基于新媒體視角下的大學(xué)生碎片化閱讀研究

陳雨 白文君

摘要：近年來(lái)隨著科學(xué)技術(shù)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，碎片化閱讀成為主流的閱讀和思維方式，相比傳統(tǒng)閱讀而言，碎片化閱讀更適應(yīng)新媒體時(shí)代下人們?cè)陂喿x時(shí)間、閱讀內(nèi)容和閱讀方式等方面的需要。本文通過(guò)對(duì)基于新媒體視角下的碎片化閱讀進(jìn)行了研究，以小組訪談和問(wèn)卷分析的研究方法分析了近年來(lái)新媒體時(shí)代下大學(xué)生碎片化閱讀的發(fā)展趨勢(shì)與變革，并指出了現(xiàn)今碎片化閱讀仍需進(jìn)一步改善的地方，提出碎片化閱讀發(fā)展過(guò)程中需完善信息過(guò)濾、平衡其與傳統(tǒng)閱讀的發(fā)展和進(jìn)一步深閱讀化的建議。

關(guān)鍵詞：碎片化閱讀;新媒體;深閱讀

到目前為止，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、5G時(shí)代的到來(lái)，超高速的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使得信息傳播的發(fā)展進(jìn)入的新的階段。人們?cè)谛旅襟w時(shí)代下的閱讀方式和閱讀習(xí)慣有了更深的轉(zhuǎn)變，數(shù)字化閱讀的空間不斷拓展，其趨勢(shì)銳不可當(dāng)。大眾閱讀媒介從紙質(zhì)媒介轉(zhuǎn)化到數(shù)字設(shè)備，實(shí)現(xiàn)了跨時(shí)間與跨空間的碎片化閱讀。新媒體時(shí)代下碎片化閱讀正成為大眾生活的一個(gè)重要組成部分。

一、相關(guān)概念與文獻(xiàn)回顧

關(guān)于對(duì)碎片化閱讀的界定關(guān)鍵在于對(duì)“碎片化”概念的恰當(dāng)理解。中國(guó)人民大學(xué)教授喻國(guó)明對(duì)“碎片化”一詞做了較為詳細(xì)的闡述。他認(rèn)為“‘碎片化’表現(xiàn)在傳播領(lǐng)域，一方面指?jìng)鹘y(tǒng)媒體市場(chǎng)份額的收縮，話語(yǔ)權(quán)威和傳播效能不斷降低;另一方面新興媒體的勃興，媒介通路的激增，海量信息的堆積及表達(dá)意見(jiàn)的多元——這便是現(xiàn)階段傳播力量構(gòu)建所面臨的語(yǔ)境。”①（喻國(guó)明，2006）

通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)的梳理，發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)碎片化閱讀的研究主要有以下方面：

1.對(duì)于碎片化閱讀的定義及特征的研究

通過(guò)對(duì)期刊和學(xué)術(shù)文章的整理分析，吳海珍闡述了自己從讀者角度和閱讀內(nèi)容兩方面來(lái)理解碎片化閱讀。她認(rèn)為碎片化閱讀一方面是通過(guò)移動(dòng)終端進(jìn)行不完整的、斷斷續(xù)續(xù)的閱讀，另一方面是體現(xiàn)在閱讀內(nèi)容的零碎化、片段化。②李熠、謝宇、孫小花對(duì)碎片化閱讀進(jìn)行了界定，他認(rèn)為碎片化閱讀是讀者利用互聯(lián)網(wǎng)通過(guò)不同終端和平臺(tái)所提供的根據(jù)不同消費(fèi)群體的喜好提供個(gè)性化服務(wù)的獲取碎片化信息的閱讀模式。③

2.對(duì)于碎片化閱讀的成因和影響的研究

學(xué)者董莉莉（2015）在一文中提到媒介傳播的速度是碎片化閱讀興起的重要成因，在此基礎(chǔ)上對(duì)碎片化閱讀進(jìn)行利弊兩方面的分析。④

學(xué)者劉丹（2016）⑤比較詳細(xì)的介紹了碎片化閱讀的成因，從宏觀和微觀兩個(gè)角度闡述了碎片化閱讀基于傳播媒介、社會(huì)環(huán)境和讀者需求三方面而發(fā)展。針對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下碎片化閱讀的價(jià)值以及問(wèn)題進(jìn)行碎片化閱讀影響的分析與探討。

