淺談農(nóng)村中學物理特長生的培養(yǎng)

劉云峰

十九大報告中提出：創(chuàng)新是引領發(fā)展的第一動力，是建設現(xiàn)代化經(jīng)濟體系的戰(zhàn)略支撐。要瞄準世界科技前沿，強化基礎研究，實現(xiàn)前瞻性基礎研究、引領性原創(chuàng)成果重大突破。加強國家創(chuàng)新體系建設，強化戰(zhàn)略科技力量。倡導創(chuàng)新文化，強化知識產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造、保護、運用。培養(yǎng)造就一大批具有國際水平的戰(zhàn)略科技人才、科技領軍人才、青年科技人才和高水平創(chuàng)新團隊。隨著社會的進步，科學技術(shù)的發(fā)展，社會分工越來越細，需要各方面的專業(yè)人才。這就對物理教學提出了更高的目標，在提高物理學科教學質(zhì)量的同時，必須致力于優(yōu)秀學生的培養(yǎng)，促進更多特長生脫穎而出。這是順應時代的需要，也是充分發(fā)揮物理教學在“科教興國”中作用的需要。

一、如何選拔物理特長生

物理特長生是指在物理學習方面具有智商較高、學習成績優(yōu)秀、思維活躍的能在全國中學生物理競賽中獲得省級二等獎以上者的特殊學生群體。應該從智力因素、非智力因素、物理學科素養(yǎng)、數(shù)學學科素養(yǎng)、綜合學科素養(yǎng)包括性別因素等多方面進行綜合評價，并分析各種不同因素對學生后期發(fā)展的制約和促進作用，科學選拔物理特長生。

二、物理特長生的培養(yǎng)目標

普通高中《物理課程標準（實驗）》則指出：“高中物理課程旨在進一步提高學生的科學素養(yǎng)，從知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三個方面培養(yǎng)學生，為學生終身發(fā)展、應對現(xiàn)代社會和未來發(fā)展的挑戰(zhàn)奠定基礎”。特長生在中學階段要培養(yǎng)的內(nèi)容很多，不可能面面俱到。我們從精神、人格、思維、能力四個要素作為培養(yǎng)目標，每個目標根據(jù)特長生的特征和實際，設置了重點要培養(yǎng)的內(nèi)容，讓中學階段特長生的培養(yǎng)更具實效性針對性，避免盲目性、隨意性。（1）精神品質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生克服困難、戰(zhàn)勝困難的決心和毅力。（2）人格要素培養(yǎng)，人格要素是成才的內(nèi)驅(qū)力，是使特長生能夠健康發(fā)展的關鍵因素。（3）我國的傳統(tǒng)教育歷來重視培養(yǎng)學生的聚合思維能力而輕視發(fā)散思維能力，重視分析思維能力的培養(yǎng)而輕視直覺思維能力的培養(yǎng)，重抽象思維能力而輕形象思維能力的培養(yǎng)，重再造想象的培養(yǎng)而忽視創(chuàng)造想象的激發(fā)。這些做法不能激發(fā)學生的內(nèi)在潛能，難以培養(yǎng)創(chuàng)造思維。因此，學校應通過師生互動，著重培養(yǎng)學生的發(fā)散思維、直覺思維、形象思維，啟發(fā)學生質(zhì)疑，培養(yǎng)創(chuàng)造力。（4）能力要素的培養(yǎng)，從不同的標準可以劃分出不同類型的能力。根據(jù)特長生特長的屬性，大致可分為語言能力、數(shù)理邏輯能力、視覺空間能力、音樂節(jié)奏能力、人際關系能力、自我認識能力、認識自然的能力等。不同類型的能力，對應學生的特長，選擇相應的能力作為培養(yǎng)目標。

