以兒童視角看博物館青少年讀物

雷霞

摘要：0至18歲的少年兒童是博物館主要觀眾群體之一。隨著國家出臺文件和家長層面的重視，越來越多的少年兒童走進博物館。少年兒童通過參觀展廳、參與活動、觀賞表演、閱讀書籍來獲取博物館信息，延伸參觀深度、擴大參觀廣度。本文嘗試梳理國內博物館兒童類出版物現狀，以此為出發點淺議以兒童為中心的博物館構建。

關鍵詞：博物館;教育;兒童

據文化和旅游部數據顯示，中國博物館的參觀量已經從2014年的7億人次增加到2018年的近10億人次。據調查，國內走進博物館的觀眾僅在2019年春節期比例就高達40.5%。博物館成“爆款”的背后，更是傳統文化從社會到個體層面的回歸，反映了人們反本開新的文化心理。

博物館不止是單純的保管文物、展示文物的功能，更是在積極轉型，適應當今社會發展，滿足人民日益增長的精神文化需求，發揮教育職能。衡量博物館的標準，不僅體現在它的館藏文物是否豐富，還體現在和人們的生活是否融入，是否讓“收藏在禁宮里的文物、陳列在廣闊大地上的遺產、書寫在古籍里的文字”都活起來，讓人們可以零距離觸摸中華文化脈絡，感受中華文化魅力，汲取中國文化精髓。

博物館傳遞信息的形式大致可以分為八種：文字符號、視覺符號、幻燈錄音、電視電影、展覽陳列、示范表演、戲劇表演、直接經驗等[1]。兒童在博物館參觀或參與活動時，通過這八種形式，如聆聽講解員的解說介紹、觀看劇目表演、專題講座、探索活動、動手參與、研習課程、有獎競猜等，可以更好地獲取博物館的信息。瀏覽閱讀博物館編印的圖文傳播資料，也是一種獲取博物館信息的有效方式。通過閱讀博物館編印的書籍，不在博物館實體范圍內，少年兒童也可以延伸參觀的深度、擴大參觀的廣度。

策劃出版優秀的面向少年兒童的博物館主題書籍是一種活化傳統的方式，通過閱讀讓傳統文化照進更多青少年的內心。不同年齡段（0至3歲、3至6歲、7至12歲、12歲至18歲）的少年兒童對博物館需求又不盡相同，需要博物館針對各年齡階段兒童的心理特征和認知特點量身定做，精準策劃，滿足學齡前、學齡兒童、初高中生的不同訴求。

在過去的做法中，博物館出版和出售的是以工作年鑒、展覽圖錄、考古報告、論文集、文物圖冊、行業指南等為主的專業書籍，對于普通人而言艱深晦澀，更不要說適宜兒童閱讀。然而近年來，圖書市場涌現出越來越多博物館主題的青少年讀物，在各大電商、實體書店的暢銷榜單中占有一席之地，深受讀者的歡迎。

據筆者調研，目前市場上，由博物館參與編寫的面向青少年的讀物有以下幾類：

一是故事書，多圍繞文物展開，敘述文物的來龍去脈，講述歷史文化知識等。如中國博物館協會指導編寫的《博物館里的中國》，分為建筑、化石、遺址等十個主題將科普與人文結合，用文物化抽象為具象，講述了近千件珍貴的中國文物傳奇身世，呈現一個立體多樣的中國，引領讀者走進輝煌燦爛的上下五千年。

二是教材類，如國家博物館編寫的一系列配合展廳參觀的學習教材，寓教于樂，適合研修性的參觀方式。筆者在調研過程中目睹學生一邊手持《復興之路》《認知》等練習冊，一邊在展廳內尋找答案，完成諸如后母戊鼎花紋圖案是什么、《南京條約》簽訂時間等問題。搭配學習教材，可以記錄展品的年份、特征等信息，一方面滿足了少年兒童對知識的渴求，一方面解決了教師或家長提出的參觀記錄任務。

三是導覽單類，配合臨展設計的學習冊、參觀指引單，如金沙遺址博物館在《瑪雅的世界：洛杉磯郡藝術博物館藏古代瑪雅藝術品》展覽期間在入口擺放學習單、廣東博物館設計的《粵小報》等，對兒童觀眾提出參觀問題，引導觀展。這種類型的任務單一般為館內宣教部門自行設計，印刷數量較少，沒有對外統一發行。覆蓋面僅為參觀展廳的觀眾，受眾比較局限。

