如何在游戲中培養(yǎng)小班幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成

陳麗燕

摘要：習(xí)慣對于幼兒的成長有重要作用，良好的習(xí)慣將陪伴孩子一生，為孩子今后的學(xué)習(xí)以及生活奠定良好的基礎(chǔ)。教師應(yīng)當(dāng)主動培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣，注重以幼兒喜聞樂見的方式養(yǎng)成幼兒行為意識。本文探討游戲培養(yǎng)幼兒習(xí)慣原則，提出適合小班孩子的游戲活動，達(dá)到培養(yǎng)幼兒習(xí)慣目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：游戲;幼兒教育;良好習(xí)慣

引言：玩是孩子的本性，所以將游戲應(yīng)用到幼兒園教學(xué)過程中是一種十分有效的教學(xué)手段。游戲是幼兒園重要的教學(xué)方式，教師應(yīng)當(dāng)從幼兒園小班孩子的游戲能力出發(fā)，構(gòu)建良好的幼兒游戲活動體系，達(dá)到促進(jìn)幼兒思想全面成長的目標(biāo)。

一、小班幼兒游戲教學(xué)的基本特征

（一）自主性

小班幼兒游戲的主角應(yīng)當(dāng)是幼兒，在游戲活動中每個幼兒都是實(shí)踐的主體，都應(yīng)當(dāng)參與到具體的游戲活動中。幼兒在游戲的過程中具有較強(qiáng)的自主性，所以教師需要給所有幼兒賦予展示的機(jī)會，引導(dǎo)幼兒在游戲中積極實(shí)踐，獲得與他們交流與共同成長的空間。

（二）愉悅性

幼兒游戲應(yīng)當(dāng)具有愉悅性的特征，幼兒應(yīng)當(dāng)在游戲活動中獲得良好的情感體驗(yàn)，可以在游戲性的實(shí)踐中激發(fā)對生活熱情，有助于幼兒獲得成功的體驗(yàn)。教師應(yīng)當(dāng)給幼兒創(chuàng)造一種快樂輕松感，達(dá)到促進(jìn)幼兒積極進(jìn)行情感投入的效果。教師需要在組織游戲時促進(jìn)幼兒獲得心靈上的滿足感，激發(fā)幼兒投入到游戲的主動性，達(dá)到在游戲中教育引導(dǎo)幼兒目標(biāo)。

（三）創(chuàng)造性

幼兒游戲是幼兒自主開展的活動，在游戲的活動中教師不僅要設(shè)置愉悅的氛圍環(huán)境，還要激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性，注重激發(fā)幼兒的內(nèi)部自愿動機(jī)，強(qiáng)調(diào)設(shè)置靈活、多變的、自由的氛圍，能夠以多種形式激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，鼓勵幼兒以專注的情感投入到游戲當(dāng)中，并且激發(fā)幼兒的創(chuàng)新求變意識，促進(jìn)幼兒在改變中獲得更好良好的心理情感方面的成功。

（四）規(guī)則性

游戲是按照既定規(guī)則進(jìn)行的活動，規(guī)則來源于促進(jìn)幼兒進(jìn)行的契約，只有幼兒彼此遵守承諾，才能為幼兒創(chuàng)造提供保障，才能促進(jìn)幼兒在游戲中獲得更愉悅的體驗(yàn)。教師應(yīng)當(dāng)對幼兒游戲的行為進(jìn)行必要的監(jiān)督和指導(dǎo)，讓幼兒尊重幼兒法的規(guī)則，在規(guī)則中實(shí)現(xiàn)對思想和行為習(xí)慣的修正。

二、培養(yǎng)習(xí)慣的幼兒游戲活動原則

（一）情感化原則

培養(yǎng)幼兒習(xí)慣，運(yùn)用游戲的方式改變幼兒的行為方式，還要從幼兒的身心特征出發(fā)，幼兒園小班孩子的模仿能力較強(qiáng)，對自己的行為缺乏正確的認(rèn)知，但是對游戲活動的接受能力較強(qiáng)，因此可以安排一些簡單的動作模仿活動，從而達(dá)到培養(yǎng)幼兒思想習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)改變幼兒行為習(xí)慣的目標(biāo)。教師應(yīng)當(dāng)以鼓勵性、實(shí)踐性和情感性的方式開展游戲活動。

（二）生活化原則

習(xí)慣的養(yǎng)成應(yīng)當(dāng)在生活化的氛圍中進(jìn)行，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)置符合幼兒生活氛圍的游戲活動，注重在一系列的生活化童謠中培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣。例如，通過教授朗朗上口的《三字歌》等方式，在簡單易學(xué)、易記易懂的押韻兒歌中幫助幼兒記住生活中的好習(xí)慣。培養(yǎng)幼兒良好的文明習(xí)慣，只有做到出于口入于心，才能達(dá)到真正培養(yǎng)幼兒習(xí)慣的目標(biāo)。

