小學(xué)美術(shù)手工課“想做玩賞”四步教學(xué)模式概述

楊波

（一）小學(xué)美術(shù)“想做玩賞”四步教學(xué)模式基本環(huán)節(jié)

課堂教學(xué)是實(shí)施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育的主渠道。為了改變傳統(tǒng)美術(shù)課堂中教師畫一筆，學(xué)生跟一筆;教師講一遍，學(xué)生畫一遍的單調(diào)的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性、主動性，我們嘗試在小學(xué)美術(shù)課堂中采用“想--做--玩--賞”的教學(xué)模式。實(shí)踐證明，采用這種模式為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，發(fā)展思維，引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助，共同進(jìn)步，營造了寬松、愉悅的教學(xué)氛圍，提高了教學(xué)效率。

（二）小學(xué)美術(shù)“想做玩賞”四步教學(xué)模式基本操作

1.設(shè)計(jì).應(yīng)用

這是給予學(xué)生一個想象構(gòu)思的空間，是一個動腦的過程。藝術(shù)不是現(xiàn)實(shí)的簡單模仿。沒有想象，便沒有科學(xué)發(fā)明，更沒有藝術(shù)創(chuàng)造。黑格爾說：“最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象。”兒童是最富于幻想的，他們的思想可毫無羈絆的任意馳騁，神奇的天體，地上的花草、樹木、河流等，一切都會令他們插上想象的翅膀。然而使人憂慮的現(xiàn)狀是兒童所處的社會環(huán)境和現(xiàn)行教育方式限制了兒童的想象力，經(jīng)過2-3年的學(xué)校教育，他們便會自動放棄原來的想法，此時兒童常常不安地問;“我畫的像不像？”作為美術(shù)教師，在課堂教學(xué)中應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)生動和諧的氛圍，引導(dǎo)鼓勵兒童大膽去想象、去創(chuàng)造，不能輕易否定兒童不合常規(guī)的想法，或動輒以“異想天開”“胡編亂造”等帶有明顯貶義的話訓(xùn)斥兒童，傷害他們的自尊心和自信心。

2.造型.表現(xiàn)

這是給予學(xué)生一個表現(xiàn)的機(jī)會，是一個動手的過程，也給學(xué)生提供了一個合作的平臺。特別是在手工課教學(xué)中，我經(jīng)常讓學(xué)生進(jìn)行合作，即采用同桌合作、前后四人合作，以及男女生合作的形式完成作業(yè)。有分工、有協(xié)作的合作練習(xí)，不僅能增長學(xué)生的技能，提高課堂效率，更重要的是在潛意識里教會孩子如何與人相處，促進(jìn)了學(xué)生之間情感的交流。

3.綜合.探索

這樣能夠讓學(xué)生在玩中找到樂趣，在玩中掌握知識。“如果用思考、熱情、創(chuàng)造、游戲的光芒來照亮兒童的學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)對兒童來說，可以成為一件有趣的引人入勝的事情。”

4.欣賞.評述

這一個是讓學(xué)生互相欣賞觀摩評價作品的過程。“賞”可以是組織學(xué)生看展出，也可以是欣賞同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)。從某種意義上來說，欣賞同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)更有價值。這是因?yàn)樗麄兊乃浇咏擞谀７隆＿@種做法既給教師提供更多的機(jī)會全面了解學(xué)生對同班同學(xué)作品的評價，又讓學(xué)生學(xué)習(xí)到別人的創(chuàng)作過程和創(chuàng)作技巧，利于學(xué)生及時地對自己的實(shí)踐進(jìn)行調(diào)整，從而取百家之長，釀自家特釀。

這種教學(xué)模式能充分調(diào)動學(xué)生積極主動性，徹底改變學(xué)生接受--模仿的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生有更多的時間和空間進(jìn)行探索和創(chuàng)造，只有這樣，教學(xué)才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)應(yīng)用。

（一）豐富視覺形象，注重素材積累 （課前將搜集來的各式各樣鞋子掛在教室的墻壁上，擺在桌子上，營造一種氛圍，讓學(xué)生仿佛置身于一個琳瑯滿目的鞋的世界。）

師：同學(xué)們我們都知道灰姑娘有一雙漂亮的水晶鞋，而這雙漂亮的水晶鞋也給她帶來了許多幸福和快樂！今天老師也帶來了一些漂亮的鞋子。今天請同學(xué)們跟著老師一塊兒去參觀鞋子商城，看看商城里的鞋子奇在哪里？怪在哪里？

