時期掌握一些鍛煉身體的方法，增強身體素質、提高綜合能力，培養健康的人格，養成自覺從事體育鍛煉的意識和習慣，促進學生身體健康、心理健康和社會適應能力等方面全面發展，為終身體育打下良好的基礎。體育課堂教學要突出”健康第一”的指導思想，由于體育活動與人的生命延續、與人的健康息息相關，所以說體育課程更應該樹立這一思想。眾所周知，體育教育是學校教育的重要組成部分，體育教學是以服務于培養人的教育目標為宗旨的，所以在體育課程的教學當中，選擇適合職業學生特點的運動內容，采用有助于學生健康發展的教學內容和方法，是改進和提高學生在體育課堂學習具有一定目標現實的基本策略。

初中學生畢業后升入高中階段的學習，這一階段中選擇進入職業學校學習的學生由于沒有升學的指引和目標，學習的態度就不如在初中時期升學體育考試的學習態度了，大部分學生以為到了職業學校對體育課堂學習就可以忽視了，普遍存在學習意識淡薄，敷衍了事，得過且過的心理。對于課堂學習的積極性嚴重下降，課堂常規管理得不到保證，不少職業學校出現了體育課教學難以組織，學生喜歡按照自己的愿望自由體育活動，而不喜歡有組織教學的體育課堂，課堂氣氛消極而混亂，甚至千方百計的找理由請假或逃課。我校是一所職業中學，地處農村，學生的綜合素質與普通高中學生相比較總體不高，體育運動意識淡泊，更別說對體育運動鍛煉的興趣和愛好了，在體育課堂教學中出現了學生學習沒興趣，氣氛沉悶，無法組織進行教學，逃課、請假的事情時更是很難控制，學生頭痛，老師心痛。針對這樣的課堂教學現狀，以全校學生制定了貫徹落實體育課堂教學管理的實施方案，提出切實可行的管理目標，做好問卷調查和統計分析，對促進我校體育課堂教學有效性進行了探討。

1 研究對象、時間與內容

1.1研究對象和時間

本校職專學生，一學年的目標學習和管理。

1.2研究內容

為深入貫徹落實《國務院辦公廳轉發教育部等部門關于進一步加強學校體育工作若干意見的通知》精神，落實《陽光體育工作》和《國家學生體質健康標準》，按照中等職業學校《體育與健康教學指導綱要》，切實提高中等職業學校學生的體質健康水平，以健康第一為前提，結合我校體育工作實際，促進體育課堂教學質量，制定有關體育課堂教學管理工作實施方案。

1.2.1體育課堂教學管理目標

按照學校教學常規要求，落實體育課堂教學管理，加強體育知識、技能的學習，每節課按照任課教師安排的教學內容認真開展教學活動。

1.2.1.1體育課堂教學評價目標管理。包括：體育課堂學習態度、體育課堂常規表現、知識、技能學習掌握情況。分別制定課時目標、階段目標、學期目標、學年目標等管理。

1.2.1.2知識、技能學習考試評價目標管理

按照教學計劃安排的教學內容，依據各個學期、年級和專業特點，制定相應的考試內容和評價標準，系統的反饋學生課堂學習技術動作情況和技能水平進步幅度等一系列舉措。

1.2.2學業管理目標

從學校管理方面制定了學生體育學習成績作為畢業、升學、評優評先、獎學金評選的必備條件。

2 研究方法

2.1問卷調查法數理統計法

實施前調查：從全校隨機抽取30個班，各班各隨機抽取10人，共發出300份問卷，當場回收有效問卷296份，有效率為98.67%。

調查結果表明：喜歡上體育課的學生占69.61%，女生占60.12%，不喜歡體育課的學生占15.46%，女生占18.13%，抱無所謂態度的學生占14.93%，女生占17.92%。學生不喜歡上體育課和對體育抱無所謂態度的學生占有相當的比重。在喜歡上體育課的學生中，學習技能很認真的占50.50%，女生占40.35%，學習技能一般的占32.13%，女生占26.28%，學習技能沒興趣的占17.37%，女生占33.34%，從這些數據看，可以反映出課堂學習效果的低下，應該引起我們的重視。

