教師怎么又成了“表哥”“表姐”？

吳興人

新華社日前發表一篇通訊，提出一個值得我們重視的問題：中小學教師被形式主義害得苦不堪言。

重慶市一所實驗學校校長告訴記者，2017年學校創建義務教育均衡發展學校，從此，迎檢成了全校上下的中心工作。除了教育主管部門，學校還要經常接受來自文明辦、關工委、共青團、工會、婦聯、科委、街道辦等各級各類單位的行政指令、工作安排、評比檢查。校長說：“我幾乎成了‘迎檢專業戶’，主持召開的學校領導班子會、中層干部會、全體教師會就有五六次。學校還成立了迎檢組，各塊負責人按照迎檢工作分工，加班做整改是家常便飯。”

這頓“家常便飯”可不好吃。最要命的，吃便飯還要交“飯票”———趕寫各種形式的材料、填不完的各種表格。當天布置，明天要交。另有一位校長無奈地說：“上面三天兩頭來檢查，要是不做好常態性準備，臨時準備材料簡直就是‘要命’。”校長應付不完的上級檢查，寫不完的總結，填不完的表格，只好發動許多教師來合作這項“分外事”，許多教師當了“表哥”“表姐”，大家都來開夜車、寫材料，校長兼任接待辦主任。

形式和內容是一對矛盾，兩者誰也離不開誰。形式離不開內容，內容要借助于一定的形式而存在。檢查是一種形式，是上級考衡下級單位成績的一種手段，但檢查不可過多，檢查“一窩蜂”，沖擊了學校的正常工作，那就不僅不能推動學校教學質量的提升，反而適得其反。上面千條線，下面一根針。學校迎來送往過多，檢查多而濫，表格重而復，校長說得嘴上生泡，他還有多少時間到教室內聽課、還有多少時間檢查教學？學校應以教學為主，現在怎么變成了以接待為主？教務處成為接待處的現象如果不加改變，這所學校很可能會被檢查和接待搞垮。長此以往，這所示范學校可能成為另外一種“示范”。

形式和內容，兩者要兼顧，如果唯形式是重，形式大于內容，就會導致形式主義。形式主義有種種表現，其共性是“虛”字當頭、“空”字掛帥，場面上轟轟烈烈，實際上空空洞洞，中看不中用。形式主義害人不淺，并且往往是一條死胡同，它是橫亙在理論和實踐、黨和群眾之間的一堵看不見的“墻”。如果不拆除這堵“墻”，假作真時真亦假，黨的方針政策就會失去公信力，黨員干部說話辦事就沒有號召力，各級黨組織就會缺少凝聚力。

一切形式主義的檢查，不止在教育部門有，在其他的許多部門，也是所在多有。在不少地方，以GDP論英雄，結果經濟數據好看，但生態發展難以為繼，百姓感受不到發展紅利。某個被調研明星鄉，一年有500多批次領導干部前來調研。基層干部群眾將此類調研形象描述為“就像葫蘆掉到井里，好像深入了，其實還是浮在表面”。

習近平總書記早就說過：“形式主義、官僚主義同我們黨的性質宗旨和優良作風格格不入，是我們黨的大敵、人民的大敵。”糾正“四風”，把反對形式主義放在之首，足見反對形式主義這種頑癥，不可稍有松懈。你松一松，它就會堂而皇之地卷土重來。教師當“表哥”“表姐”的事，不是今年的新鮮事———去年前年，類似的抱怨和控訴，都曾在輿論場上占據過一席之地。顯然，那“大敵”還遠未退散，還有時時卷土重來的勢頭。對此，我們豈可掉以輕心？！

摘自《解放日報》2019年10月31日劉志永/圖