3.對(duì)于碎片化閱讀的發(fā)展方向的研究

學(xué)者溫優(yōu)華（2015）⑥在認(rèn)為應(yīng)利用數(shù)字化技術(shù)和多媒體手段用淺閱讀吸引讀者進(jìn)行深閱讀。學(xué)者宋彥霞（2016）⑦針對(duì)閱讀內(nèi)容和生產(chǎn)流程提出碎片化閱讀的利與弊，并提出建議，認(rèn)為因從國(guó)家政策和社會(huì)制度層面上倡導(dǎo)紙制閱讀，碎片化閱讀應(yīng)揚(yáng)長(zhǎng)避短。

通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)關(guān)于碎片化閱讀的研究分析可以發(fā)現(xiàn)，盡管我國(guó)碎片化的研究在十年前就已經(jīng)出現(xiàn)，近年來(lái)研究角度與方法也出現(xiàn)了較多的層次。就研究?jī)?nèi)容來(lái)說(shuō)，我國(guó)對(duì)碎片化閱讀沒(méi)有形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，從不同的研究側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行論述，多數(shù)從其成因和特點(diǎn)研究“碎片化閱讀”，在影響和趨勢(shì)上分析不足，對(duì)發(fā)展方向的研究沒(méi)有很好的更新時(shí)代背景，信息不夠及時(shí)，所以未來(lái)還需在投入較多的時(shí)間和精力進(jìn)行研究。就研究方法來(lái)看，國(guó)內(nèi)學(xué)者多采用定性的研究方法，雖然很多結(jié)合了現(xiàn)代媒體數(shù)字技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，但缺乏必要的數(shù)據(jù)支撐，且分析內(nèi)容上有較大的差異。

二、研究設(shè)計(jì)與調(diào)查結(jié)果

（一）小組訪談

結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)，設(shè)計(jì)一份訪談大綱，提前預(yù)約好訪談對(duì)象確保時(shí)間足夠充足訪談能順利進(jìn)行。訪談大綱以引導(dǎo)性問(wèn)題為主，同時(shí)在此基礎(chǔ)上對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行深入訪談，問(wèn)題為：經(jīng)常使用什么方式進(jìn)行閱讀？為什么選擇手機(jī)等數(shù)字移動(dòng)終端進(jìn)行閱讀？閱讀時(shí)主要關(guān)注那些內(nèi)容？為什么？更喜歡閱讀哪種內(nèi)容形式？更喜歡長(zhǎng)篇：文字還是短篇信息內(nèi)容？為什么？在訪談過(guò)程中，研究者基于實(shí)際情況，對(duì)訪談問(wèn)題進(jìn)行彈性處理，不需要嚴(yán)格按照大綱問(wèn)題的次序。

訪談時(shí)間為2019年3月20日至2019年3月31日，訪談方式有當(dāng)面訪談、微信訪談。平均訪談的時(shí)間是20分鐘左右，在征得對(duì)方同時(shí)的情況下，研究者根據(jù)訪談的回答進(jìn)行記錄。

（二）問(wèn)卷調(diào)查

此問(wèn)卷基于對(duì)國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)的參考，同時(shí)結(jié)合其他學(xué)者驗(yàn)證并經(jīng)常使用的成熟問(wèn)卷，結(jié)合新媒體下大學(xué)生群體的閱讀習(xí)慣、閱讀方式及閱讀內(nèi)容的特征修改而成，從閱讀媒介、閱讀內(nèi)容、閱讀習(xí)慣、閱讀時(shí)間、碎片化閱讀情況構(gòu)建問(wèn)卷變量，且每個(gè)變量都包含一個(gè)及以上的題項(xiàng)，經(jīng)過(guò)預(yù)測(cè)試的篩選最終剩下9個(gè)題項(xiàng)：

