項目導向教學法在中職數學教學中的應用研究

王曉婷

摘要：中職學生數學學習中存在的問題，使中職數學教學陷入困境。項目導向教學的實踐創造性地解決了中職數學實施過程中的“短板”問題。項目導向教學具有綜合性、開放性和發展性的特點。它是以項目導向、實施策略和目標導引作為教學的總流程。項目導向開發要從專業課程的教材中提煉，要從生活媒體信息中提煉。項目導向教學是以項目帶動，構建數學課堂實施過程，是以評價引領，推進項目導向教學的有效實施。實現了中職學生智力因素的發展和非智力因素的強化，同時教師業務水平也有了大幅度的提高。

關鍵詞：項目導向教學法;中職數學

隨著職業教育改革日趨深入與完善，中職學校中數學學習中存在的問題，使中職數學陷入困境，中職數學教學成為職業教育教學改革過程中的焦點問題之一。

如何根據中職學生的特點與職業能力培養的需求，創造性地解決中職數學實施過程中的“短板”問題，成為中等職業學校迫切需要解決的課題。中職數學教學主要是對技能培訓進行服務，要讓學生在獲取職業技能的同時也對基本的知識進行學習，這樣才能夠將數學知識運用到實際生活中，進而培養自己的邏輯思維能力，在此基礎上更好地學習專業知識。

一、項目導向教學方式的相關概念

所謂項目，其在本質上即為任務，任務目的生產與完成具備實際價值以及常規形態。項目教學法具體是指教師與學生一起參加到某個項目或者是相關的任務中，共同合作獲得相關知識。項目教學法要具有實際性的教學背景，具備實際性的運用意義。在項目的實施時，要培養學生的獨立思考能力，要在一定時間中依據自己的實際學習情況進行學習活動。學生在進行項目實施時，要把自己學的知識與技能運用在實際項目中，并且運用這些技能對問題進行解決。在項目結束之后要重視對項目進行評價，要運用教師評價、學生自評以及相互評價的方式進行。這種評價結果才具備一定的合理性，從而讓教學效果更加顯著。和傳統性的教學方式相比，項目教學方式并不是簡單地為學生灌輸知識，其主要是對學生的學習興趣進行提高，指導學生應用已經有的知識技能對實際問題進行解決，從而提升學生在學習數學知識時的自信心。項目教學法比較靈活，其能夠鼓勵學生表達自己的真實想法，也能夠培養學生的創新能力。運用項目教學法，學生能夠依據自己的思維模式將學習計劃進行安排，讓學生由被動性學習轉變成為主動性學習。

二、項目導向教學法在中職數學教學中的具體應用

（一） 掌握學生數學基礎

中職生普遍具備下面幾個特征： 其一是在中學學習階段中的學習成績不高，并且數學基礎較弱，對數學知識的接受與了解有一定的難度。其二是很多的中職生的學習目的是學習技術，方便之后在社會中就業與生存，所以其在自動學習上的主動性不夠，對學習的興趣不高，特別是對數學這種相對抽象的學科，對其而言就更加的枯燥無味。其三是學生的思維能力差，特別是在空間變換以及數形運用方面接受較差，這讓其在學習數學時存在一定的難度。在進行項目教學方式運用時，要將中職生存在的這些特征進行考慮，在對項目進行制訂的時候，就要把解決這些問題作為主要目的。保障項目實施之后學生能夠了解相關的知識，也能夠讓學生對數學產生興趣，同時提升學生數學思維能力，讓項目教學法在數學教學中的作用得到充分發揮.

（二） 項目導向教學法在數學教學中的實際實施

首先要注意的是選用的數學項目是否具備創新性，能夠和目前的生活實際相連，要讓項目具有能夠讓學生對其產生研究與興趣的作用。之后則是要控制數學教學項目的困難程度，保證全部學生都能夠參加到項目的教學與實施中。其題目不能夠過簡單，不然就會讓部分數學基礎好的學生沒有參與的興趣。同時也要避免題目太過復雜，不然就會讓學生在學習的過程中沒有成就感。其題目項目可以多人合作也可以獨立進行，其要考慮中職生在實際學習中的持久性。項目的建設要和中職數學教材相符，其不但要讓學生學習到新知識，也能夠對原有的知識信息進行復習與運用，進而培養中職生的邏輯思維能力。

（三） 以數學知識實例實施項目導向教學法

數學教學為專業課程服務、為學生終身學習服務，已經成為數學教師必須遵循的教學思想。在項目導向數學教學中，結合專業課程素材，提煉項目導向成為了數學教師的努力方向。例如，機械零件的加工問題時工業生產中經常遇到的問題，運用解析法不僅可以使這類問題得到較好的解決，而且有利于數控機床的操作。因而，在解析幾何《平面上兩條直線的位置關系》的教學中，選擇了機械零件吊環作為切入口，通過零件的圖紙展示，給學生真實的背景，讓學生看圖、讀圖，然后抓住核心問題，進行解決。這是給學生提供了實踐操作的真實氛圍，使數學教學服務于專業技能的訓練，從而提高學生專業技能的操作能力，為職業能力的提升提供了必要的條件，同時也不斷激勵學生對數學功能的認識。

三、結語

綜上所述，項目導向教學法是一種打破傳統教學的方式，其在數學教學的運用中能夠提升學生對數學的興趣，并且鍛煉學生的思維邏輯能力。在中職學校中，其教育的目的是為了培養學生的職業技能，使其掌握一門在社會中生存的能力。而隨著社會的發展，對人才的要求逐漸提高，學生除了掌握專業技能，也要具備相應的基礎知識。而運用項目教學法能夠提升中職生在數學上的學習水平，進而提高學生的綜合素質。

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