充分利用各種德育載體 搭建學校德育平臺

譚明俊

一、班主任是德育教育的總指揮

“言傳不如身教”，在進行思想道德教育的過程中，說一百遍不如做一遍給學生看有效。在這一過程中，不僅要言傳，還要身教，這樣才能有效提高思想道德教育的效果。在學生心目中，班主任是最直接效仿的榜樣。一個好班主任不僅是人類文化科學知識的傳播者，還是學生人生道路的導航者。班主任與學生朝夕相處，是學生的一面鏡子，教師要保持較強的勤奮向上積極進取的精神風貌，其思想品德和言行舉止都在潛移默化中影響著學生，對他們的思想品德的形成產生深刻的烙印。由此可見，班主任必須更新思想，樹立德育是為全體學生提供服務的觀念。

二、教師是德育教育的主力軍

德育教育無小事，人人參與，齊抓共管，讓全體教職員工做到“積極主動、耐心細致地關心每一個學生”，充分體現一個教育工作者的責任感和使命感。教師要堅持曉之以理，動之以情，導之以行，持之以恒，從多方面培養學生、教育學生。一個人的思想道德的形成需要一個過程，在這過程中需要有人引導他，當他偏離道德準則時及時把他拉回來，引導他走入正軌。這就需要廣大教師做一個細心人，深入學生生活中了解學生，積極開展個別談話與反映他們心聲的集體活動，用“因材施教”的方針，重視做好轉化工作，變簡單灌輸為啟發誘導，變消極約束看管為積極自我管束。“親其師，信其道”，教師要想對學生實施有效的德育，走進學生的情感生活圈，必須主動對他們關心，以平等的身份參加學生組織的各種主題活動，增強學生對老師的信賴。只有這樣才能讓學生與老師的心靈碰撞，產生互動。

老師要主動向家長了解學生在校外的表現，介紹學生在校內的表現，介紹學校教育的計劃和對學生的要求，向他們宣傳教育的意義以及正確的教育思想和方法、交流教育經驗，共同探索教育學生的方法，提高思想教育的可實施性。在取得家長的聯系，向家長反映學生情況時，要注意自己的言行，首先要尊重家長，抱著和家長共同研究、探索的態度，其次是向家長反映的是真實情況，而不是告狀，所以語氣要委婉，方法得當，既反映缺點又反映優點，既不能傷害學生的自尊心又能起到促進的作用。教育是長期的，持久的，因此，對學生的思想道德教育也應是長期的，持久的。

三、家長也是德育教育的主體

人們常說：“父母是孩子的第一位老師，家庭是孩子受教育的第一課堂”，由此可見，家庭教育對學生思想品德的形成有著至關重要的作用。因此，拓寬一個空間，形成家校共建和諧體，幫助家長樹立正確的教育思想，提高對素質教育的認識水平，把家庭教育與學校教育緊密結合起來，共同關愛學生。比如：定期召開家長會、建立家長QQ群、微信群等，架起學校教育和家庭教育交流的橋梁，形成學校與家庭聯系的紐帶，繼而融洽了家校關系，形成學校工作家長支持，家教困惑學校幫助的良好局面。

四、堅守教室內與教室外這一德育主陣地

其實在我們各科的教材中，有許許多多的內容都滲透著德育的原則和元素，關鍵在于我們該去如何挖掘運用并最大程度的將其滲透到我們的課堂教學當中去。這就要求：教師在備課與課堂教學過程中，要恰當運用各種傳統的、現代化的教育媒體，在課堂教學過程中，當好一個設計者、組織者、材料提供者、鼓勵者、參與者、評價者。按照教學的自身規律，認真進行課程改革，樹立新的教學觀念，培養具有高尚人格、美好心靈和豐富知識的一代新人。

其次，實踐活動也是思想道德教育的第二課堂，是思想道德教育行之有效的載體。學生的優良品德不僅要在各種實踐活動中形成，也要在不斷豐富和深化的實踐活動中得到完善和提高。同時由于中學生活潑好動、精力充沛、積極好學、求知欲和上進心強，而內容豐富、形式多樣的各種實踐活動恰恰特別符合他們的興趣愛好，能滿足他們的多種需要。如講各班教室后面的黑板和墻面都充分利用起來，設立學習園地、圖書角、光榮欄、德育小角等，讓它們也成為對學生進行各種教育的文化陣地。

再者，校園文化也是學校精神文明建設的窗口，同時又是學校日常德育的載體。如在美化校園環境的同時，就朝著創設一個“時時受教育，處處受感染”的德育環境去設計，讓學生在耳濡目染中拓展知識，開闊眼界，啟迪智慧，陶冶情操。再如時時保持整潔并有良好的秩序環境：地面無紙屑雜物，墻面無球印腳印、無亂涂亂刻亂貼，讓優美的校園環境潛移默化地熏陶每一個師生的心靈。

五、讓德育在各項活動中開花結果

以校園文化活動為載體，以學生的發展為根本，開展豐富多彩的活動。如舉辦體藝節、美德少年演講，書畫展;舉辦防溺水、防消防、防交通事故的專題講座，引導學生珍惜生命、熱愛生命，提高師生安全意識和自救自護能力的宣傳教育。建立心理健康咨詢室，開設親情小屋，為學生提供心理傾訴和咨詢的平臺等等。

總之，道德教育的內涵深刻、涵蓋深廣，其途徑多種多樣，其方式豐富多彩，作為教育工作者，理當不斷探索，提煉出一些行之有效的方法，為學生的未來奠定夯實的道德品質基礎。