農村普通高中性教育現狀及教育對策研究

蘆建平 李璠 張藝露 靖夢楠 賈丹 袁艷

摘要：受傳統觀念的束縛和影響，性教育在我國一直被視為“禁區”。受不良信息的影響，青少年早戀、墮胎、性犯罪的比例不斷上升，因為性困惑而導致的性心理疾病也日益增多。在教育研究領域，中小學的性教育問題也是教育者們不斷爭議的熱點和難點。本研究通過問卷調查了解農村普通高中學生、一線教師、家長對青春期性教育的態度、分析了現階段農村普通高中性教育現狀及存在的問題，并提出了開展青春期性教育的對策和建議。一是學校要重視對學生進行性教育。二是開設家長學校，引導家長正確看待青春期性教育，提高家長的性教育水平，引導家長在家庭教育中有意識地對孩子進行性教育。三是通過多種媒體，向青少年提供科學的性知識。

關鍵詞：農村地區普通高中;性教育;教育策略

1.國內外性教育研究現狀

國外的性教育發展早起步較快并有獨立的構思，美國是最早提倡性教育的國家之一，其學生性健康教育有兩種模式：性安全教育和性純潔教育[1]。日本性教育主要采用“性指導”和“性學習”方式，強調性約束和性道德，各年級階段均編寫性教育課程教材。瑞典開展性教育也較早，其中學生性教育內容除了包含生理學知識外，還包括戀愛與友誼、性別和兩性平等、自信等心理課程[2]。

國外對性教育研究主要是從性教育的目標、性教育的內容、性教育的模式與方法方面進行。

中國青少年性教育研究仍處在起步階段，表現如下：定量研究發現多以描述性為主，缺乏深入的影響因素分析的相關文章[3]，在定量研究中干預評估類論文非常缺失，質性研究缺失，缺乏對于性教育者的困境的關注。

總的來說：我國在性教育方面較為欠缺，家庭、學校談性諱莫如深。家庭是孩子接受性教育的第一所學校，但是大部分父母談性色變，很少向孩子提及有關性方面的內容，甚至一旦孩子提及有關性的問題，就支支吾吾，更甚者堅決不準孩子討論此類話題，因為在他們看來，隨著孩子慢慢長大他們會自然而然地懂得這些事，認為沒有必要對孩子進行性教育。從教育層面來講，目前我國教育部還沒有專門針對學生性教育的教學大綱和統一的教材。從學校對學生的性教育操作層面來講，基本上是提倡的多但實施的少。

2.青春期性教育概念界定

青春期性教育有廣義和狹義之分。狹義的青春期性教育就是指對青少年進行性知識教育。廣義的青春期性教育不僅要向青少年傳授性生理、性心理的知識，對青少年進行有關性科學的教育，還要對青少年進行性道德、性法律、性文明的教育[4]。

本研究中青春期性教育定義如下：青春期性教育是向青少年傳授性生理、性心理、性道德、性法律、性文明等知識，幫助青春期個體正確認識和適應青春期身心的急劇變化，掌握調控自己的情緒，幫助他們建立積極的自我概念，和諧的人際關系和良好的意志品質，以保證青春期個體的性健康[5]。

3.農村普通高中性教育現狀調查

采用自編《農村高中生青春期性教育狀況調查問卷》調查學生、家長、教師群體對性知識的了解、對婚前性行為的態度、性教育內容的看法以及對性教育的難點和對學校性教育的建議等幾個方面進行調查。

調查對象：西安市長安區第十二中教師、學生及學生家長，其中：以整群取樣的方式向長安十二中學生發放問卷，獲得有效問卷491份，學生最小年齡14歲，平均年齡16.3歲。以整群取樣的方式向長安十二中教職工發放問卷，獲得有效問卷59份，被試平均年齡39.9歲。利用學校舉行家長會的時機以整群取樣的方式向高一年級發放問卷，獲得有效問卷102份，被試最大年齡71歲，最小年齡21歲，平均年齡41.8歲。

