教而后思，善莫大焉

曾靜

摘要：良好的教師素養是教育現代化的關鍵所在。青年教師作為教師群體中的新生、年輕力量應著力培養和提高自己的教學能力素養，使自己能夠適應當前和未來教育的需要。論語中說“學而不思則罔”。青年教師除了需要在課前多學多思，更需在課后多思多總結。實踐得真知，課后反思的重要性不言而喻。

關鍵詞：青年教師成長;課后反思;開展途徑

一、課后反思及對青年教師成長發展的價值

所謂教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平的過程。廣義上的教學反思包含課前反思、課中反思和課后反思。隨著新課程改革的不斷深入，要求教師有全新的教育理念，全面的教育教學能力，全新的教學行為形式。因此，青年教師必須積極主動地通過各種方式實現自我完善，以推進自己的專業發展，使自己能夠適應當前和未來教育的需要。而在眾多自我完善的方式中，教學反思無疑是非常有效的一種。

美國學者波斯納認為：“沒有反思的教學經驗是狹隘的經驗？？？？？？如果一個教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的反思，那么他的教學水平的發展將停滯不前，甚至有所滑坡。即便有多年的教學經驗，也只能是一項工作的多次重復。”此話發人深省，教學反思不足，有多年經驗的老教師甚至優秀教師或許也會停滯不前;而青年教師初入職場、初登講臺，或多或少存在著對教學活動認識不足、經驗缺乏的問題。當前教學過程中，重課前準備、課中反應而輕課后反思總結，對青年教師的個人成長實為不利。開展課后反思，讓教師原始的教學經驗不斷地處于被審視、被修正、被強化、被否定的思維加工中，去粗取精，去偽存真，才能豐富和提升教師的教學經驗。同時能將教學經驗系統化、理論化，使教師的認識水平上升到一個新的高度。可以說，教后反思是教師提高教學水平和專業發展的關鍵，它對促進青年教師成長的意義尤其重大。

二、青年教師開展課后反思的途徑

（一）青年教師要在時間上進行合理規劃。

“課后思”——“周后思”或“單元思”——“月后思”——“期中思”——“學期思”——“學年思”等。一堂課后寫好課后一得、課后隨筆或教學日記; 一周結束或一個單元結束后反思，梳理重點問題，及時矯正;月考后的梳理和總結;通過期中考試，期末考試后召開學生座談會，收集學生意見和反饋，進行階段性反思;也可以進行一個學年或三年一屆教學的宏觀反思。

（二）從內容上劃分：

1、思教學不足之處。教學是一種有缺憾的藝術，作為教師來說，失誤在所難免。失誤不可怕，可怕的是我們忽視失誤。青年教師在教學中普遍存在一些問題，比如教學內容處理不當、教學方式不夠準確等，課后反思就是引導教師自覺、主動反思，列出自己在本節課中的失誤點，如果自己不能發現，可以請同仁多聽自己的課，給自己多提一些建議，然后認真地加以反思，并分析造成這些失誤的原因。前車之鑒，后事之師，盡量在日后的教學中減少同類失誤，使教學素養日臻完善。

2、思教學疑惑之處。社會在發展，時代在進步。沒有一成不變的課堂，也沒有一成不變的學生。當今社會，學生獲取資源和信息的手段多種多樣，因而教師已不再是真理的化身和完美的代名詞。在教學中肯定會遇到一些自己在備課中沒有預料到的問題，對于這些問題，教師要勤于記載，勤于思考。如果當堂不能解決的疑問，課后一定要查閱相關資料，下節課要給學生給予解釋，以解決學生知識上的盲區。要善于傾聽來自課內和課外學生的建議，將問題轉化為課題，即知即改。

3、思精彩成功之處。如新穎有趣的導言、直觀形象的演示、教師適時巧妙的設問、師生思維碰撞的智慧火花、突發事件的處理等，這些教學設計、教學方法、學法指導等方面的獨到見解，都是教學成功的重要因素，課后將這些精彩之處記錄下來，并可在此基礎上不斷地改進、完善、推陳出新避免因時間長久造成遺忘遺憾。抓住每一節課的閃光點，日積月累，課堂將會是處處閃光。

4、思教案的再設計。一節課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學規律;教法上有哪些創新;知識點上有什么發現;組織教學方面有何新招;解題的諸多誤區有無突破;啟迪是否得當;訓練是否到位等等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內容時應該如何做，寫出“教學再設計”，及時反思記錄，對下次的教案寫作形成經驗。這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。

5、思多媒體設備在教學中的最大作用。運用多媒體輔助教學，可以增大信息量，創設情境、渲染氛圍、化解教學難點，克服傳統教學的不足，使教師教得輕松，激發學生興趣，調動學生學習積極性。但隨之而來的是，某些教師在教學實踐中出現了為使用多媒體而使用多媒體的情況，使用過濫、過亂，喧賓奪主，營造了熱鬧的課堂氛圍而遠離了教學目標，教學效果反不如傳統教學的“優勢異化”。因此，認真反思多媒體的使用，做到該用則用，不該用果斷棄之。

6、記錄學生不同見解之處。在課堂教學過程中，學生是學習的主體，他們總會有“創新的火花”在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨到的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對他們也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可拓寬教師的教學思路，提高教學水平。因此，將其記錄下來，可以作為以后豐富教學的材料養分。

葉瀾教授指出：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的反思，就有可能成為名師”。青年教師認真開展課后反思，能直觀、具體地提煉教學中的長處，發現問題、研究問題、解決問題，再次研究教材和學生，優化教學方法和手段，不斷豐富自己的教學經驗，提高教學水平。任何一位教師如果想在教學上有所進步，有所建樹，一定離不開反思與總結，這也是青年教師想要成長進步的必經必選之路！

本文系重慶市普通高中教育教學改革研究重點課題“彭水縣普通高中青年教師現狀調查與成長發展策略研究 ”資助（課題批準號：2015cqjwgz2032）。