室內設計原理教學存在的問題及對策

郗望

摘要：《室內設計原理》是室內設計專業中的一門必修課程，是為室內設計專業學生講述基礎型理論知識的一門課程，在室內設計專業教學領域中占據的地位十分重要。但是現階段室內設計原理教學領域中仍然存在一些問題，本文中詳細針對這些問題進行分析，并提出一些問題應對措施，希望可以妥善解決室內設計原理教學中存在的問題，促使室內設計專業學生逐漸走上全面發展道路上。

關鍵詞：室內設計原理;教學;存在的問題;對策;分析

1.問題研究背景

在我國范圍內，室內設計專業一般是隸屬于建筑學專業和藝術設計專業的下屬專業方向。因此決定了它是一門邊緣性學科，涉及到的學科范圍十分廣泛，內容也比較豐富。室內設計既會學習建筑學專業中的嚴謹知識，也會詳細研究藝術設計專業的美學及創新。與此同時，室內設計實際上也是一個行業，室內設計工作進行的過程中，也應當考慮到商業活動以及優化生態環境等問題?？梢詫ⅰ妒覂仍O計原理》當成是對室內設計的闡釋，也就是設計應當圍繞人的實際需求來產生。所以《室內設計原理》這一門課程在室內設計專業中占據的地位十分重要，不單單會講述空間基礎知識以及燈光色彩等內容，也和建筑結構學以及建筑施工技術之間有十分密切的關系，其在室內設計專業當中占據的地位十分重要。

2.室內設計原理課程教學環節中存在的問題

2.1教學模式滯后性強

在教學技術發展和應用速度不斷提升的背景下，我國教育教學領域中應用的教學模式也不斷更新，設計專業課程應用的傳統型教學模式，難以滿足我國社會發展過程中提出的實際要求。現階段很多設計專業教師實際教學的過程中，仍然使用傳統理論灌輸教學模式，將室內設計原理課程當成是一門純粹的理論課程來講述，在課堂教學環節當中單純的向學生灌輸大量理論知識，學生在學習的過程中，僅僅是在記錄板書內容，但是卻難以對自己記錄下來的內容形成深入的認識。尤其是講述人體尺寸問題的過程中，學生會在學習過程中記錄下來很多數據信息，但是其不知道各項數據信息之間的關系。教師會在課堂教學環節中，通過多媒體設備放映很多優秀作品，但是學生卻不知道優秀作品的具體評判標準。長此以往，學生就養成了被動接受知識的習慣，喪失主動探尋新知識的能力。教師在實際教學的過程當中，并沒有將學生的學習積極性充分激發出來，甚至會導致學生養成一定厭學心理，更沒有引導學生在學習的過程中掌握學習方法。在傳統型教學模式實際應用的過程中，會對學生的學習積極性及創新能力造成嚴重影響，不利于學生日后的就業。

2.2課程設計和實踐相互分離

設計的靈感實際上是來源于對初始稿件的反復斟酌。一套優秀的設計方案需要融合多種要素，并反復的斟酌，才可以對自身方案的完整性做出保證。室內設計課程中包含的很多基礎理論知識，其實都是支撐設計實踐的重要內容，需要在日后實踐的過程中展現出來。但是現階段很多學生在課程設計工作進行的過程中，不重視設計理論的應用，而是應用已有的CAD模塊生搬硬套。在實際設計的過程中，人體尺寸以及空間關系等問題都沒有詳細分析。在此基礎上形成的結構是，雖然也設計出來了一些施工圖紙，但是施工設計圖紙和實際情況之間的適應性不強，沒有辦法順利實現施工設計圖紙當中提出的要求，沒有任何實踐意義，因此理論課程聯系實際的引導性作用沒有能夠發揮出來，不利于學生的成長。

3.問題應對措施

3.1科學合理的應用現代教學模式

在傳統型教學模式的基礎上轉變，提升訓練強度，切實提升學生的學習積極性及主動性。這是現代設計教育工作進行的過程中，應當施行的重要改革措施。在各項創新型教育模式不斷涌現出來的背景下，假如在室內設計理論教學環節中仍然應用傳統型教學模式，不單單會讓學生的感官疲勞性大幅度提升，也沒有辦法對課堂教學效率及質量做出保證。依據相關調查工作得到的結果顯示，國外某些大學的設計專業課程中早就已經嘗試應用現代化教學模式，并且越發重視理論和實際相互聯系。在此基礎上，既能夠讓學生養成一定實際項目分析能力，也可以引導學生養成一定自主探究問題的能力，并對教學效率及教學質量做出一定保證，促使我國教育事業逐漸走上一條穩定發展道路上。

3.2科學合理的應用模擬實踐教學模式

互動型教學早就已經出現在教育領域當中，很多年之前，這種教學模式就在大量設計專業中得到應用，室內設計原理這一門課程自然也不會例外。但是室內設計原理課堂教學環節中應用模擬實踐教學的時候，往往停留在語言和問題上。在實際研究的過程中，筆者認為，模擬實踐教學也可以當成是互動型教學模式來應用。學生在模擬實踐環節中遇到的問題，隨時都可以和教師之間進行討論，教師也可以在學生討論的過程中對學生進行引導。具體的教學方法是，模擬甲方和乙方之間的方案分析探尋，將學生分成各個小組，來開展模擬實際的設計項目投標及競標等等，促使教學互動形式變得更為豐富，從而也就可以對互動教學效果做出一定保證，讓學生養成一定理論知識實際應用能力，從而學生也就可以展現出來更強的崗位適應性，促使學生逐漸走上一條全面發展道路上，成為我國社會需要的人才。

在建設及完善基地的過程中，首先應當充分應用學校當中現有的環境資源，逐步彌補實訓基地以及校內試驗場所等硬件設施當中的缺陷。而后，科學合理的應用創新型管理模式及教學設備，拉近企業和學校之間的距離，依據各個企業的實際需求，培養出來滿足企業實際要求的人才。將企業作為依托，構建學生技能培養基地，定期組織一定數量到企業實訓基地當中鍛煉自己的實際操作能力，從而也就可以讓學生將自己學習到的理論知識和實際操作相互聯系在一起，對理論知識形成更為深入認識的同時，也可以讓自身的實際操作能力得到大幅度提升，滿足崗位要求，展現出來比較強的競爭力，最終走上穩定的職業發展道路上。

結語

《室內設計原理》在整個室內設計專業課程體系中發揮承上啟下的作用。但是目前室內設計原理課程教學環節當中仍然存在一些問題，本文中詳細分析室內設計原理教學領域中存在的問題，在對問題形成原因形成深入的認識后，依據問題形成原因，編制問題解決方案，希望能夠妥善解決室內設計原理教學環節當中存在的問題，促使室內設計原理教學效率及質量得到保證，引導學生對室內設計原理形成深入的認識，并在日后實際工作的過程中能夠科學合理的應用自己學習到的知識，促使自身室內設計水平得到保證，并得到業主的認可，最終也就可以在我國教育事業發展過程中，做出一定貢獻。

參考文獻：

[1]閆雪.基于網絡平臺的室內設計原理課程教學模式改革[J].美術教育研究，2018（05）：141.

[2]王宇.生態建筑設計原理及設計方法研究[J].江西建材，2018（02）：28-29.

[3]倪曉燕.室內設計教學中學生創造性思維的培養[J].居舍，2017（32）：120-121.