高校實(shí)驗(yàn)室事故人行為原因分析及安全措施

摘要：高校實(shí)驗(yàn)室安全問(wèn)題一直是一個(gè)熱門話題，近些年雖然各高校一直強(qiáng)調(diào)安全問(wèn)題，但隨著高校發(fā)展、擴(kuò)大，實(shí)驗(yàn)室安全問(wèn)題依舊接連不斷。隨機(jī)選取近期兩起高校實(shí)驗(yàn)室事故，對(duì)其進(jìn)行原因分析并給出安全措施。

關(guān)鍵詞：高校實(shí)驗(yàn)室;安全問(wèn)題;事故原因;措施

高校實(shí)驗(yàn)室在高等教學(xué)和科研中扮演重要角色，也是培養(yǎng)青年科研人才的重要場(chǎng)所之一，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)服務(wù)提供重要技術(shù)支撐。為貫徹落實(shí)黨的十九大精神，加快“雙一流”建設(shè)，高校不斷發(fā)展、擴(kuò)大，實(shí)驗(yàn)室數(shù)目越來(lái)越多，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目越加錯(cuò)綜復(fù)雜，與此同時(shí)人員也在迅猛增加，此時(shí)實(shí)驗(yàn)室安全問(wèn)題就接連不斷，這給實(shí)驗(yàn)室安全管理帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)和壓力[1-2]。下面就近期的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)室案例，分析其原因及安全措施。

一、安全事故分析

（一）事故一

2018年11月11日，泰興市某學(xué)院一實(shí)驗(yàn)室發(fā)生爆燃事件，強(qiáng)烈的沖擊波將實(shí)驗(yàn)室大門炸飛，玻璃渣到處都是，多名師生受傷[3]。事后調(diào)查是實(shí)驗(yàn)試劑配比不當(dāng)，造成此事故。做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生毋庸置疑是此次事故中的直接責(zé)任人，但課題組老師也有一定責(zé)任，沒(méi)事先跟學(xué)生做好相關(guān)知識(shí)輔導(dǎo)。

（二）事故二

緊接著2018年12月26日，北京某高校土建學(xué)院市政與環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)室內(nèi)進(jìn)行垃圾滲濾液污水處理科研實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)生爆炸，三名參與實(shí)驗(yàn)的研究生不幸遇難[4]。據(jù)悉當(dāng)時(shí)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)囤有大量鎂粉，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)攪拌時(shí)間過(guò)長(zhǎng)產(chǎn)生的火星與鎂粉接觸造成的事故。造成此悲劇的原因主要有三：一、課題組老師未按?；穬?chǔ)存要求私自存放大量鎂粉;二、實(shí)驗(yàn)室安全責(zé)任人未制止上述行為;三、學(xué)生做實(shí)驗(yàn)未能分辨實(shí)驗(yàn)環(huán)境的危險(xiǎn)源。高校實(shí)驗(yàn)室事故不僅對(duì)人身安全造成不可挽回的損傷，也影響了實(shí)驗(yàn)進(jìn)程，損害了國(guó)家資產(chǎn)。

二、安全管理難點(diǎn)

我們都知道導(dǎo)致事故的直接原因是人的不安全行為和物的不安全狀態(tài)，其中，88%的事故都是由人的不安全行為引起的，上述兩個(gè)安全事故的發(fā)生顯而易見(jiàn)都是由人的不安全行為引起的[5]。國(guó)內(nèi)外很多研究者對(duì)行業(yè)事故也進(jìn)行過(guò)分析、統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)人的不安全行為產(chǎn)生的事故占到90%以上[6]?？梢?jiàn)，人在實(shí)驗(yàn)室事故中扮演的重要角色。但是，我們知道人又恰恰是最不可控的一個(gè)主體，它具有復(fù)雜、多樣、流動(dòng)性強(qiáng)等特點(diǎn)。而且現(xiàn)在很多高校老師和學(xué)生都具有（1）對(duì)安全理解不足，安全知識(shí)缺乏;（2）認(rèn)為事故都是極小概率事件不會(huì)發(fā)生在自己身上，安全意識(shí)淡薄;（3）長(zhǎng)期偷懶省操作步驟形成不良的作業(yè)習(xí)慣等特點(diǎn)[7]，以上因素都大大增加了實(shí)驗(yàn)人員管理實(shí)驗(yàn)室安全的難度。