從上面所列的數據中我們可以看出，學生體育課學習積極性不高的原因有幾個方面：①在學生腦海中，普遍認為體育鍛煉與專業技能學習沒有多大聯系，就是專業知識掌握好了，照樣可以按期畢業，走上工作崗位也不會受影響。②對體育學習沒有具體的目標，沒有培養起體育學習的興趣和特長，怕苦怕累。

實施后調查：從實施前調查的30個班級再各隨機抽取10人，共發出300份問卷，當場回收有效問卷299份，有效率為99.67%。調查結果顯示：喜歡上體育課的學生占89.88%，女生占85.16%，不喜歡體育課的學生占5.16%，女生占3.18%，抱無所謂態度的學生占4.96%，女生占2.98%。學生不喜歡上體育課和對體育抱無所謂態度的學生所占的比重有很顯著的下降。在喜歡上體育課的學生中，學習技能很認真的占86.32%，女生占83.15%，學習技能一般的占11.35%，女生占15.26%，學習技能沒興趣的占2.33%，女生占5.31%，可以反映出課堂學習的認真程度有顯著的提高。

2.2成績統計分析法

考試項目設計為三個項目，分為必考和選考，必考項目是每一位學生必須參加的項目，選考項目根據教學設計的項目安排，分為兩大類七個項目，學生根據自身條件選擇相應的考試內容。必考項目成績不及格者，總分再多總成績也為不及格。評分標準嚴格參考《國家學生體質健康標準》和《體育校本課程》的評分要求，考試中采用考教分離的組織形式。在參加考試的1575位學生中，及格率達到90.71%，優良率達到51.08%，比較好的反映學生對技能學習掌握的進步，課堂學習有效性明顯提高。

因此，探討如何通過課程目標管理激發學生對體育課堂學習的主動性，以促進中職學生體育課堂學習更有目的性，對于提高體育課堂教學有效性是比較有意義的方法。

3 為了提高體育課堂教學的有效性，建議加強做好以下幾方面

3.1做好宣傳，提高影響力度，讓學生充分認識到體育課堂學習對于正確掌握身體鍛煉方法的重要性

學校應通過體育教學、集會、廣播、墻報、等多種途徑，廣泛宣傳學校體育，營造濃厚的體育學習氛圍，激發廣大學生對體育運動鍛煉的熱情，提高學生自覺參與體育鍛煉意識。

3.2目標管理模式的多樣化、靈活運用，教學內容的多樣性與可接受性

根據教學內容，課堂教學中注意處理好教師與學生之間的關系，學生與學生之間的關系，運用多樣化的目標管理模式，合理安排教學內容，運用多種方法，讓學生在課堂學習中有一定的目標意識，通過體育課堂教學，掌握相關的運動技術和技能，調動學生課堂學習的積極性，每一節課都能及時的體會到進步的喜悅以及在課堂學習中取得的成就感。

3.3學校要積極創造條件，搭建平臺，開展多種多樣的體育比賽活動

以實際需要為學生創造性的提供平臺，讓學生學以致用，通過各種體育比賽，讓學生有一個展示自己體育才能的機會，從理論上和鍛煉價值上認識體育活動的全面性，培養其終身體育的觀念。

4 結語

以目標引領教學，可以促進教師的教和學生的學的雙向活動過程，課堂教學是一種有目的的、講究效益的活動，有效性是教學的生命。從目前的職業教育實際情況分析，只要加強體育課堂目標管理，就能切實有效改善和提高課堂教學。綜上所述，提高體育課堂教學效果雖然是一個錯綜復雜的教育過程，但是只要日常教學，每一位體育教師都能認真思考、刻苦鉆研、不斷積累和反思，總結一套適合自己學生實際的教育管理目標，就能很好的改善體育課堂學習氛圍，有效提高體育課堂教學質量。

參考文獻：

[1]沈亞軍《淺談提高體育課堂教學有效性》，中國學校體育，2008年9月。

[2]李霞《教研方式創新是實現有效教學的支撐》，中國教育報，2009年7月3日第7版。