（三）家園互動原則

在游戲教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣，需要進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)幼兒園內(nèi)游戲活動的延伸。教師應(yīng)當(dāng)把幼兒在游戲中獲得的生活體驗(yàn)貫徹在生活實(shí)踐當(dāng)中。因此，教師應(yīng)當(dāng)構(gòu)建家園互動的載體，注重通過家園共同開展一些游戲活動，達(dá)到培養(yǎng)幼兒習(xí)慣的目標(biāo)。只有促進(jìn)家長支持幼兒園的文明習(xí)慣培養(yǎng)活動，設(shè)置培養(yǎng)幼兒習(xí)慣的主動性與積極性的實(shí)踐氛圍，才能達(dá)到改變幼兒文明習(xí)慣，促進(jìn)幼兒思想成長，改變幼兒習(xí)慣的目標(biāo)。

三、運(yùn)用游戲培養(yǎng)幼兒習(xí)慣的策略

（一）游戲中培養(yǎng)幼兒禮貌待人

小班幼兒游戲培養(yǎng)幼兒的文明習(xí)慣，應(yīng)當(dāng)從促進(jìn)幼兒懂得禮貌待人開始。教師應(yīng)當(dāng)在模仿性的游戲中讓小班幼兒掌握交往技能，懂得最直觀的禮貌用語。首先，可以根據(jù)幼兒的生活情境需要，給幼兒創(chuàng)建一個真實(shí)的場景，可以模仿商場顧客與售貨員的對話，由此讓幼兒掌握與他們對話的基本禮貌用語。其次，教師還可以用玩具娃娃引導(dǎo)幼兒掌握換衣服等生活技能的習(xí)慣培養(yǎng)當(dāng)中，注重引導(dǎo)幼兒開展一系列的注意飲食衛(wèi)生，吃飯前洗手，出門帶口罩行為，從而達(dá)到養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣的目標(biāo)。再次，教師還可以幼兒課外活動的過程中設(shè)置喝水、擦汗等控制游戲節(jié)奏的環(huán)節(jié)，促進(jìn)幼兒養(yǎng)成多喝水，自己擦汗等習(xí)慣，達(dá)到培養(yǎng)幼兒習(xí)慣目標(biāo)，在輕松的游戲氛圍中達(dá)到培養(yǎng)幼兒習(xí)慣的效果。

（二）運(yùn)用游戲改變不良習(xí)慣

運(yùn)用游戲改變幼兒的不良習(xí)慣，通過游戲強(qiáng)化幼兒的正確行為意識，這是幼兒游戲的重要內(nèi)容。教師應(yīng)當(dāng)設(shè)置模仿性教學(xué)環(huán)境，并且在游戲過程中配備足夠的道具。教師在游戲時通過一系列的語言做出正確的規(guī)則示范。例如，教師用班級的凳子模仿公交車場景，然后讓幼兒習(xí)慣前門上車和后門下車，在這一過程中糾正幼兒由前向后做座椅的順序，并且讓幼兒以一定的運(yùn)作把好椅背，由此達(dá)到鍛煉培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣的目標(biāo)。還可以在游戲中設(shè)置交通安全員、司機(jī)、交通警察等角色，由此讓幼兒感受紅燈停、綠燈行等行為理念，達(dá)到糾正幼兒行為目標(biāo)。教師還可以組織開展一系列的兒歌教學(xué)，以及模仿性的教學(xué)活動，從而促進(jìn)幼兒糾正思想行為意識，達(dá)到養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣的目標(biāo)。教師還可以在《警察抓小偷》、《貓捉老鼠》等游戲中養(yǎng)成幼兒的習(xí)慣，促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的規(guī)則意識，更好的糾正幼兒在行為習(xí)慣方面不當(dāng)之處。

（三）組織開展交往性游戲活動

在游戲中培養(yǎng)幼兒的習(xí)慣，還要設(shè)置交往性的活動環(huán)節(jié)，注重讓幼兒在小組互動中練習(xí)文明習(xí)慣。游戲是重要的實(shí)踐載體，教師應(yīng)當(dāng)在有效暗示學(xué)生的基礎(chǔ)上，充分的挖掘游戲中的教育素材，引導(dǎo)幼兒在親身參與各種實(shí)踐活動，達(dá)到積累交流經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中強(qiáng)化自己的行為習(xí)慣。

結(jié)語：游戲能夠促進(jìn)幼兒對學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)興趣的提升，在游戲過程中培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)當(dāng)從幼兒的身心出發(fā)，為幼兒設(shè)定實(shí)踐性以及參與性較強(qiáng)的游戲內(nèi)容，這樣既能夠有效地豐富教學(xué)過程又能夠幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)幼兒全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢貴珍.在游戲中培養(yǎng)小班幼兒良好行為習(xí)慣的研究[J].作文成功之路（下），2017（4）：26-26.

[2]施松蓓.好習(xí)慣：值得堅(jiān)守的德育主題——小班幼兒教育之習(xí)慣養(yǎng)成策略篇[J].智富時代，2018（6）.

[3]趙雪琴.拓出情，印出愛——淺談如何在拓印活動中培養(yǎng)小班幼兒的關(guān)愛品質(zhì)[J].好家長，2017（66）：209-209.