中職班主任的用心教育

黃耀文

摘要：班主任工作在高中階段的教育工作中，班主任不僅僅承擔(dān)著管理者角色，還是學(xué)生在學(xué)校生活中的朋友。除了平時(shí)的常規(guī)工作外，班主任應(yīng)當(dāng)以情感教育手段為管理的主要方式，通過心理上的溝通，來引導(dǎo)和感化學(xué)生，從而提升班級(jí)管理的效率與質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中職班主任;用心;教育

班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師，是一個(gè)班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，也是一個(gè)班中全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者。班主任的工作是瑣碎的，是繁瑣的。在生活上，情緒上，對(duì)孩子要有父母般的關(guān)愛，細(xì)致入微的觀察，要有著朋友般的了解，更要有師長的智慧，旁觀者的清醒。各人生活經(jīng)歷也不一樣，形成了不同的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，不同的性格氣質(zhì)，不同的興趣愛好，因而教師要善于洞察學(xué)生的心理，了解學(xué)生，因材施教、因勢(shì)利導(dǎo)。想做好班主任工作，個(gè)人覺得應(yīng)該具備“耐心、愛心、細(xì)心、狠心”。

一、耐心

記得我班有個(gè)叫李觀彬的同學(xué)。他上課無精打采，課堂上注意力不夠集中，思想常開小差，比較沉悶，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣;課下作業(yè)寫的字跡潦草，不完成作業(yè)的現(xiàn)象嚴(yán)重。……每天不是任課老師就是學(xué)生向我告狀。于是我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，爭取做一個(gè)他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應(yīng)了。可他“批評(píng)接受，思想照舊”。此時(shí)我的心都快涼了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個(gè)后進(jìn)生無法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體，必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)！

通過一年的潛心努力，精心轉(zhuǎn)化，終于取得了令人可喜的成果：李觀彬同學(xué)搖身一變，由“搗蛋鬼”轉(zhuǎn)變?yōu)榧o(jì)律委員，由后進(jìn)生轉(zhuǎn)變?yōu)橄冗M(jìn)生！在更新教育觀念的今天，作為一個(gè)熱愛學(xué)生的教師，有責(zé)任讓學(xué)生樹立信心進(jìn)而達(dá)到育人的目的。我愿乘賞識(shí)之風(fēng)，捧起關(guān)愛之情，燃起信心之火，播下希望之種，使每一位后進(jìn)生都能沐浴在師生的關(guān)愛之中，把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成為先進(jìn)生，成為國家的棟梁之才！只要我們堅(jiān)持正面教育，動(dòng)之以情，曉之以理，循循善誘，耐心細(xì)致地做好說服教育和引導(dǎo)工作，打消他們的思想顧慮，幫助他們樹立自尊心和自信心，我堅(jiān)信，后進(jìn)生是可以轉(zhuǎn)化的。

二、愛心

有位科學(xué)家說：“人類在探索太空、征服自然后，終將會(huì)發(fā)現(xiàn)自己還有一種更大的能力，那就是愛的力量，當(dāng)這天來臨時(shí)，人類的文明將邁向一個(gè)新紀(jì)元。”而心中有愛才能向別人施愛。把班主任的愛比作親娘的愛，道理很簡單：親娘對(duì)待自己的孩子是打心里疼愛，這種“真愛”，不講代價(jià)，不計(jì)得失，不圖回報(bào)，只求孩子成人成材。這種愛是天地之間至純至美的愛，是最崇高和偉大的愛。一個(gè)老師有了對(duì)待學(xué)生如同對(duì)待自己子女一樣神圣的情感，就會(huì)平添一種責(zé)任、一份壓力。一直以來，我就是心懷這樣的想法去面對(duì)我的學(xué)生，時(shí)刻銘記：奉獻(xiàn)愛心，立足本職。