Q1：您經(jīng)常使用什么方式進(jìn)行閱讀？

Q2：通過(guò)手機(jī)等數(shù)字移動(dòng)終端進(jìn)行閱讀的原因。

Q3：您在閱讀的過(guò)程中多關(guān)注哪些內(nèi)容？

Q4：您關(guān)注這些內(nèi)容的原因？

Q5：您經(jīng)常通過(guò)哪些平臺(tái)進(jìn)行閱讀？

Q6：您更喜歡閱讀哪種內(nèi)容形式？

Q7：關(guān)于閱讀內(nèi)容的篇幅，您能傾向于哪種類(lèi)型？

Q8：您喜歡閱讀短篇幅文字的原因是？

Q9：碎片化閱讀已成為新媒體下常見(jiàn)的閱讀方式。碎片化閱讀是指在數(shù)字移動(dòng)終端上通過(guò)零散的時(shí)間片段式接收一些分散的信息的方式進(jìn)行閱讀。對(duì)于碎片化閱讀，您的態(tài)度是？

（三）調(diào)查結(jié)果

新媒體時(shí)代下受眾碎片化閱讀的影響因素主要為四類(lèi)：閱讀媒介、閱讀內(nèi)容、閱讀習(xí)慣和閱讀時(shí)間，通過(guò)對(duì)47名訪談對(duì)象的深入訪談以及分發(fā)200份問(wèn)卷后收集問(wèn)卷最后分析數(shù)據(jù)得出以下結(jié)論。

100%的大學(xué)生群體使用手機(jī)等數(shù)字移動(dòng)終端進(jìn)行閱讀，由此可見(jiàn)媒介是碎片化閱讀的重要影響因素之一。數(shù)字移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，新興媒介的隨意性、分眾性等特征加劇了碎片化閱讀取代傳統(tǒng)閱讀的趨勢(shì)。

受眾的閱讀習(xí)慣一部分體現(xiàn)在閱讀平臺(tái)的多元化，可見(jiàn)閱讀習(xí)慣使得受眾群體趨向分眾化、小眾化。由調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，受眾對(duì)不同類(lèi)型的信息均有接收，可見(jiàn)閱讀習(xí)慣另一部分體現(xiàn)在信息的多元化，從內(nèi)容上看信息的海量化即信息的種類(lèi)繁雜、信息內(nèi)容的廣泛性、信息發(fā)布的分散性、信息與信息之間的強(qiáng)關(guān)聯(lián)性，從形式上看信息的交互性、動(dòng)態(tài)性，從效用上看信息的共享性、可選擇性、增值性等遞進(jìn)了信息的碎片化，隨之而來(lái)的是受眾閱讀方式的改變。

時(shí)間的碎片化引導(dǎo)閱讀方式的碎片化。85%以上的大學(xué)生群體在閱讀時(shí)更趨向于閱讀短篇信息，而80%以上的大學(xué)生群體是因?yàn)楣?jié)省時(shí)間而選擇閱讀短篇幅文字。由此可見(jiàn)社會(huì)在不斷加速發(fā)展，快節(jié)奏的生活習(xí)慣帶來(lái)的時(shí)間的零散化使得人們的閱讀方式改變。

但對(duì)于碎片化閱讀這一閱讀方式的發(fā)展，80%以上的大學(xué)生群體持支持的態(tài)度，他們認(rèn)為碎片化閱讀能夠更適應(yīng)現(xiàn)下的社會(huì)節(jié)奏和社會(huì)狀態(tài)，能夠在短時(shí)間內(nèi)更有效地獲取信息。15%的大學(xué)生群體持反對(duì)態(tài)度，他們認(rèn)為碎片化閱讀使得人們忽略了閱讀思考，不能夠深入作品，不能理解作者的創(chuàng)作理念。

從以上分析得出碎片化閱讀在科技加速發(fā)展的未來(lái)里會(huì)替代傳統(tǒng)閱讀，逐步成為人們的閱讀方式。

三、碎片化閱讀的影響分析

在科技不斷進(jìn)步的現(xiàn)在通過(guò)新媒體收集信息的方式盛行，以大學(xué)生閱讀方式為例展開(kāi)調(diào)查。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，參與調(diào)查的大學(xué)生中幾乎都使用新媒體閱讀，手機(jī)閱讀的方式達(dá)到90%以上。碎片化閱讀是新媒體環(huán)境和數(shù)字化生活高速發(fā)展的一種必然結(jié)果。碎片化閱讀很好地將文字、圖片、聲音、視頻簡(jiǎn)化，形成短小核心的信息迎合大眾的需求。

