信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及對策研究

劉堅

摘要：進入新世紀以來，隨著信息技術(shù)在各個領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，它已經(jīng)成為人類社會重要的學(xué)習(xí)工具，信息技術(shù)的現(xiàn)代化帶動教育的現(xiàn)代化。由此，信息技術(shù)對教育教學(xué)產(chǎn)生了深刻的影響，信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用情況越來越受到重視。本文針對信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及對策進行了研究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用現(xiàn)狀;對策

引言：進入21世紀以來隨著社會的飛速發(fā)展，社會的競爭力大大的增加，隨之而來的便是學(xué)生的升學(xué)壓力，雖然國家一再的強調(diào)素質(zhì)教育進行減負，可學(xué)生在課后仍然有大量的作業(yè)需要練習(xí)，并不能真正地提高學(xué)習(xí)效率，最終的原因還是因為現(xiàn)在的學(xué)習(xí)還大多都是傳統(tǒng)的“黑板加筆記”教學(xué)模式。而一旦信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)，這樣僅僅需要老師在下面認真制作課件，在課堂上就省去一大部分板書的時間，就可以給學(xué)生爭取到更多的探究和發(fā)散思維的時間，這樣以來就可以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

1信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

教育信息化的大背景下，教學(xué)中出現(xiàn)盲目應(yīng)用信息技術(shù)的現(xiàn)象，這意味著教師對于信息技術(shù)如何正確的應(yīng)用并沒有給予足夠的重視;老師在課堂上應(yīng)用信息技術(shù)的水平也參差不齊，這意味著教師沒有用心體會到信息技術(shù)的應(yīng)用帶給課堂教學(xué)的變化。那些年齡較長的一部分數(shù)學(xué)教師更加傾向于使用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，他們并沒有運用多媒體的習(xí)慣，那些剛?cè)肼毜哪贻p教師也由于參加工作前并沒有接受過多媒體應(yīng)用技術(shù)的相關(guān)的系統(tǒng)的培訓(xùn)，使得他們在運用多媒體教學(xué)時候也會出現(xiàn)操作生疏的現(xiàn)象。剩余的教師則是由于對多媒體操作的生疏，也不能夠很好的將多媒體技術(shù)應(yīng)用到數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中;另外教師單純的把信息技術(shù)用于課堂管理，這意味著教師沒有掌握信息技術(shù)服務(wù)于教學(xué)的功能，沒能做到把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效的融入在一起。那么，如何正確的應(yīng)用信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)就成為了迫切需要解決的問題。

2信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用對策分析

2.1確立正確科學(xué)的教學(xué)理念

信息技術(shù)的快速發(fā)展，我們身邊的事情都在不斷發(fā)生著變化，課堂教學(xué)形式也在不斷變化，由傳統(tǒng)的單一的黑板加粉筆教學(xué)模式到多媒體技術(shù)參與的多樣化的課堂教學(xué)模式，這一點說明，教師所堅持的教學(xué)模式也在不斷更新。我們只有堅持發(fā)展性的教學(xué)理念才不會被社會淘汰。正是基于這種情況，我們更要認識到這一問題會在以后很長的一段時間里是不會停止的，因此我們奮斗在一線的數(shù)學(xué)教師更加要保持一顆奮進的心，樹立起發(fā)展性的科學(xué)的教學(xué)理念。從教學(xué)內(nèi)容的搜集整理，到課堂的組織教學(xué)，再到課后的輔導(dǎo)等等方面我們都要不斷地提高自己的業(yè)務(wù)能力，從而適應(yīng)社會的發(fā)展需要。

2.2積極參與信息技術(shù)的培訓(xùn)

信息操作技術(shù)掌握不到位，更加沒有經(jīng)過專門的軟件培訓(xùn)，這就導(dǎo)致我們對于信息技術(shù)的應(yīng)用不夠到位。因此，我們作為工作在一線的數(shù)學(xué)教師更要努力學(xué)習(xí)信息技術(shù)方面知識，提高自己的業(yè)務(wù)能力，最終達到將信息技術(shù)順利的應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。在我們平時的備課過程中，我們要慢慢的改變傳統(tǒng)的翻閱資料的備課形式，多向新型的多變的媒體形式靠攏，利用學(xué)校花費重金購買的網(wǎng)站上下載資料，這樣的話，教師備課的資源庫內(nèi)容會更加全面，也可以讓學(xué)生掌握更加多的知識，同時還節(jié)省了教師的備課時間，就可以把更多的精力放到對學(xué)生的了解上。這樣還可以慢慢的培養(yǎng)教師的信息化素養(yǎng)。

2.3創(chuàng)建多樣的課堂教學(xué)模式，促進師生交流

新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，不但要讓學(xué)生掌握的課堂知識，還要發(fā)揮學(xué)生的主體性的地位。這就要求現(xiàn)在的小學(xué)教師，不但要學(xué)會慢慢的改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，同時還要創(chuàng)建出新的適應(yīng)社會發(fā)展的，學(xué)生能夠接受的教學(xué)模式，就此教師可以采用展探練的高效課堂模式，多樣化的教學(xué)模式不但可以提高課堂的教學(xué)效率，同時還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情與興趣。這樣也更加有利于提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

2.4建立動態(tài)的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的數(shù)據(jù)庫

課堂是學(xué)生學(xué)到第一手資料的地方，但數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)并不是一蹴而就的，它需要長時間的不斷練習(xí)與記憶，只有這樣才能掌握更加牢固的知識。基于這一積累過程的漫長，教師要想掌握更加全面的學(xué)生學(xué)習(xí)情況，就必須構(gòu)建一個學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫。這個數(shù)據(jù)庫必須包含學(xué)生每次測驗的成績，平時的學(xué)習(xí)狀況，課下的研究情況等等，只有這個數(shù)據(jù)庫包含的信息更加全面。教師才能更加全面的對一個學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)情況進行系統(tǒng)的評價。由此可見，這一數(shù)據(jù)庫的建立是迫在眉睫。

3結(jié)束語

信息技術(shù)成為每一個現(xiàn)在公民所必須掌握和熟練應(yīng)用的基本技能，只有這樣才能順應(yīng)時代的發(fā)展。教育面向社會，面向現(xiàn)代化，在這個信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)勢在必行，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中也突出了“信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合”的教育理念，由此可見信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用為推動數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)教育改革具有推動作用。

參考文獻：

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