記一次綜合實踐活動課

樊燕秋

當我得知《測定方向》這一課需要在課外進行實地教學時，內心是忐忑的，同時也是有些興奮的，因為在我的印象當中，數學課應該是規矩嚴肅的，一直以來我進行的也都是室內教學，從未嘗試過開展一節“放飛式”的踏青數學課，《認識方向》這一課，給了我充足的憑介，去體驗不一樣的教學環境，不一樣的教學氛圍，短短40分鐘，呈現出的一幅幅畫面，如那天拂人心脾的春風般溫暖，喚醒了我的每一個細胞，也激起了我對今后的教學工作充滿了激情與探究的欲望。

為了給自己和小朋友們留下一份不一樣的數學課經歷，我力爭在課前做好一切的準備工作，首先提前給學生布置了手工任務：制作一個方向板并能夠在爸爸媽媽的幫助下利用方向板說說家里8個方位各自的擺件，為第二天在校園內的實地測定方向打好基礎。而我自己，則是在下班后考查校園里的每一處設施，為學生尋找合適的測定地點以及方便我解決小朋友在測定過程中遇到的問題。

正式上課的那天，借著明媚的大好春色，我帶著小喇叭和小旗，小朋友們帶著數學書，方向板，開啟了我們的“游覽校園”之旅，此時我充當的是一名“導游”的角色，而他們，新鮮好奇興奮的心情溢于言表。第一個“景點”是咱們的操場，我引導小朋友們確定一個方向，再記錄自己所在位置的其他方向上的景物或者設施，小朋友們拿著書和已經對應好的方向板趴在綠油油的草地上，享受著春風的輕撫，暖暖的陽光灑下，十分愜意，儼然一個個小勘察員，最后各自討論交流完畢后我們再集體圍在一起探討測定的結果;第二個“景點”是咱們的前院，雖然地方不大，但也給小朋友們提供了進一步認識學校，走近校園的機會，花壇的長度不夠，所以會出現面向不同方向的位置，這也正是讓我們從不同角度去描述校園各個方位的設施和景物，此時我們還開展了有問必答環節，有不明白的可以提出來大家一起探討，小朋友們徜徉在這樣新鮮、寬松、有趣、應答氛圍中，積極互動，暢所欲言，這里沒有課堂，沒有師生，沒有束縛，大家運用方位詞概念思索著、快樂著，挑戰著學校小主人的智慧和靈感，使之穿越在真實的場景與放飛的思緒之間。下課鈴聲打斷了我們的思維碰撞，這場似課非課的綜合實踐活動讓我們每一個人體會到了時間的短暫，小朋友們戀戀不舍地拿起書本嘴里還在念叨著：“什么時候還能有這樣的數學課啊！”我知道，他們喜歡這樣的上課方式！因為在這節課中，他們才是真正的主角。

由于時間的原因，我沒有來得及在最后的時間里做一個總結性的概括和點評，讓學生談談收獲和體會，這也是本節課的一大不足，其次就是在小朋友討論的過程中，我缺乏具體的指導，但總體來說，小朋友們喜歡這節課，那應該就是一節快樂的課，成功的課！校園是學生學習生活的場所，他們對這里的景物非常熟悉，在這樣的場所中測定方向，有助于對方向的認識，同時體會物體位置關系的相對性，能提高他們在實際生活場景中辨認方向的能力。看到他們興奮的樣子，我想學生們肯定喜歡走出教室學習一些與生活有關的數學問題，以后還我要多組織類似的活動，讓他們走出班級，走入生活，探索與生活有關的數學問題，這樣的話，他們一定會愛上數學！樂意去探索數學知識！