（一）碎片化閱讀的價(jià)值

1.有效利用閱讀時(shí)間，提高閱讀效率

首先，新媒體時(shí)代下移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展，信息的更新速度不斷加快，新媒體的出現(xiàn)擴(kuò)展了讀者獲取信息的渠道，信息呈爆炸態(tài)勢(shì)。海量的信息，快節(jié)奏的生活，人們往往通過(guò)最便捷的方式獲取最精簡(jiǎn)的能達(dá)到目的的信息。媒介技術(shù)的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的支持，使得各領(lǐng)域之間的信息能夠更為方便的進(jìn)行檢索，信息量和信息領(lǐng)域都有所擴(kuò)大。其次，新媒體時(shí)代下移動(dòng)終端的產(chǎn)生，由于移動(dòng)終端體積小、速度快、易攜帶等特點(diǎn)，催生了碎片化閱讀。隨著生活節(jié)奏的加快，留給閱讀的時(shí)間減少，而碎片化閱讀正好適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的變化，人們可以在少量時(shí)間里進(jìn)行碎片化閱讀，移動(dòng)端的易攜帶保證了人們能夠隨時(shí)隨地快捷的獲取信息。

“在碎片化的時(shí)間運(yùn)用碎片化的方式閱讀碎片化的內(nèi)容”，碎片化閱讀能給讀者提供精準(zhǔn)的信息需求。充分利用零散時(shí)間尋找最有價(jià)值的內(nèi)容進(jìn)行快速有效的閱讀。

2.閱讀成本低、閱讀內(nèi)容個(gè)性化，更為大眾接受

在新媒體移動(dòng)終端上進(jìn)行閱讀，閱讀的成本相較于傳統(tǒng)媒體的紙質(zhì)媒介閱讀更低，因?yàn)榇蟛糠謨?nèi)容都是免費(fèi)的，即使是收費(fèi)相較于書(shū)籍的購(gòu)買(mǎi)價(jià)格也是較為低的。而移動(dòng)終端上的閱讀可以隨時(shí)進(jìn)行也可以隨時(shí)選擇放棄。

新媒體的交互性致使人們?cè)谶M(jìn)行碎片化閱讀過(guò)程中對(duì)閱讀內(nèi)容的選擇性越來(lái)越強(qiáng)。尤其是體現(xiàn)在新媒體下的自媒體平臺(tái)，受眾可以根據(jù)自己的喜好收藏自己感興趣的內(nèi)容。

3.增強(qiáng)閱讀參與感，加強(qiáng)互動(dòng)交流

用戶對(duì)于自己感興趣的想要了解的內(nèi)容而已通過(guò)檢索關(guān)鍵詞對(duì)信息進(jìn)行篩選，就可以找到相關(guān)內(nèi)容。根據(jù)“受眾與說(shuō)服效果”中的個(gè)人趨同傾向源于群體歸屬感，人們?cè)谶M(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)社交的同時(shí)找尋群體歸屬感。人們通過(guò)各種新媒體端花費(fèi)大量時(shí)間去尋找和獲取信息，除了避免與社會(huì)脫節(jié)以外，還在尋找與自己趨同的群體，與之進(jìn)行交流和互動(dòng)，追求歸屬感。

碎片化閱讀讓人們?cè)谙嗷ソ涣鞯耐瑫r(shí)發(fā)現(xiàn)與自己興趣愛(ài)好或者文化水平相近的社群。新媒體以用戶為基礎(chǔ)篩選信息內(nèi)容，提供制定化信息，不同社群根據(jù)不同的需求進(jìn)行閱讀。碎片化閱讀大大滿足了人們的需求。

（二）碎片化閱讀的問(wèn)題

1.對(duì)傳統(tǒng)閱讀造成沖擊，淺層次地接受信息限制思維能力

快節(jié)奏的生活、移動(dòng)終端的出現(xiàn)、新媒體的多元化，碎片化閱讀占據(jù)人們大量的閱讀時(shí)間。

生活在快節(jié)奏的社會(huì)中人們只能利用零散時(shí)間進(jìn)行閱讀，傳統(tǒng)閱讀無(wú)法滿足這樣的情況，碎片化閱讀滿足了人們的需求。手機(jī)、電子書(shū)等移動(dòng)閱讀設(shè)備的出現(xiàn)使得報(bào)紙、雜志等紙質(zhì)媒介遭到前所未有的巨大沖擊。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2016年全國(guó)共出版圖書(shū)、期刊、報(bào)紙、音像制品和電子出版物512.53億冊(cè)，較2015年降低了6.9%，其中期刊降低了6.29%，報(bào)紙降低了9.31%。[8]碎片化閱讀成為閱讀的主流，紙質(zhì)媒介淡出人們的視野，更多出版社倒閉、期刊?？?/p>

