在語(yǔ)文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生情感的作用

郭吉 吳丹丹

語(yǔ)文學(xué)科是讓學(xué)生學(xué)習(xí)中華民族語(yǔ)言文字的一門最基礎(chǔ)的學(xué)科，除了知識(shí)性目標(biāo)外，重要的一點(diǎn)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確思想的引導(dǎo)，明白如何做人，分清是非好壞。中國(guó)話學(xué)生都會(huì)說(shuō)，所以學(xué)習(xí)中就不認(rèn)真了，對(duì)語(yǔ)言的理解就不深入了，那么就無(wú)法很好的理解作者要表達(dá)的用意，背誦古代詩(shī)詞、背誦優(yōu)美的語(yǔ)段、學(xué)習(xí)寫作方法等等，這些都是要下苦功夫才能學(xué)會(huì)的，一些學(xué)習(xí)不努力、懶惰的學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣，不愛寫，也不愛背誦，那么就不能掌握這些語(yǔ)文基本能力，也就學(xué)不好語(yǔ)文了。在我多年的課堂教學(xué)中積累了一些實(shí)際的例子，下面分享給大家。

為了幫助學(xué)生理解課文，真真切切地感受到小興安嶺的美麗，課前我做了精心的準(zhǔn)備。從網(wǎng)絡(luò)上下載了小興安嶺圖片，制作出圖文并茂的課件。在新課伊始，我播放課件讓學(xué)生對(duì)小興安嶺有個(gè)大體的了解，從整體上感受到小興安嶺的美麗后，再將學(xué)生帶入課文。”一名學(xué)生讀，找兩句學(xué)生在前面表演，聲情并茂、入情入境，讓學(xué)生充分感受到小鹿的可愛，感受到小興安嶺的美麗。

《最后的時(shí)刻》這篇課文的課堂教學(xué)中，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞和句子去理解、體會(huì)江姐的處境，她所要面臨的是什么，當(dāng)她知道自己將要面臨死亡時(shí)，她做了什么，怎樣做的，說(shuō)了什么，怎樣說(shuō)的，你感受到了江姐是個(gè)什么樣的人？通過(guò)這樣的一環(huán)扣一環(huán)的問(wèn)題，讓學(xué)生深深的體會(huì)到江姐的從容鎮(zhèn)定、臨危不懼，為了革命的勝利早已把生死置之度外，即使面臨死亡，在她的心目中也從未失去勝利的希望，她把希望寄托在其他人身上，鼓勵(lì)身邊的人勇敢地活著，一定要看到勝利的曙光。當(dāng)學(xué)生感受到這一點(diǎn)時(shí)，內(nèi)心自然而然地對(duì)江姐產(chǎn)生崇敬之情。

教學(xué)《釣魚的啟示》這篇課文，通過(guò)朗讀課文后學(xué)生明白了為什么要把好不容易釣到的大雨放掉的原因，那是因?yàn)闆]到鱸魚的捕撈開放日。可是我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都很淺顯的去體會(huì)這件事，他們完全沒有真正的體會(huì)到當(dāng)時(shí)釣到魚又放掉魚的心里變化。為了讓學(xué)生進(jìn)入情境，我先帶領(lǐng)學(xué)生品讀第三自然段，抓住重點(diǎn)詞“小心翼翼”，句子“啊，好大的魚！我還從來(lái)沒有見過(guò)，”讓學(xué)生體會(huì)到了釣到這條鱸魚是多么慶幸、難得的的一件事。接著學(xué)習(xí)放魚的過(guò)程，只差兩小時(shí)，周圍沒有別人看到，可是爸爸堅(jiān)持讓“我”把魚放掉，“我”萬(wàn)般不舍，那么爸爸呢？他真的舍得嗎？學(xué)生紛紛舉手發(fā)言：爸爸舍不得。我又追問(wèn)：爸爸盯著鱸魚是看了好一會(huì)兒，他在想什么？我覺得這個(gè)問(wèn)題有一定的難度，于是讓學(xué)生在小組內(nèi)討論討論。討論過(guò)后，學(xué)生匯報(bào)了不同的想法：有的說(shuō)：“爸爸在想放掉這條鱸魚，還可以掉其他魚，在等兩小時(shí)沒準(zhǔn)還能釣到大鱸魚。總之，孩子們的想法是爸爸內(nèi)心堅(jiān)定不能違反規(guī)則。看到孩子們明白了這一點(diǎn)，我又追問(wèn)，如果你是作者，對(duì)于爸爸的做法怎么看？能理解嗎？孩子們的回答是肯定的。連續(xù)的追問(wèn)、討論讓學(xué)生明白了本篇課文告訴我們的道理，也就是課題所說(shuō)的啟示是什么。

