淺析高職院校混合式教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)及其注意的事項(xiàng)

林先雄

摘要：高職的教育教學(xué)工作的研究，意義重大。混合式教學(xué)法，是信息化時(shí)代的一種新教學(xué)方法。混合式教學(xué)有很多難得的優(yōu)點(diǎn)，得到了廣大師學(xué)和教專(zhuān)家們的認(rèn)可與好評(píng)。但對(duì)這種教學(xué)方法的問(wèn)題的探討卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，也沒(méi)有引起大家的足夠重視。混合式教學(xué)方法的前景及其所面臨的一些問(wèn)題等內(nèi)容，也是值得我們研究探討。

關(guān)鍵詞：混合式教學(xué);操作流程;優(yōu)勢(shì);面臨的問(wèn)題;注意事項(xiàng)

信息化時(shí)代，新的教學(xué)模式、教學(xué)方法、新的教學(xué)理念層出不窮。但是教學(xué)無(wú)止境，有很多新的內(nèi)容和形式，都值得我們反復(fù)探討、認(rèn)真研究。近年來(lái)流行于高職院校的混合式教學(xué)方法，盡管其優(yōu)勢(shì)不少，但是其所面臨的諸多問(wèn)題，同樣值得我們探討與研究。下面將多年的觀察與研究和盤(pán)托出，供大家交流探討。

一、高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

高職高專(zhuān)的學(xué)生，是國(guó)家未來(lái)的重要建設(shè)者，也是技術(shù)型工種的中堅(jiān)力量。因此，對(duì)于高職的教育教學(xué)工作的研究，意義重大。

從教和學(xué)的角度來(lái)看，兩個(gè)方面都得關(guān)注與研究。研究高職學(xué)生的的情況，也是為了搞好教學(xué)關(guān)鍵之一。高職學(xué)生有其自身學(xué)習(xí)特點(diǎn)。一般來(lái)看，主要表現(xiàn)如下：學(xué)習(xí)情緒波動(dòng)性大，比較喜歡動(dòng)手、對(duì)專(zhuān)業(yè)課尤其是專(zhuān)業(yè)技能課的興趣比較濃，但是很多學(xué)生學(xué)習(xí)理論興趣不高，學(xué)習(xí)的自主性和耐力性（持續(xù)性）不足、空余時(shí)間愛(ài)上網(wǎng)、愛(ài)娛樂(lè)、愛(ài)游戲等等。

采用混合式教學(xué)方法，即通過(guò)新型靈活混用線上線下的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，可以提高高職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。有利于其動(dòng)手能力及其專(zhuān)業(yè)理論水平的提高、還有利于其部分綜合素質(zhì)的提升。

二、混合式教學(xué)方法的含義及操作流程

混合式教學(xué)，就是將在線教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)的一種“線上”+“線下”的教學(xué)。通過(guò)線上線下這兩種教學(xué)組織形式的有機(jī)結(jié)合，可以把學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)由淺到深地引向深度學(xué)習(xí)。混合式教學(xué)法，是新時(shí)代的一種教學(xué)方法。這種教學(xué)方法，把通常傳統(tǒng)教學(xué)方式與現(xiàn)代數(shù)字化教學(xué)方法結(jié)合起來(lái)，從而達(dá)到最佳教學(xué)效果的一種教學(xué)方法。這種教學(xué)的結(jié)合方式方法，按合其角度的不同，可以分為很多種。例如：線上線下相結(jié)合，計(jì)算機(jī)等多媒體輔助教學(xué)與一般傳統(tǒng)教學(xué)方法的結(jié)合，高職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)的結(jié)合，等等多種不同的結(jié)合形式。它既是信息化時(shí)代的必然結(jié)果，有利于整合資源，有利于降低成本，也有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，更有利提高教學(xué)效率和質(zhì)量。這也是時(shí)代的新需求。