相較于傳統(tǒng)媒體，新媒體所帶信息的多元化在碎片化閱讀下限制了讀者的想象力。信息不僅僅局限于文字，更有聲音、圖片、視頻等形式，閱讀這種淺表的信息限制了讀者的思考能力，不能通過(guò)對(duì)信息的理解和思考，加以創(chuàng)新，無(wú)法實(shí)現(xiàn)閱讀過(guò)程中思維的深度參與。

2.引起讀者閱讀速度改變，讀者的閱讀關(guān)注力下降

在海量的碎片化信息閱讀中，閱讀速度的加快、閱讀內(nèi)容的增多，導(dǎo)致讀者在閱讀過(guò)程中的專(zhuān)注程度發(fā)生改變。長(zhǎng)時(shí)間的進(jìn)行碎片化閱讀，使得讀者習(xí)慣于在零碎的時(shí)間內(nèi)快速閱讀篩選好的信息，不需要讀者進(jìn)行精神力的高度集中，導(dǎo)致讀者的閱讀耐心減少，甚至放棄深閱讀。

3.閱讀目的性不明確，閱讀動(dòng)機(jī)娛樂(lè)化

快節(jié)奏的生活和新媒體的快捷性影響下，大眾進(jìn)行對(duì)碎片化信息的接受都是在碎片化時(shí)間下進(jìn)行的，沒(méi)有固定的時(shí)間的要求，也沒(méi)有對(duì)內(nèi)容的限制。在大量的信息瀏覽下，進(jìn)行無(wú)針對(duì)性、無(wú)目的性的閱讀，被動(dòng)地接受信息。

在各類(lèi)新媒體上進(jìn)行碎片化閱讀的內(nèi)容大多是娛樂(lè)報(bào)道和明星八卦等，以微博為例，在微博上發(fā)布的政治與軍事新聞點(diǎn)擊量、閱讀量、評(píng)論量和轉(zhuǎn)發(fā)量往往少于娛樂(lè)新聞，并且微博熱搜頭條被被娛樂(lè)八卦占據(jù)的次數(shù)大大超過(guò)了政治與軍事新聞。

四、新媒體時(shí)代下碎片化閱讀趨勢(shì)與不足

（一）發(fā)展趨勢(shì)

1.碎片化閱讀變革的技術(shù)必然性

中國(guó)的網(wǎng)民規(guī)模在2016年達(dá)到了7.31億。2017年，6.62億的中國(guó)網(wǎng)民經(jīng)常訪問(wèn)社交網(wǎng)絡(luò)，預(yù)計(jì)4.83億中國(guó)網(wǎng)民將在手機(jī)上訪問(wèn)社交媒體，占中國(guó)人口的35%。一個(gè)人口眾多的大國(guó)的網(wǎng)絡(luò)普及率達(dá)到了50%以上，這意味新媒體以及完全進(jìn)入中國(guó)人的生活。碎片化閱讀的出現(xiàn)是適應(yīng)新媒體時(shí)代發(fā)展的，滿足人們對(duì)獲取信息需求的必然結(jié)果?？旃?jié)奏的生活下人們對(duì)信息的要求是精簡(jiǎn)化、核心化的，利用零散的時(shí)間進(jìn)行高效的閱讀，碎片化閱讀新媒體時(shí)代人們閱讀方式的常態(tài)。

2.碎片化閱讀變革的信息有效性

碎片化閱讀在閱讀形式上進(jìn)行了變革，這有助于信息檢索系統(tǒng)的形成和發(fā)展。信息檢索系統(tǒng)能幫助人們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)更快更精確地找到自己想要的信息，并進(jìn)行深入了解。信息檢索系統(tǒng)對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展具有重大意義。