（在舒緩、悠揚(yáng)的樂曲下教師帶領(lǐng)學(xué)生一起參觀。）音樂結(jié)束，老師看到這一雙雙色澤鮮艷、款式新穎的鞋子真的好喜歡，。你們喜歡嗎？最喜歡哪一款？為什么？能給大家說說嗎？

（二）活躍思維，大膽設(shè)計(jì)

① 教師實(shí)物投影演示分析鞋的結(jié)構(gòu)，了解鞋的裝飾。

②引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同種的鞋子，分析、討論鞋子哪部分最有特點(diǎn)？哪些部分最奇特。（自主探究，發(fā)散思維。）?高高的鞋跟：帶車輪的，長頸鹿的腳，埃及女神的臉……?（啟動學(xué)生創(chuàng)新的閘門，讓學(xué)生展開想象的翅膀。）

③鞋面的圖案裝飾：重點(diǎn)欣賞用西班牙畫家畢加索作品《格爾尼卡》所裝飾的鞋面。 （知識拓展：對畢加索這位藝術(shù)大師的童年生活、生長環(huán)境、時代背景，創(chuàng)作經(jīng)歷，作品特色進(jìn)行簡單的介紹，及學(xué)生對美術(shù)畫家的了解。）

二、造型表現(xiàn)

課件展示幾款鞋子的圖片，請同學(xué)們仔細(xì)的觀察看看它們有什么不同呢？并說說這些鞋子都是由哪幾部分組成的。 （請同學(xué)們隨著音樂，利用自己所喜歡的制作材料分小組自由結(jié)合進(jìn)行制作。）

教師有針對性的進(jìn)行輔導(dǎo) 輔導(dǎo)要點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)牟牧希矛F(xiàn)成的鞋模，撕或剪出鞋底的形狀。

2、 鼓勵學(xué)生大膽、細(xì)致的制作（藝術(shù)貴在創(chuàng)新，老師要相信學(xué)生會做出更有趣的鞋子），運(yùn)用學(xué)習(xí)過的圖案知識來設(shè)計(jì)一雙造型奇特的鞋，在設(shè)計(jì)制作時要大膽想象，可以手繪圖案、也可以剪貼，注意顏色的搭配。

3、教師可以根據(jù)學(xué)生不同的個性特點(diǎn)，由學(xué)生自由選擇制作方法，使用彩色廣告紙，彩色卡紙、布頭、彩泥，可以利用強(qiáng)烈的色彩感覺，突出表現(xiàn)鞋子的整體造型。

4、注意衛(wèi)生清潔和用剪刀的安全 （大屏幕上出示剛才欣賞過的畫面和播放優(yōu)美的音樂。） （設(shè)計(jì)意圖：這個教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生的想象力天馬行空，完全沉浸在活躍、快樂的氛圍中，學(xué)生們時而有靈感突現(xiàn)的喜悅，時而有深思后的頓悟。因此教師要施以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生在這樣的美術(shù)氛圍中，便能充分享受到創(chuàng)造的樂趣，親身體驗(yàn)創(chuàng)造的神奇。）

三、綜合探索

賞析討論，自主探究 鞋是想象的源泉，千姿百態(tài)的鞋能激活創(chuàng)作的靈感。今天同學(xué)們的設(shè)計(jì)非常漂亮

從這些鞋上你能看出設(shè)計(jì)者的思想嗎？

① 從這些鞋上你能猜出穿鞋人的身份嗎？ （從鞋的造型、裝飾、結(jié)構(gòu)、色彩幾方面交流。）

② 從這些鞋中你能穿上自己的鞋子走一走，可以說說它們的功用嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：愛美之心人皆有之，然而審美意識卻非人人相同，通過同學(xué)設(shè)計(jì)的許多風(fēng)格迥異的鞋子，可以不斷提升審美素質(zhì)，使學(xué)生對普通的鞋子有了全面、全新的感受。學(xué)生在玩的過程中便能表達(dá)出個人的見解，他們的這種體驗(yàn)是最為深刻入微的。）

四、作品展示，欣賞評述。

①自評：說說自己的設(shè)想、創(chuàng)意。

②互評：A、評別出心裁之作。?B、評造型巧妙之作。

C、評材料運(yùn)用合理之作。?D、色彩鮮明之作。

③師小結(jié)。 （設(shè)計(jì)意圖：通過作品展示將整節(jié)課推向了高潮，學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中會有一種莫大的自豪感和成就感，更加培養(yǎng)了學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。）