如何將布依文化融入幼兒園一日活動中

黃榮

摘要：我國是一個擁有五十六個民族的大國，在長期的發展過程中，不同的民族誕生了不同的本土文化，并作為非物質文化遺產得以留存。為了促進民族文化多元化發展，我們應該盡可能地將民族文化與教育工作融合起來，而布依文化是眾多民族文化之一，通過開展一系列的布依文化活動，讓幼兒對布依族文化進行深入地了解;進一步認識到我們要緊密團結、和睦相處，從而加強幼兒的愛國教育。本文將結合實際情況，結合我園的課題，對布依文化融入幼兒園一日活動的有效途徑進行詳細分析，以期為今后開展的相關工作提供寶貴經驗。

關鍵詞：布依文化;幼兒園;一日活動

布依族地處我國西南部，是一個規模較為龐大的少數民族，在農業生產方面主要是以水稻種植為主，因此也被稱之為“水稻民族”。在長期發展的過程中布依族逐漸形成了自己獨特的文化，而我園屬于布依族苗族鄉幼兒園，其中布依族居多，但是，由于經常與漢族接觸，近年來逐漸被漢化，所遺留下來的文化也是有限的，只有在傳統節日“三月三”“六月六”才能看見布依男女生著盛裝，載歌載舞歡度節日，那場景所謂人山人海，熱鬧非凡。這不僅是反映了民族的歷史，而本身也具有一定的文化教育價值，幼兒教育是培養幼兒民族意識的最佳階段，我園從實際角度出發，開展一系列的活動，將布依文化巧妙地融入幼兒園一日活動中是十分必要的。

一、幼兒民族文化教育現狀

在改革開放以后，我國呈現出了迅猛的發展態勢，教育事業也在不斷完善，尤其是對幼兒教育事業的關注較為明顯。在經濟水平大幅度增長的情況下，人們對于幼兒教育也更為重視。為了培養幼兒的民族意識，避免外來文化沖擊對中國傳統文化意識的影響，國家教育部門開始要求幼兒園加強對幼兒的民族文化教育，促使幼兒在成長的過程中可以正確認識到民族本土文化，了解傳統文化，擁有良好的愛國意識。在實際教育中，其側重點是在于雙語教育，文化課程則是會更多的融入西方文化。因此，大部分幼兒對于本土文化的了解并不是十分充分。因此，在今后發展的過程中，幼兒園應該加強對本土文化的課程融入，開展多種不同類型的民族文化活動，讓幼兒了解到我國的民族文化多樣性，為幼兒民族教育奠定有力基礎。

二、將布依文化融入幼兒園一日活動中的有效途徑

基于上述分析，為了加強民族教育，幼兒園可以結合區域文化特征以及本土文化特點，將一些少數民族文化融入到幼兒日常活動與教育中。布依文化作為長期發展過程中所形成的特色文化，有著重要的歷史意義，幼兒園可以通過開展一日活動，讓幼兒可以在這短時間內更多的接觸到布依文化，為幼兒接觸、了解民族文化創造有力條件。

（一）結合布依文化民間藝術開展區域教學

教育活動《布依包帕》，這一活動適合中班開展，幼兒在認識布依服飾的過程中，在仔細觀察布依包帕的基礎上，根據幼兒已有的經驗進行布依包帕的裝飾，孩子們會對此活動很感興趣，裝飾出的圖案各種各樣，色彩鮮艷無比，孩子的創造能力更是讓人意想不到。孩子在欣賞美、創造美、感受美的同時，老師也將布依文化潛移默化地融入了幼兒教育活動之中，有效地達到了活動目的。另外還可以選擇一些具有代表性、安全性的工藝，結合自己的想法來進行創作，為幼兒進一步了解布依文化奠定基礎。