三、物理特長生的培養(yǎng)方法

首先，教師要考察各知名中學學科競賽培養(yǎng)的模式，每個學校都不一樣。就學習的知識體系來說，有的學校是一邊學習高考大綱內(nèi)容，一邊補充競賽知識;有的學校是先集中將高考大綱內(nèi)容學完，在統(tǒng)一進行競賽學習。就培訓學生的班級組建來說，有的學校是將要參加各種競賽培訓的學生統(tǒng)一組建為一個班級，方便競賽培訓與高考科目學習統(tǒng)一協(xié)調(diào);有的學校仍然是常規(guī)的班級設置，競賽培訓的學生來自于各個不同的班級。這就要求教師根據(jù)自己學校的學生的具體情況制定方案，一般來說，農(nóng)村學校學生底子薄弱，可以采用一邊學習大綱知識，一邊補充競賽知識，并盡可能的利用假期時間。

其次，建立合理的課程體系。特長生的培養(yǎng)以學校的課程為主，根據(jù)特長生培養(yǎng)的目標，可以指定這些課程，包括知識拓展課程、情意陶冶課程、個性發(fā)展課程、社會活動課程。（1）知識拓展課程。這部分課程應根據(jù)特長生培養(yǎng)的能力目標，編選學科基礎知識、基本技能，并從縱向、橫向拓寬加深，培養(yǎng)特長生科學的態(tài)度，形成科學的求知精神，學會科學的探究方法。知識課程強調(diào)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化、課程內(nèi)容的綜合化，課程內(nèi)容聯(lián)系生活、貼近生活，即把關于生活的基本知識和適應時代要求與人類生活十分密切的有關知識內(nèi)容，及時反映到課程中來，以主題單元的綜合形式呈現(xiàn)出來。（2）情意陶冶課程。這部分課程包括培養(yǎng)特長生的道德品質(zhì)的思想品德課程，培養(yǎng)辯證思維的哲學課程，培養(yǎng)藝術(shù)情趣和陶冶性情的音樂、美術(shù)欣賞課程以及培養(yǎng)特長生的自信心和頑強意志，預防心理疾病，促進心理健康的心理保健課程。這部分課程開設好，能讓特長生形成健全人格并能在藝術(shù)的熏陶中培養(yǎng)形象思維能力和創(chuàng)造能力。（3）個性發(fā)展課程。這部分課程包括有偏重理想教育的，如自我意識教育、自我實現(xiàn)教育;有偏重于策略方法的，如學習策略教育科學方法論教育;有偏重于能力培養(yǎng)的，如創(chuàng)造力開發(fā)、交往能力培養(yǎng);有偏重技能的，如小制作、小發(fā)明、實驗研究和文獻資料收集、處理技能的教育。這部分課程，目的在于喚醒特長生的自我意識、主體意識，讓他們掌握自我發(fā)展的策略和方法，具有獨立思考、分析、批判和不斷超越的精神，具有可持續(xù)發(fā)展的能力。（4）社會活動課程。這部分課程包括配合學科學習而開展的單科性研究活動、實驗活動和科技活動;以社會問題、生活中的問題為單元組織的社會調(diào)查、社區(qū)服務。通過參加各種實踐活動，培養(yǎng)特長生的社會實踐能力和分析問題、解決問題的能力。

四、培養(yǎng)物理特長生的困難

在培養(yǎng)物理特長生方面的困難，主要體現(xiàn)在四個方面：（1）農(nóng)村中學信息閉塞，經(jīng)濟落后，同時很多家長、孩子對教育的重要性意識淡薄;（2）教師數(shù)量不足，流失現(xiàn)象嚴重。隨著市場經(jīng)濟在人才配置中的作用日益強化，農(nóng)村學校本來就稀缺的優(yōu)秀師資還在源源不斷地向大中城市和經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)轉(zhuǎn)移;（3）硬件設施不足，教育環(huán)境惡劣。

總的說來就是經(jīng)濟的落后制約了教育的發(fā)展，經(jīng)濟落后的地區(qū)往往也就是教育薄弱的地區(qū)。