四是繪本類，日本、挪威、意大利、英國等國的兒童繪本側重于用淺顯的文字，大量的繪圖引起低幼觀眾的興趣，吸引他們走進博物館。國內博物館借鑒了外國博物館繪本圖書的經驗，近年來也推出了不少繪本，采用卡通形象，圖文并茂，更側重于知識的傳達。如國家博物館曾出版過一套《兒童歷史百科繪本》，提出了繪本的“兒童觀”觀點，創作的出發點是從孩子的需求出發，首先勾勒出一個有時間、地點、任務、事件的故事場景，再融入適合的館藏文物進行故事構建。這種敘事結構的轉變，有利于兒童在更為豐富的敘事語境下，更直觀地接觸歷史場景，感知文化變遷。

除此之外，近年來在網絡文學中懸疑探險類的小說，故事背景設定和博物館、考古相關，也能贏得較高的點擊量。

博物館里的青少年兒童讀物種類、數量俱增，一方面離不開博物館的自身發展需求，越來越以兒童為中心，對少年兒童的關注和投入大大提高。而另一方面也反應出市場的導向——青少年的閱讀需求引領出版社開發“藍海”深挖選題，吸引社會機構參與圖書推廣。

今年初上市就暢銷的《給孩子的故宮系列》——《哇！故宮的二十四節氣》就是一個例子。故宮博物院高度重視，聯合行業內知名出版集團精心打造。此書的選題策劃，由經驗豐富的故宮博物院宣傳教育部編著，故宮前院長單霽翔先生推介，中央電視臺宣傳報道。叢書畫風活潑，語言平實，紙墨環保，適宜3至6歲親子閱讀。全書沒有宏大的敘事，冗長的章節，而是接地氣，童趣化。故事的主角設定為太和殿屋脊上的小獸，起了很“萌”的代號，用兒童的語言講述了24個趣味故事，并融入節氣習俗、建筑、詩歌、藏品、植物等知識。整體從兒童的角度去設計排版，除了文博知識的輸出，還有填色繪畫、有AR掃描等動手操作，潛移默化中感知文化的魅力。

筆者所在的成都市截止2017年9月，登記注冊博物館、紀念館已達150家。各大博物館舉辦的各類文化活動受到市民熱捧。2019年春節期間，草堂、武侯、金沙、永陵、成博、川博六大博物館接待觀眾超165萬人次，創歷史新高。博物館熱帶動大量少年兒童進入博物館，然而博物館面向兒童的工作起步較晚，從實踐成果來看還屬于起步階段。

縱覽成都市范圍內的博物館，面向少年兒童的優秀博物館出版物少之又少，且多是從成年人的審美出發，沒有尊重兒童的閱讀習慣。小部分博物館內有銷售面向兒童的書籍，主角多是夸張卡通的人物形象，內容為作者編撰，沒有博物館專業人員的校審，也沒有教育人員的參與，文字內容也缺乏親切童真。以成都杜甫草堂博物館為例，目前文創商店里銷售的兒童類杜甫主題書籍僅有一本卡通杜甫游記漫畫，不能充分滿足不同年齡段兒童的求知需求。將博物館的兒童社會教育活動資料整理出書，讓更多兒童能通過閱讀了解杜甫草堂文化，在書本中立體的認識詩圣，也是博物館下一步的探索方向。

綜合來看，各地博物館的書籍選題立足本館文化，貼近本館特色，深挖館藏資源，但都偏向于知識性的輸出，缺乏兒童的視角，適合0-6歲學齡前兒童的書籍幾乎為空白。如何在博物館的兒童讀物中將文化與童趣結合，將知識融入生命力和感染力，在達到教育目的的同時關注兒童心理和尊重兒童認知能力，這將是各博物館面臨的新課題，也是構建兒童友好型博物館的一個突破口。

參考文獻：

[1]厲育綱：《將兒童作為博物館的中心》，《博物館與兒童教育》，文物出版社，2013年5月第1版。

本文為成都杜甫草堂博物館2019年度館級一般課題“淺談兒童友好型博物館構建——以成都杜甫草堂博物館為例”（項目編號2019DFCT-YB01）中期研究成果，受成都杜甫草堂博物館資助。