碎片化閱讀在閱讀發(fā)布上呈深閱讀與淺閱讀相結(jié)合的變革，這一變革使得人們對(duì)閱讀內(nèi)容具有選擇權(quán)，可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好進(jìn)行個(gè)性化的內(nèi)容選擇，對(duì)于喜歡的、感興趣的文章可進(jìn)行深閱讀。

但碎片化閱讀的變革仍需進(jìn)一步的加深。

（二）不足之處

碎片化閱讀的出現(xiàn)與發(fā)展給傳統(tǒng)閱讀造成巨大的沖擊，傳統(tǒng)閱讀已進(jìn)入“日暮西山”的境地。傳統(tǒng)閱讀能夠提升人們的專(zhuān)注力、集中度和忍耐力，這是碎片化閱讀所不能做到的。碎片化的方式汲取信息在帶來(lái)好處的同時(shí)也造成了許多問(wèn)題，而傳統(tǒng)閱讀能彌補(bǔ)這些問(wèn)題。

伴隨著科技的進(jìn)步，新媒體出現(xiàn)了許多新的閱讀形式，帶來(lái)了關(guān)于重建新媒體深閱讀的探討。而真正的深閱讀并不局限于看長(zhǎng)篇文章或者進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的閱讀，深閱讀是指文字作為一種語(yǔ)言符號(hào)通過(guò)大腦去思考探究其所代表的意義，理解該符號(hào)所帶來(lái)的影響的思維方式。以長(zhǎng)微博為例，長(zhǎng)微博的出現(xiàn)刷新了短篇文章的閱讀模式但長(zhǎng)微博敘述文字并沒(méi)有深度化，還停留在“用眼睛思考”的階段，讀者能直接通過(guò)文字明白敘述的意思并沒(méi)有經(jīng)過(guò)大腦思考，這不是真正的深閱讀。深閱讀應(yīng)該從政治理論和學(xué)術(shù)論文入手，讓讀者在閱讀該類(lèi)文字的同時(shí)思考其蘊(yùn)含的意義以及其帶來(lái)的影響，通過(guò)思維去理解文字。這是現(xiàn)今碎片化閱讀在變革過(guò)程中最需改善的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

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[8]宋彥霞. 數(shù)字時(shí)代下碎片化閱讀的利與弊[J]. 科技傳播，2016，8（19）

注釋?zhuān)?/p>

①喻國(guó)明.“碎片化”語(yǔ)境下媒介營(yíng)銷(xiāo)價(jià)值的構(gòu)建——從“售賣(mài)”到“分享”的商業(yè)哲學(xué)轉(zhuǎn)型[J].廣告大觀（綜合版），2007（02）：23-25.

②吳海珍.“碎片化”閱讀的時(shí)代審視與理性應(yīng)對(duì)[J].河南圖書(shū)館學(xué)刊，2014，34（03）：95-97+103.

③李熠，謝宇，孫小花.移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)背景下大學(xué)生碎片化閱讀狀況調(diào)查和思考[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（09）：92-93.

④董莉莉. 自媒體時(shí)代碎片化閱讀的利弊分析[J]. 出版廣角，2015，（12）

⑤劉丹.移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代碎片化閱讀研究[D].遼寧大學(xué)，2016.

⑥溫優(yōu)華.數(shù)字時(shí)代學(xué)術(shù)期刊淺閱讀和深閱讀的“兩手抓”[J].編輯之友，2015（09）

⑦宋彥霞. 數(shù)字時(shí)代下碎片化閱讀的利與弊[J]. 科技傳播，2016，8（19）

基金項(xiàng)目：浙江農(nóng)林大學(xué)暨陽(yáng)學(xué)院科研訓(xùn)練計(jì)劃資助項(xiàng)目，《基于新媒體視角下的碎片化閱讀研究》課題編號(hào)：JYKC1846，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：陳雨。

作者簡(jiǎn)介：

陳雨，女，浙江農(nóng)林大學(xué)暨陽(yáng)學(xué)院人文學(xué)院廣告專(zhuān)業(yè)15級(jí)本科學(xué)生;

白文君（1989.11-），女，漢族，山西太原人，學(xué)歷：研究生，職稱(chēng)：講師，從事新媒體傳播、數(shù)字廣告研究。