調查結果：（1）高中生有接受性教育的愿望，但高中生性生理知識、性心理知識掌握的不夠充分，對性病癥狀、傳播途徑掌握的不充分。（2）高中生對婚前性行為的接受度較為開放但是低估了婚前性行為的后果。（3）家庭和學校教育對學生進行的性教育太少，高中生迫切需要學校層面的青春期性教育。（4）絕大多數家長關心孩子的身心發展、關注孩子的需求，能主動對孩子進行相關性教育，但由于受教育水平較低，有超過一半的家長不能有效地對孩子性教育。（5）一線教師能意識到性教育的重要性但他們對學校開展的性教育情況了解甚少，他們認為很有必要對高中生開展相關性教育，認為可以從學科滲透、家校合作、開設專門課程對學生進行輔導開展青春期性教育。

4.青春期性教育對策研究

（1）開設青春期性教育課程

課堂教學是教育的主陣地，專業教師的引導有助于學生獲得科學的性知識和性價值觀。本研究課堂教學主要采用講授法、案例分析法、討論法等進行教學，倡導以學生為中心的教學理念，努力營造師生之間民主平等的關系，相互學習、共同學習，使師生能量聚集，能力和潛力均得到培養及發揮。課堂教學的主要內容除了性相關知識的傳授外，符合社會道德規范的性價值觀的引導也是必不可少的。

（2）主題班會

主題班會因為創設了安全的氛圍，所以學生在班會中更能暢所欲言，積極表達。同時在班會中學生之間的探討交流能有效提高學生對某一方面知識的認識，加深學生對于某一方面知識的理解增，同時也能進師生間的了解，能發揮共情的作用解決相關問題，促進班級的和諧。本課題在實踐中選擇恰當的性教育主題，組織全校各班同學共同討論和交流。

（3）活動宣傳

為了促進學生對艾滋病、性病的認識及相關法律法規的了解，我校邀請灃西新城馬王中心衛生院向我校學生普及艾滋病防治知識及相關法律法規。

（4）邀請專家進行主題講座

為了加深學生對性心理、性健康、性道德、性文明、性法律法規等方面的認識，學校專門聘請國家二級心理咨詢師為全校學生開展了《護航青春關愛成長——高中生性教育主題講座》。

（5）撰寫《青春期異性交往指導手冊》

為了更好促進學校青春期性教育發展，課題組成員結合學校實際情況編寫了《青春期異性交往指導手冊》校本教材，并向學生發放進行宣講。

5.結論

（1）對于學校來說要轉變觀念、積極推進、落實青春期性教育課程。要探究多種多樣的教育方式如主題班會、主題講座、心理咨詢等方式構建校本特色的性教育課程。

（2）要積極開設家長學校，跟家長進行充分的溝通和聯系。可以通過家長會、班級微信群，建立家長學校，邀請性教育專家為家長開展專題講座，對家長宣傳性教育的意義，取得家長的支持和理解，同時，指導家長，配合學校，對孩子進行更具針對性的個別性教育，作為學校集體性教育的補充。

（3）積極聯系社區醫院、社會公益組織和相關部門對學生進行正面正確的性知識、性法律法規的宣講。構建學校--家庭--社會三位一體的性教育體系。

參考文獻：

[1]李膺，青少年性教育[M].濟南：山東人民出版社，2006. 12。

[2]余惠鶯，黃翠萍，尹一橋（2014）.澳門中學生性教育現狀與對策初探.中國性科學. 2014 年9月第23卷第9期：85-87。

[3]林玲.三明地區青春期件教育現狀調查研究[碩士學位論文]，福州：福建師范人學，2002.9。

[4]陳一筠等主編的《青春期性健康教育讀本》（ 高中版）愛在青春期》（中學版）。

[5]林甲針，高二學生性心理健康的調查與思考.中小學生心理健康教育.2011.6（下半月刊）總179期。