淺談小組合作建設(shè)在教學(xué)中的意義和作用

張廷敬

現(xiàn)在的教學(xué)倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，即學(xué)生在教師的指導(dǎo)之下，通過完成任務(wù)進行自主合作的探究性學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)的過程中進行情感和策略的調(diào)整，實現(xiàn)任務(wù)目標，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。“新課標”所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式旨在強化學(xué)生學(xué)習(xí)動機和興趣，在合作學(xué)習(xí)中形成有效的學(xué)習(xí)策略，進而培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神。

小組合作學(xué)習(xí)是教學(xué)的基本形式，因此小組的建設(shè)就顯得非常關(guān)鍵了。為了培養(yǎng)學(xué)生新的學(xué)習(xí)方式，全面提高教學(xué)質(zhì)量，小組合作學(xué)習(xí)模式在教學(xué)中的應(yīng)用是很有必要的。合作學(xué)習(xí)能合理地利用競爭機制，形成良好的人際關(guān)系，促進學(xué)生人格的健全發(fā)展，成為新課程改革的積極倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一。但是筆者在大量的教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，由于缺乏對合作學(xué)習(xí)精神實質(zhì)的正確把握，表面化，形式化地理解其意義，教學(xué)實踐中出現(xiàn)了一些偏差。現(xiàn)就筆者多年來在教學(xué)中的一些經(jīng)驗，談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的做法。

一.科學(xué)、合理地組建合作小組

教師在組建合作小組時，應(yīng)對學(xué)生們的知識水平、學(xué)習(xí)能力、性格和心理特征有一個全面的了解。組建小組時要遵循組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)、兼顧性別的原則。一個小組要包含各種學(xué)習(xí)層次的學(xué)生，使組內(nèi)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力得以科學(xué)地整合。各個小組的整體水平得以均衡，做到組間同質(zhì)。組內(nèi)異質(zhì)為小組成員互相幫助提供了可能，而組間同質(zhì)又為全班各小組間的公平競爭做好了鋪墊，提高了全體學(xué)生參與的積極性。

二.樹立團隊精神和合作的意識

學(xué)習(xí)小組建立了，樹立團隊精神和合作的意識是很有必要的。在組織交流活動時教師要通過適時的點撥和引導(dǎo)，使學(xué)生意識到，一個小組就是一個相對獨立的群體，每個成員都是這個群體的一分子，小組合作學(xué)習(xí)的成效如何、成功與否在一定程度上取決于每個成員自身的努力，它必須要通過小組成員相互之間的溝通、合作、求同存異、相互促進。在小組成員取得進步的同時，讓學(xué)生切身地感受到這是大家共同努力的結(jié)果，蘊含著集體的榮譽。實踐中時常會發(fā)現(xiàn)，一句激勵的話語關(guān)注到群體的活動時，學(xué)生的合作意識就會逐漸產(chǎn)生;當教育評價經(jīng)常關(guān)注到小組的發(fā)展時，學(xué)生的團隊精神也會逐漸得到培養(yǎng)。

三.豐富的合作內(nèi)容

針對不同的課型，學(xué)生有不同的合作任務(wù)，讓合作學(xué)習(xí)貫穿于整個學(xué)習(xí)的過程。教師可根據(jù)不同的課型和教學(xué)內(nèi)容的需要，組織學(xué)生進行合作表演對話、合作歸納知識、 合作訂正錯誤等。學(xué)生通過豐富的合作內(nèi)容，不僅會提高對學(xué)習(xí)的興趣，同時，對于融洽學(xué)生之間的關(guān)系也會起到讓人意想不到的效果。

四.激發(fā)學(xué)生積極主動的參與意識

在平時的教學(xué)過程中，我特別注重激勵學(xué)生的情感。采取小組賽，激起小組間的競爭攀比意識。盡可能地尋找學(xué)生中的閃光之處，或投一個贊賞的目光，或伸一伸大拇指，拍一拍后背，或者樹榜樣，以多樣的方式激發(fā)全體學(xué)生。

五.強化教師的角色意識和調(diào)控作用

教師的角色意識和對學(xué)習(xí)過程的調(diào)控作用是合作學(xué)習(xí)取得成功的關(guān)鍵。教師在合作學(xué)習(xí)中的角色意識應(yīng)體現(xiàn)在：一是協(xié)調(diào)意識。小組合作學(xué)習(xí)離不開教師這一關(guān)鍵角色。教師組織學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)活動時，發(fā)揮著創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛、維持學(xué)習(xí)秩序等作用。教師及時協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)小組成員之間或組與組之間的關(guān)系，使小組合作得以順利進行。二是參與和監(jiān)控意識。在合作學(xué)習(xí)中，教師既是學(xué)習(xí)活動的組織者，也是活動的參與者。當小組活動開展得非常順利時，教師應(yīng)及時給予表揚;當小組活動出現(xiàn)問題時，教師應(yīng)及時進行干預(yù)和指導(dǎo);當小組合作學(xué)習(xí)出現(xiàn)矛盾時，教師應(yīng)進行現(xiàn)場觀察和調(diào)控。

六.自主管理。

我們不但在課堂教學(xué)方面實施自主學(xué)習(xí)，而且還還在班級管理中實現(xiàn)自主管理。凡是能由學(xué)生進行管理的環(huán)節(jié)，一律啟用學(xué)生參與管理，日常巡查、課間操組織、各種集會的主持策劃等都由學(xué)生完成，教師只起指導(dǎo)作用。它是以生為本理念的具體滲透，對學(xué)生的終身發(fā)展能力具有深遠的影響。

組合作學(xué)習(xí)方法廣泛運用于學(xué)校教學(xué)中，可以有效地減輕教師的工作量，節(jié)省更多的時間和精力，提高教學(xué)質(zhì)量和加快教學(xué)進程，以較少的時間和精力獲得最大的教學(xué)效果;激發(fā)學(xué)生主動參與的興趣，活躍體課堂氣氛，在愉快中學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人;組員相互學(xué)習(xí)、相互支持、相互配合和互相促進，取人之長補己之短，提高學(xué)習(xí)效益;組內(nèi)合作、組間競爭，培養(yǎng)學(xué)生的交往技巧、集體觀念和競爭意識;學(xué)生的思維碰撞，創(chuàng)造性地解決問題，創(chuàng)造力被激發(fā)，個性得以完善。小組合作學(xué)習(xí)方法全面地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有效地促進學(xué)生身心健康全面發(fā)展，為學(xué)生灌輸終身學(xué)習(xí)觀念和終身學(xué)習(xí)打下扎實基礎(chǔ)，在學(xué)校各學(xué)科的教學(xué)中起到重大的積極推動作用。

（作者單位：甘肅省會寧縣郭城驛鎮(zhèn)華峰初級中學(xué)）