在寫作教學(xué)中，不必設(shè)專項(xiàng)的話題，在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)能夠引導(dǎo)學(xué)生想象的現(xiàn)象便隨時(shí)開展訓(xùn)練。比如，在課間活動(dòng)時(shí)，有的學(xué)生正在操場(chǎng)上歡快地玩耍、奔跑，回到班級(jí)后讓孩子們想象一下課間同學(xué)們玩耍的樣子象什么？有的孩子會(huì)說(shuō)“像一只只機(jī)靈的小猴子。”有的孩子會(huì)說(shuō)“同學(xué)們像風(fēng)一樣在操場(chǎng)上奔跑。”還有的學(xué)生會(huì)說(shuō)“同學(xué)們就像一匹匹小馬駒在撒歡。”孩子們?cè)秸f(shuō)越來(lái)勁，把自己玩耍時(shí)的樣子想象成許多有趣的動(dòng)物或其他一些事物。雖然有的想象并不是很恰當(dāng)，但是，孩子們想象的熱情被點(diǎn)燃了，爭(zhēng)先恐后地舉手匯報(bào)自己的想象，不再拘束，不再瞪著傻眼呆呆地看著你。出現(xiàn)這樣效果最根本的原因是，我提供給孩子們的話題十分簡(jiǎn)單，而且就和他們有關(guān)，是他們剛剛進(jìn)教室前做過(guò)的事情，他們腦子里能很自然地浮現(xiàn)出下課時(shí)游戲的場(chǎng)面，能夠通過(guò)伙伴們游戲時(shí)的樣子自然地產(chǎn)生聯(lián)想。孩子們所聯(lián)想的也都是他們所熟悉的，比如猴子、馬等等。這樣看似簡(jiǎn)單的想象訓(xùn)練實(shí)際是在悄悄開啟孩子們想象的大門，當(dāng)他們邁出想象的第一步，品嘗到了想象的樂趣后，對(duì)孩子們的想象訓(xùn)練便水到渠成。

在學(xué)習(xí)《豐碑》這篇課文后，學(xué)生對(duì)軍需處長(zhǎng)十分的崇敬，于是在學(xué)習(xí)完這篇課文后我留給學(xué)生這樣一個(gè)作業(yè)，如果你是文中的將軍或者軍需處長(zhǎng)，你會(huì)怎樣做，故事的結(jié)局又會(huì)是怎樣的。學(xué)生大膽想象，有的想象自己是軍需處長(zhǎng)，一個(gè)高明的加需處長(zhǎng)，用獸皮幫戰(zhàn)士們做棉衣，自己也沒凍死;有的把自己想象成將軍，小學(xué)生最喜歡新奇有趣的事物，每一節(jié)課上教師創(chuàng)設(shè)情境每一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)情境的是吸引學(xué)生注意力的重要辦法。而對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)交際能力的口語(yǔ)交際課來(lái)說(shuō)，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫掣又匾?/p>

目前，學(xué)生進(jìn)入中高年級(jí)后，自尊心開始變強(qiáng)，課堂上的表達(dá)開始變得不夠積極。許多孩子只愿做一個(gè)課堂上的觀眾，不用老師的表?yè)P(yáng)，也不會(huì)因?yàn)檎f(shuō)錯(cuò)話答錯(cuò)題而出丑。漸漸的，課堂表現(xiàn)越發(fā)變得不積極，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，口語(yǔ)表達(dá)能力都產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。再提出一定的要求，讓學(xué)生根據(jù)要求創(chuàng)造性的表達(dá)自己的觀點(diǎn)、立場(chǎng)，說(shuō)說(shuō)自己的想法，而這些要表達(dá)的內(nèi)容不是生硬的回答，由此可見，上好一節(jié)口語(yǔ)交際課關(guān)鍵點(diǎn)在于創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫常谇榫持虚_展口語(yǔ)交際活動(dòng)。

在“關(guān)心同學(xué)”這個(gè)主題的口語(yǔ)交際課中，教師可以這樣來(lái)創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，最近老師在課余時(shí)間進(jìn)行了秘密調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)我們班級(jí)中每一個(gè)同學(xué)都有自己的小秘密，有的是開心的事，有的是難過(guò)的事，還好，同學(xué)們都能敞開心胸和老師說(shuō)，老師感到很欣慰。可是我覺得開心的事應(yīng)該和大家一起分享，難過(guò)的事或者自己遇到了什么困難也應(yīng)該說(shuō)出來(lái)，大家一起幫你想辦法，眾人智慧多，一定能幫助你們解決。你們覺得我的提議怎么樣？（好）下面老師給同學(xué)們5分鐘時(shí)間，去了解你最想了解的同學(xué)，看看他有開心的事，還是難過(guò)的事。如果他遇到的是困難，你想怎樣安慰他、幫助他？開始形動(dòng)吧！這樣情境的創(chuàng)設(shè)，一定充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生渴望了解同學(xué)的熱情，點(diǎn)燃孩子們關(guān)心他人的火焰。

情境的創(chuàng)設(shè)會(huì)給學(xué)生內(nèi)心帶來(lái)真實(shí)感，會(huì)更能激發(fā)他們的內(nèi)心熱情，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)好語(yǔ)文的目的。