混合教學(xué)的操作流程一般也可以分為三個(gè)階段。這三個(gè)階段分別是：自主學(xué)習(xí)階段、反饋調(diào)整階段、總結(jié)提升階段。

自主學(xué)習(xí)階段主要包括發(fā)布學(xué)習(xí)指導(dǎo)、提供學(xué)習(xí)資源、在線輔導(dǎo)。

反饋調(diào)整階段主要包括檢測(cè)學(xué)習(xí)效果、監(jiān)控學(xué)習(xí)進(jìn)程、調(diào)整教學(xué)策略。

總結(jié)提升階段主要包括答疑解惑、組織研討、引導(dǎo)提升。

這種先學(xué)后教，以學(xué)定教的混合思路，確實(shí)有較好的教學(xué)效果，讓教育教學(xué)工作取得了較大的突破，尤其是高職這類(lèi)職業(yè)技術(shù)性的教育教學(xué)，采用混合式教學(xué)更是獲益巨大。下面簡(jiǎn)要地談?wù)勥@種教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

三、混合式教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)

混合式教學(xué)有很多難得的優(yōu)點(diǎn)，得到了廣大師生及教育專(zhuān)家們的認(rèn)可與好評(píng)。很多學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)開(kāi)始重視并在努力推行之。主要是基于混合式教學(xué)方法有如下的一些優(yōu)點(diǎn)：

1、提高高職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

混合式教育方法的實(shí)行，順應(yīng)了信息化時(shí)代的新特點(diǎn)。這種方法，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)及其工具，豐富了教學(xué)形式和教學(xué)手段，極大地激發(fā)了高職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足了高職學(xué)生的新需求。

2、提高高職教學(xué)的效率

由于課前的學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備，使課堂的教學(xué)更有針對(duì)性和目的性，提高了課堂的教學(xué)效率。課堂變成了檢測(cè)學(xué)習(xí)效果、監(jiān)控學(xué)習(xí)進(jìn)程、調(diào)整教學(xué)策略的反饋處理事務(wù)了。

3、提高高職教學(xué)的質(zhì)量

混合式教學(xué)，教師做好充分的準(zhǔn)備，任用了先進(jìn)的技術(shù)和教學(xué)工具，共享了優(yōu)質(zhì)資源。學(xué)生也發(fā)揮了自己一定的積極性，使教學(xué)質(zhì)量得到較大的提升。這種現(xiàn)象在混合式教學(xué)早期尤為明顯。

4、促進(jìn)資源整合，有利于降低成本

通過(guò)資源優(yōu)化整合，采用線上教學(xué)等形式，可以反復(fù)全天24小時(shí)大范圍地進(jìn)行，既提高了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的利用率，這樣又降低了教學(xué)成本。

5、促進(jìn)教學(xué)的創(chuàng)新、發(fā)展與進(jìn)步，促進(jìn)教師綜合水平的提升

從這種混合式教學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展開(kāi)始，就一直激勵(lì)了很多有探索精神的教育教學(xué)工作者，不斷地探索、研究與創(chuàng)新，也取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。而教師的綜合水平也得到了較大的提升。

當(dāng)然，混合式教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)還有很多，這里限于篇幅，只是略微簡(jiǎn)述其中的幾個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)。

四、混合式教學(xué)方法實(shí)施所面臨的一些問(wèn)題

盡管混合式教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)不少，得到大家的一致好評(píng)，但對(duì)這種教學(xué)方法的問(wèn)題的探討卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，也沒(méi)有引起大家的足夠重視。而這些問(wèn)題的解決，對(duì)于提高高職的教學(xué)質(zhì)量、提升教學(xué)效率，有著不可忽視的意義。基于這個(gè)理由，現(xiàn)將其實(shí)施時(shí)面臨的問(wèn)題簡(jiǎn)述如下：

