用愛為殘疾孩子撐起一片藍天

董善杰

2017年9月。我擔任了新一年級的班主任。看到這些活潑可愛的孩子。我倍加珍惜。因為根據我的經驗。也許這是教師生活中最后一節學生了。第二天開學。校長找到我。說有一名腦癱的男孩。11歲了。魷魚不能正常行走。至今未能接受正常的教育。我們有義務讓孩子接受教育。就把這個特殊的孩子安排在我班。聽了校長的介紹，我欣然接受并按下決心，我加倍關愛這個孩子。讓他和正常孩子一樣接受教育，在這個大家庭中開心快樂的生活，學習和成長。

一、愛心投入。

當孩子由他外公推著輪椅京郊事實，我看到孩子眼神是膽怯的，不敢抬頭看我，問他叫什么名字時，聲音根本聽不到。于是我不再問什么了，而是逗趣的說呀。我班這不是來了一個小帥哥嗎？國字型臉龐大大眼睛，這也太帥了。來看我能不能抱動你？聽了我的話，他笑著說。老師，你可抱不動了，我可胖了，我笑著說讓老師試試看試的結果是我真的沒抱動他，我說老師認輸了，你太厲害了，一眼就能看出老師抱不動你。就這樣簡單的一件小事，幾句話讓孩子從內心消除了對老師的恐懼與陌生臉上露出了一份純真的笑容。

案例一：

由于他雙腿殘疾不能行走去廁所是一個大問題。每天太陽上廁所時，我給他外公打電話，有時電話聽不到，孩子又很急，我就用礦泉水瓶幫他解決。第一次他很難為情，我就逗趣的告訴他老師家也是兒子和你一樣，老師和媽媽一樣，第一次為他解決小便時就這樣一邊逗著他，一邊幫他脫掉褲子，無論他做什么事，我都會把先把他逗樂了，他情緒上放松了，做什么事也就自然了？在我的關心愛護下，再也看不到他的膽怯，看到的都是他臉上那燦爛的笑容。

二、融入集體，讓他感受集體中快樂的幸福。

案例二：

由于他不能正常行走，所以不能像正常孩子一樣參加體育活動。如果每次活動都不參加，無形中會讓孩子有自卑的心里。為了讓他樹立自信。我想辦法讓他參加力所能及的活動，班級特色活動。籃球操他不能拍球，但我買了籃球送給他下課了，讓班干部陪他傳球玩，每次同學陪他玩時，他笑得無比開心，此時。他已經忘記了自己身體的殘疾。畢竟是一個十多歲的孩子。看到他臉上燦爛的笑容，我的心中甚感安慰。學校舉辦藝術節。全班同學小合唱，手里拿著扇子做動作。每次班級練習時，我會讓他跟著練。表演那天我讓他們和同學們穿著同樣的服裝，拿著一樣的道具，我把他推上了臺，他表演的很認真，我在臺下給他拍了照片錄了像給他看時，他笑得開心的樣子感染了所有人。

三、成功激勵

要想讓殘疾孩子有更好的發展，不能簡單看重他的學習成績，培養他的自信心才是最重要的，培養自信心，讓他昂頭挺胸的走路，對孩子一生的發展至關重要，培養自信心的關鍵是創造機會讓他體驗成功的喜悅。

案例三：

經過一段時間的學習，我發現他很努力，但由于身體不便，手握筆寫字很費勁，字寫的很慢，我耐心的指導他看一眼記在心里再開始低頭寫字，這樣寫得快還能記住，經過一段時間的努力，他寫的字又快又好，趁機我爸他的練習本在全班展覽，讓全班同學想他學習，無論哪位老師來我班，我都把他的字展示給各位老師看。這樣，他的自信心有了，學習也有了勁頭，現在的他每天的生字聽寫都讓人很滿意。在數學方面思維有點慢，我利用課余時間耐心的講解、指導，在他的努力下，成績不斷提高。所以，對待這樣特殊的孩子，我會經常找理由為他喝彩，在平常的日子里，平凡的小事中捕捉他的閃光點，鼓勵他，表揚他，讓他在不斷的贊揚聲中挺起胸脯，健康快樂地成長。

四、伙伴力量

為了使王志剛同學感受到集體的溫暖，能正常的和所有同學交往，我制定了班中的輪流班長，今天誰是班長誰就來照顧王志剛同學一天在校的學習生活。

案例四：

剛開始同學們都不是很關注他，下課了都跑到操場去玩了，沒人理會王志剛同學，由此，我開了班干部會，先由班干部帶頭，對他多關注，下課了到他座位前和他玩游戲，聊聊天，經過一段時間，我發現，還有一部分同學不能主動關心他，于是我又采用可班長輪流制，誰是今天的班長，就由誰來關注王志剛同學一天的學習生活。每月由王志剛同學評出最佳班長，這樣一來，同學們都很積極的關注他，幫助他，盼著自己當班長的這一天。一學期下來，王志剛同學和班級所有同學相處的跟融洽，他也了解了班中的所有同學，在這個集體中，他得到了所有人的關心和幫助，讓他感覺不到孤單，從心理上感到正被接納，身心融入集體，促進他心理健康成長。

王志剛同學在這個班集體中學習是快樂的，幸福的，因為我們集體中的每個成員都發自內心的關愛他，接受他，給他溫暖和自信，用愛為他撐起一片藍天。愛是一縷陽光，能融化堅冰，愛是一滴雨露，能滋潤孩子干涸的內心，只要有愛，就能給殘疾兒童，飛翔的翅膀。