（二）布依音樂文化與音樂教育相互融合

在布依族，音樂與舞蹈是十分重要的組成部分，幼兒在文化學習、知識技能方掌握方面展現出了較強的能力，例如：在大型區域活動《竹竿舞》中，我們結合音樂，敲擊竹竿的節奏，對幼兒進行美的教育，具體做法是：將幼兒按照年齡特點進行劃分，小班初始階段，幼兒學會雙腳跳進、跳出，后期，雙腳跳進分開跳出就可以了，先教會孩子在竹竿靜止狀態下跳，待學會后在敲擊竹竿，合上音樂。這是一個循序漸進的過程，要花很長一段時間才能完成，孩子要跳好實屬不易。中班的孩子就不一樣了，他們會根據已有的經驗進行簡單的創編，玩法多種多樣。大班的孩子會將竹竿擺成好幾種形狀不僅在腳上創編了花樣，還加上了手的動作。讓人覺得精彩無限，回味無窮，孩子們也很感興趣。

為此幼兒教師可以通過為幼兒播放布依族音樂的方式，開展音樂游戲活動，同時結合布依族的舞蹈特點，教給幼兒布依族的一部分舞蹈。當然，為了保證時間可以得到有效控制，并且保證教育有效性，幼兒教師需要將布依族的舞蹈與現代舞蹈動作相互融合，讓幼兒可以更為快速的舞蹈動作，增強幼兒的主觀體驗，為豐富幼兒音樂與舞蹈知識儲備奠定基礎。

（三）組織幼兒觀看布依文化視頻

互聯網技術的發展為人們的生活帶來了較大的改變，相應的也為文化的傳播與發展創造了有力條件。目前，在網絡中已經包含了一部分有關布依文化的相關內容，為了增強活動的趣味性，幼兒教師可以為幼兒播放一些布依族生活、習俗、節日祭祀、舞蹈活動等等方面的相關視頻，借此來吸引幼兒的注意力，保證民族教育活動的順利進行。

（四）為幼兒講解布依族文學作品

布依族在發展的過程中，有著豐富的民間神話、故事、童話、諺語等等，這些文化類型以及作品，都在以不同的形式來傾訴古老民族的悠久歷史，同時也歌頌了布依族人民的勤勞、勇敢與智慧，一方面揭示舊社會黑暗、殘暴的形態，具有題材廣泛、意境優美、內容健康等等諸多特點。幼兒正處于一個初期發育階段，對于童話故事、寓言、神話這些方面的文學內容具有一定的興趣，因此幼兒教師可以選擇布依文化中一些具有代表性、積極的小故事，來為幼兒進行講授，讓幼兒在傾聽故事中，汲取到知識與養分。例如，幼兒教師可以為幼兒講授《賽胡細妹造人煙》這一神話故事：相傳在古代有雷公作惡，不打雷不下雨，對凡人的生活造成很大影響，而布依族祖先布杰十分憤怒，將雷公抓住，但是雷公卻逃走了，并引發大洪水，想要淹死布杰和一眾凡人，但是機智勇敢的布杰卻利用太白星君的龍頭拐杖擊敗了雷公，最后消除了洪水，最終力竭而亡。在死了以后，布杰的身體仍然化作了自然界中的一部分，為人們提供庇佑。在這一次災難發生以后，凡人只剩下賽胡細妹兩個人，在經過多番曲折以后最終在一起，共同繁衍后代。通過這一小故事，讓幼兒可以了解到布依族的部分歷史、布依族人民積極態度，以及對布杰無私奉獻、機智勇敢的歌頌，繼而對幼兒產生正確的引。

結束語：

綜上所述，近幾年幼兒教育已經成為受到社會廣泛關注的重要教學內容，而為了培養幼兒良好的民族意識，幼兒教師可以選擇一些具有代表性的民族文化，將其融入到日常的教學活動中。布依文化就是一種具有鮮明時代特征的文化，包含了較多的內容。因此，在開展幼兒園一日活動的過程中，就可以有組織的，有目的的將布依文化進行融入，通過結合布依文化民間藝術開展區域教學、布依音樂文化與音樂教育相互融合、組織幼兒觀看布依文化視頻、為幼兒講解布依族文學作品等方式來實現對幼兒的民族教育，讓幼兒可以更加了解民族文化。

參考文獻：

[1]劉艷. 淺談本土苗族文化和幼兒園一日活動的巧妙融合[J]. 同行， 2016（11）.

[2]黃恩萍. 如何將本地民族文化資源融入幼兒活動中[J]. 貴州教育， 2014（5）.