1、對(duì)混合式教學(xué)的認(rèn)識(shí)不夠

大多處于認(rèn)識(shí)膚淺，深廣度不夠的狀態(tài)。人們對(duì)新鮮事物的認(rèn)識(shí)都一樣。由于這種教學(xué)方法的產(chǎn)生時(shí)間不長(zhǎng)，不管是學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、還是教師，對(duì)于混合式教學(xué)的認(rèn)識(shí)，大多處于認(rèn)識(shí)不夠全面，不夠系統(tǒng)，對(duì)于其深廣度也不到位。有些方面的認(rèn)識(shí)是有局限的。包括學(xué)生對(duì)這種教學(xué)方法的利弊認(rèn)識(shí)，也是不夠全面深刻的。

2、混合教學(xué)實(shí)施困難

這種教學(xué)的實(shí)施困難，主要是基于以下原因：

（1）、師資嚴(yán)重不足。 擅長(zhǎng)于混合式教學(xué)的教師人數(shù)不多，很多處于起步階段或處于萌芽狀態(tài)。加強(qiáng)師資培訓(xùn)提高與推廣工作迫在眉睫;

（2）、推行與實(shí)施混合式教學(xué)的制度不夠完善。大多學(xué)校實(shí)施的制度化、程序化不夠，需要靠鼓勵(lì)或較好的激勵(lì)措施才能較好地執(zhí)行并推廣。

（3）、各種技術(shù)條件制約的限制。很多學(xué)校由于受到技術(shù)的限制，使得混合式教學(xué)的推廣普及受到很大影響。

（4）、在網(wǎng)上教學(xué)資源良莠不齊。例如有些網(wǎng)上的MOOC和其他教學(xué)材料等內(nèi)容的開(kāi)發(fā)，魚(yú)龍混雜、良莠不齊，魚(yú)目混珠，致使很多網(wǎng)上資源有待進(jìn)一步完善。

等等這些都阻礙了混合式教學(xué)方法的實(shí)施與推廣普及。

3、混合教學(xué)的評(píng)估檢測(cè)難度大

相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)而言，混合教學(xué)的評(píng)估檢測(cè)工作難度加大，除了要有傳統(tǒng)的教學(xué)測(cè)評(píng)內(nèi)容之外，還要對(duì)于網(wǎng)上教學(xué)的內(nèi)容、形式、效果等等進(jìn)行測(cè)評(píng)，所以其評(píng)估工作也提出了新的更高更多要求。

4、混合式教學(xué)的內(nèi)容及形式的混合程度較難把握。

線上、線下的具體內(nèi)容的分解，那些適合線上，那些適合線下，分配的比例是多少，分別是多長(zhǎng)時(shí)間。等等內(nèi)容一般是很難把握的，隨意性比較突出。

5、混合教學(xué)走形式多

對(duì)于這種教學(xué)，從目前來(lái)看，走形式多，其追隨者盛眾，做樣子的多，為混合而混合，其效果有待考究。為了混合教學(xué)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生跟風(fēng)追時(shí)髦現(xiàn)象明顯。真正做深入研究的不夠多。

6、混合式教學(xué)忽視學(xué)生的自主性的多

盡管有課前的自學(xué)階段，但是學(xué)生課前被逼而學(xué)習(xí)的多，真正自覺(jué)自主性而學(xué)的不是很多。尤其是網(wǎng)上的教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的精神、情感、健康的關(guān)注不夠的現(xiàn)象較多，忽視面對(duì)面的交流多。而這些都是在教學(xué)工作中不能忽視主要內(nèi)容。

網(wǎng)上的內(nèi)容雖然可以雙向交流，但短時(shí)間之內(nèi)，仍然是以單向?yàn)橹鞯慕虒W(xué)模式。課堂的教學(xué)相較原來(lái)的教學(xué)時(shí)間，很多學(xué)校課堂縮短了課時(shí)。因而面對(duì)面的時(shí)間也縮短了。及時(shí)了解學(xué)生的精神、情感、健康的情況，也相對(duì)縮短了，從而加大了解決這方面問(wèn)題的難度。