三、學(xué)校改善措施

（一）人方面的措施

對(duì)于人這個(gè)不可控因素，學(xué)校應(yīng)：（1）充分發(fā)揮安全文化的指導(dǎo)作用，讓教師、學(xué)生充分理解、接受安全文化這一理念，轉(zhuǎn)變安全自我保護(hù)意識(shí)，并積極參與到實(shí)驗(yàn)室安全管理建設(shè)中去;（2）制定完善的實(shí)驗(yàn)室安全管理體系文件，比如詳細(xì)的崗位安全責(zé)任制度、執(zhí)行情況獎(jiǎng)懲制度、排查維護(hù)設(shè)備設(shè)施安全隱患制度以及化學(xué)藥品管理制度等，指派專人進(jìn)行監(jiān)督、落到實(shí)處;（3）將實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行危險(xiǎn)程度等級(jí)劃分，針對(duì)不同危險(xiǎn)等級(jí)的實(shí)驗(yàn)室制定不同的安全管理要求。比如危險(xiǎn)等級(jí)高的實(shí)驗(yàn)室，要提高安全檢查次數(shù)，實(shí)驗(yàn)室管理人員要進(jìn)行更嚴(yán)格、更細(xì)致的培訓(xùn)等;（4）應(yīng)改變以往太過(guò)程序化的安全培訓(xùn)，要實(shí)行理論與實(shí)踐相結(jié)合，多組織實(shí)地應(yīng)急演練，利用多媒體進(jìn)行模擬事故仿真演練，并進(jìn)行情景重現(xiàn)考試。另外，每位學(xué)生進(jìn)入特定的實(shí)驗(yàn)室之前，要針對(duì)此實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目可能涉及到的危險(xiǎn)源進(jìn)行講解、培訓(xùn)，并監(jiān)督學(xué)生完整操作一次，監(jiān)督過(guò)程中提問(wèn)相關(guān)安全注意事項(xiàng)，檢測(cè)學(xué)生知識(shí)掌握情況。

（二）硬件方面的措施

當(dāng)然，單靠提高人各方面的安全意識(shí)是不能完全杜絕事故發(fā)生的，畢竟人總會(huì)有失誤、出錯(cuò)的時(shí)候，而且實(shí)驗(yàn)內(nèi)容復(fù)雜多樣，總會(huì)出現(xiàn)預(yù)料不到的情況。因此在實(shí)驗(yàn)室安全消防硬件配套這塊，除了必須的門禁、監(jiān)控、煙霧報(bào)警、消防器材以外，還應(yīng)該有針對(duì)性的對(duì)不同功能、性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)室安裝配套的安全防護(hù)設(shè)施，比如輻射實(shí)驗(yàn)室的防輻射服、防激光眼鏡，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的緊急噴淋設(shè)施、通風(fēng)櫥，機(jī)電類實(shí)驗(yàn)室的防護(hù)欄等[8]。除此之外，隨著現(xiàn)代傳感技術(shù)的發(fā)展和切入，對(duì)于高溫、高壓、輻射、易燃易爆等具有危險(xiǎn)或潛在危險(xiǎn)性的儀器或?qū)嶒?yàn)項(xiàng)目，可以針對(duì)性的安裝具有行為模式預(yù)測(cè)功能的智能監(jiān)控預(yù)警系統(tǒng)，能時(shí)刻監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)儀器或?qū)嶒?yàn)過(guò)程中的異樣情況即時(shí)報(bào)警反饋，比如該關(guān)的烘箱門沒(méi)關(guān)會(huì)報(bào)警，氣瓶減壓閥忘關(guān)或泄露會(huì)報(bào)警，對(duì)于操作復(fù)雜的儀器當(dāng)操作者遺漏步驟操作時(shí)會(huì)提醒，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)電火花、異味、煙霧能立刻檢測(cè)出來(lái)報(bào)警，消除隱患，及時(shí)制止事故的發(fā)生。

四、結(jié)束語(yǔ)

高校實(shí)驗(yàn)室事故，大多都是由人的不安全行為引起的。因此，學(xué)校要加強(qiáng)并重視對(duì)人這個(gè)主體的管理，完善安全系統(tǒng)宣傳、管理、培訓(xùn)等工作，并結(jié)合智能科技加強(qiáng)安全消防設(shè)施方面的建設(shè)，為實(shí)驗(yàn)室安全提供更多一份保障。

參考文獻(xiàn)：

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[3]百家號(hào). 泰興某學(xué)院發(fā)生爆炸，部分師生受傷[EB/OL]. [2018-11-11].https：//baijiahao.baidu.com/s？id=1616829549548792906&wfr=spider&for=pc.

[4]百家號(hào).北京某高校實(shí)驗(yàn)室發(fā)生爆炸，三名參與實(shí)驗(yàn)學(xué)生遇難[EB/OL]. [2018-12-26]. https：//baijiahao.baidu. com/s？id=1621630417565352952&wfr=spider&for=pc.

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[7]董繼業(yè)，馬參國(guó)，傅貴，杜昌呢. 高校實(shí)驗(yàn)室安全事故行為原因分析及解決對(duì)策[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2016，33（10）：258-261.

[8]葉秉良，汪進(jìn)前，李五一，等.高校實(shí)驗(yàn)室安全管理體系構(gòu)建與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2011，（8）：419-422.

作者簡(jiǎn)介：阮接際（1992-），女，漢族，安徽宿州，助理實(shí)驗(yàn)師，碩士，主要從事本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)和管理。