我班10數(shù)控羅志偉，頭腦聰明，思維敏捷，但同時(shí)也有許多缺點(diǎn)：貪吃，貪玩，過于好動(dòng)，作業(yè)經(jīng)常不做，尤其難以容忍的是作業(yè)不做，還振振有辭。做了錯(cuò)事從不承認(rèn)。我知道，對(duì)于這樣的學(xué)生，優(yōu)缺點(diǎn)都很明顯，恰似玉石，不雕琢，不成器，需要精心打磨。我開始關(guān)注他，決心努力改造他。一次課間巡視時(shí)，我從窗外看見教室里的羅志偉，正把手中的紙團(tuán)一個(gè)一個(gè)地拋向遠(yuǎn)處的垃圾桶，模仿投籃，有幾個(gè)紙團(tuán)灑落在地，他扔完若無其事地走開了。在那天的晨會(huì)上，我開展了關(guān)于“誠實(shí)大討論”。從此，羅志偉誠實(shí)多了，其他同學(xué)也都養(yǎng)了說實(shí)話的好風(fēng)尚。以后，我又幫他把其他缺點(diǎn)慢慢改掉。他學(xué)習(xí)認(rèn)真多了，上課也專心了，成績節(jié)節(jié)攀升。看著他的進(jìn)步，我欣慰地笑了。

三、細(xì)心

班主任工作的特點(diǎn)就是多、煩、雜，這就要求每一個(gè)班主任必須要做到細(xì)心，要面面俱到。特別是在班級(jí)的常規(guī)管理方面，班級(jí)的衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)情況要時(shí)時(shí)關(guān)注入微，每天例行的班級(jí)檢查，需要班主任觀察仔細(xì)，一旦發(fā)現(xiàn)有不足的地方要及時(shí)給學(xué)生指出來，并讓學(xué)生及時(shí)糾正。在提出問題時(shí)要注意方法，學(xué)生實(shí)際上跟我們一樣，辦事時(shí)都希望能做好。所以此時(shí)要摸準(zhǔn)學(xué)生的心思，或循循善誘，或旁敲側(cè)擊，充分體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生成長的關(guān)懷之情，讓學(xué)生能與我們達(dá)到心理上的認(rèn)同感，從而能從自我的角度審視自己的問題，從而化被動(dòng)為主動(dòng)。另外，我認(rèn)為作為一個(gè)班主任，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更要關(guān)注學(xué)生的心理、情緒。這就要求我們時(shí)刻做一個(gè)有心人，要多與學(xué)生交流，多與家長交流，多與任課老師交換意見，從而了解清楚班上每一個(gè)學(xué)生的大致性格，充分發(fā)掘出每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。

四、狠心

作為老師，看到學(xué)生中出現(xiàn)的問題，要敢于針對(duì)他們之中的那些毛病和不順心不順眼的地方，下死手。學(xué)生當(dāng)中的一些人，他們有缺點(diǎn)，有毛病。老師也看見了，也知道問題出現(xiàn)在哪里。為什么會(huì)屢教不改呢？有些人是可以靠愛，靠理解，靠談心來達(dá)到幫助學(xué)生糾正偏差和錯(cuò)誤的目的的。有的就不行，教育不是萬能的，有時(shí)就需要對(duì)那些一錯(cuò)再錯(cuò)的學(xué)生進(jìn)行必要的懲罰。這樣的懲罰有時(shí)，是會(huì)得罪學(xué)生的，有時(shí)甚至?xí)玫綄W(xué)生的強(qiáng)烈的反抗，做為老師其實(shí)誰愿意背著狠毒的罵名來對(duì)學(xué)生呢，但有時(shí)，不這樣就不可以。我有一個(gè)學(xué)生，是班級(jí)里的遲到大王。為了挽救他，我讓他自己做出保證，他說：”老師，我知道我自己的錯(cuò)誤，就是自己控制不住自己。以后我再犯錯(cuò)誤，你就懲罰我。”我依照他的說法，每次他犯錯(cuò)誤，就叫他練習(xí)做俯臥撐，從一開始的做二十個(gè)就氣喘吁吁，到后來地做八十個(gè)面不改色，期間間隔的時(shí)間越來越久，最后，基本上是改正了缺點(diǎn)。我的這種辦法，也許是不足取，會(huì)受到大家的質(zhì)疑，可在有些時(shí)候，對(duì)于有些學(xué)生，還是比較適用的。

班主任是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)頭雁，排頭兵。一個(gè)班的班風(fēng)是否良好關(guān)系到學(xué)生能否能夠健康地成長，而這一切在很大程度上取決于班主任工作是否得力。實(shí)踐告訴我：作為一名班主任老師，如果我們能對(duì)學(xué)生耐心、愛心、細(xì)心、狠心，一定能管理好班級(jí)，做一個(gè)合格優(yōu)秀的班主任。

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