微課在高校計算機教學中的應用探討

周瓊

摘 要：近年來，隨著信息與通訊技術的迅猛發展以及信息技術在教育領域廣泛而深入的應用，以微課、慕課、公開課為代表的教育技術創新應用受到各界的廣泛關注。到現在，微課已成為基礎教育和高等教育信息化領域重要的教育技術，許多高校也在積極推動微課的建設與應用，使得微課在高校得到極大的推廣。

關鍵詞：微課;高校;計算機教學

前言

信息技術發展全球化的今天，我國在教育領域遭受到了巨大的沖擊，這種沖擊力不僅是來源于教學內容的陳舊，同時還因為教學方式的的落后、教學內容及方式的落后嚴重影響到學生的學習，大大降低了學生的學習積極性。據此，教師必須及時轉變教學觀念及教學方式，利用先進技術來開展計算機教學，嘗試著將微課程融入到實際教學當中去，激發學生的學習興趣。本文將對高校計算機教學中微課程的應用進行分析。

1 微課程應用的必要性

傳統計算機教學課堂上，部分教師依然采用傳統教學方法，將理論知識強制性灌輸給學生，忽略了學生學習的主體性，也無法滿足學生的興趣愛好，長此以往，會導致學生出現厭學等不良情緒，為了順應教育體制改革，教師必須采取相應措施來改善這一現狀，將微課程充分融入到計算機教學中。從字面上我們不難理解，“微課程”中的微，是微小，相對較短，具有畫面片段的小視頻。而這種微視頻，可以通過手機，電腦，甚至是MP4播放出來。隨著科技的發展，微視頻的獲取方式也越來越方便快捷，更多老師愿意使用這種方式去教學，不僅能提高教學效率，也能提高學習效率。目前，對于微視頻的研究主要還是集中在兩大方面，一方面是微視頻資源的研發;二是微視頻在教學中的應用策略與效果。教師們可以利用多媒體教學方式來吸引學生主動學習，同時學生自己也能從中獲得樂趣，不再像過去一樣死板地學習。微課程的出現是時代發展的必然趨勢，它為學生的學習、教師的教學帶來了重要革新。

2 在高校計算機教學中微課的應用

在高校計算機教學中，微課可應用的范圍非常大，同時微課也可以推動計算機教學改革，提高計算機教學效率，其具體應用可如下：

2.1 在計算機教學中，可以利用微課做課前導入

教師應該事先做好課前準備工作，對教學內容有一個全面的了解，然后在學生的學習能力的基礎上制作微課，微課制作完，可以共享到班級群，方便學生下載觀看。同時還便于學生結合自己的學習能力制定適合自己的學習計劃，如果在對微課的學習中有不明白的問題，也可以在班級群內，和同學教師一起對此進行探討。這樣不但能夠調動學生的主觀能動性，還可以幫助學習對學習內容有更深度的掌握。

2.2 在計算機教學中，可以通過微課來加強學生對學習內容的掌握，也可以利用微課帶領學生復習學習過的內容，加深學生的印象

很多教師都會在教學過程中利用課件教學，這樣的教學方式也可以調動學生的主觀能動性。但是，利用視頻教學實際上是非常便利的，不但備受學生喜愛，還能增強教學效率。教師應該在計算機教學中嘗試應用微課，提高高校計算機教學效果。如果要將微課的作用發揮到最大，教師就必須掌握相關的信息技術，學會收集和整合教學資源，再通過信息手段，將其展現出來。同時教師也不能放下對自身的提升，要不斷提高自己的專業水平和教學能力，然后還應該掌握制作微課的方法，使微課應用帶來的作用能達到預期效果。同時微課在計算機教學中的應用，也能使教學課堂富有趣味性，激發學生的學習興趣。

2.3 學生可以利用微課在課余時間將自己掌握得不夠的學習內容反復觀看，加強記憶，也可以幫助學生吸收自己還不夠明白的知識

教師也可以在結束教學后，依據學生的學習情況制作微課，便于學生復習，同時也可以針對學生的學習情況，設計一些習題，讓學生通過反復觀看微課和做練習，將知識牢牢印在腦海里。尤其是對于學習能力較差的學生所起到的作用會更明顯，而對于學生能力較強的學生，也會產生一些積極的影響。

2.4 利用微課促進師生教學互動

微課教學作為一種教學輔助手段，能夠提高教學效率，但是永遠不可能替代教師在課堂教學中的作用。在微課應用到信息技術教學的過程中，教師需要發揮好課堂引導作用，合理的運用微課，構建一個師生共同參與的教學課堂。不能因為微課的出現而忽視教師作用。通常，可以在微課快要結束播放的時候，設置討論話題，等到微課播放完畢，師生就針對問題形成激烈的討論，以創造師生互動的教學氛圍。另外，借助微課，學生下課也可以登錄相關網站回顧微課課程，針對不懂的問題及時向教師請教，也有利于促進師生互動。

3 在高校計算機教學中微課的教學效果

第一：微課成功做到了以學生為主體，使教學內容更加充實而富有趣味性。雖然微課的時長較短，但是微課的內容都是精華，同時，微課的存在也幫助計算機教學課程營造了一個和諧、活躍的氛圍。在高校計算機教學中，微課應用成果顯著，不但推動了高校計算機教學模式的革新，還使教學不再被傳統教學模式制約，調動了學生的學習興趣，使學生能夠依據自己的取向選擇自己想要加深了解地內容，提高了學生的學習質量。

第二：微課調動了學生的主觀能動性，滿足了學生的學習需求，尊重了學生的差異性。因為微課的可選擇性，使學生可以有針對性地對某一內容進行深度學習，這樣的教學模式使學生更多地擁有自主權，所以學習興趣較濃，因此，學生也通過微課教學模式得到了更多的選擇空間。

結語

微課程對于學生的學習起到了至關重要的作用，它的出現很好解決了學生們的學習，讓學生能夠更加自覺去鉆研與探討，不過教師在利用微課程進行教學時，必須要根據每一個學生的個性特點，有針對性地進行錄制，加深學生對知識的理解，這種全新的教學模式不僅能夠培養學生學習的自主性，還提高了學習的效果，然而，教師在利用微課程教學時，也必須充分發揮自身的主觀能動性，根據學生的特點予以實施，將“微課程”運用得恰到好處，促進我國高校計算機教學成果不斷提升，為我國教育領域的發展奠定重要基礎。

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