7、強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)作用的多

混合式教學(xué)的網(wǎng)上內(nèi)容的增加，過(guò)分強(qiáng)調(diào)服從權(quán)威，而對(duì)學(xué)生的個(gè)性化教育認(rèn)識(shí)不足，容易忽視學(xué)生的獨(dú)立思考、容易忽視學(xué)生的質(zhì)疑精神，對(duì)學(xué)生健全心智的成長(zhǎng)不利。對(duì)學(xué)生自主創(chuàng)新能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的培養(yǎng)也不太方便。

關(guān)于混合教學(xué)所面臨的問(wèn)題，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，這里只是略微列舉幾個(gè)方面，給大家一起探討。

五、混合式教學(xué)方法的前景及其應(yīng)該注意的事項(xiàng)

盡管混合式教學(xué)方法面臨著諸多問(wèn)題，但是它代表了新生事物的未來(lái)，應(yīng)該有無(wú)限的前景。這一點(diǎn)，從網(wǎng)上的不斷增多的教學(xué)資源和很多學(xué)生從網(wǎng)上學(xué)到了知識(shí)技能的現(xiàn)實(shí)，可以得到有力應(yīng)證。

下面簡(jiǎn)單談?wù)劵旌鲜浇虒W(xué)方法的應(yīng)該注意的一些事項(xiàng);

1、要遵循教育規(guī)律

混合式教學(xué)和其他教學(xué)方法一樣，應(yīng)盡可能地符合教育學(xué)的規(guī)律，嚴(yán)格按照教學(xué)規(guī)律和人的認(rèn)識(shí)規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。遵循教育教學(xué)原則，循序漸進(jìn)，因材施教。

2、要明確教育目的

混合式教學(xué)也應(yīng)以滿足其相應(yīng)的教育教學(xué)目的，必須為學(xué)生的心智健全發(fā)展與進(jìn)步服務(wù)，必須為學(xué)生的知識(shí)技能全方位的諸多進(jìn)步與提高服務(wù)。

3、要不斷發(fā)展進(jìn)步

要加大投入，完善機(jī)制，既要重視相關(guān)理論的研究，完善相關(guān)理論體系，又要注重混合式教學(xué)各相關(guān)技能的提高。應(yīng)該不斷地總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)、不斷地改進(jìn)與提高，逐步完善其遠(yuǎn)行機(jī)制，逐步完善其評(píng)估體系。

4、要允許犯錯(cuò)、鼓勵(lì)創(chuàng)新

不能因?yàn)榛旌鲜浇虒W(xué)存在一些問(wèn)題，就全部否定它的未來(lái)。在混合式教學(xué)過(guò)程中，必須允許犯錯(cuò)，還要大力鼓勵(lì)混合教學(xué)的開(kāi)拓創(chuàng)新。

5、要提高各方面的認(rèn)識(shí)、完善推行機(jī)制

加大混合式教學(xué)的突入與研究，全面提升對(duì)混合式教學(xué)的認(rèn)識(shí)，完善相應(yīng)的推行運(yùn)作機(jī)制。

6、要注重師資的培養(yǎng)與提高

教師的混合式教學(xué)的綜合素質(zhì)，是十分重要的。教師在教學(xué)中起關(guān)鍵的決定作用，因而激勵(lì)這方面人才成長(zhǎng)與培養(yǎng)也很重要，不可忽視。

總之，我們要不斷地提高混合式教學(xué)的認(rèn)識(shí)，要不斷地探索與總結(jié)混合式教學(xué)的理論和技術(shù)，充分發(fā)揮混合式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，努力解決其所面臨的諸多問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)老師和學(xué)生的積極性，科學(xué)合理地利用好混合式教學(xué)方法。這樣，才能提升高職教育教學(xué)的效果、提高高職高專(zhuān)的教學(xué)質(zhì)量，為國(guó)家輸送更多優(yōu)秀的中堅(jiān)技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

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