關于普通高校經(jīng)濟數(shù)學教學改革的探索

程其勇

摘要：新時代的高等院校要致力于培養(yǎng)高水平和高素質(zhì)與的人才。新時期的高校要積極改革自身的經(jīng)濟數(shù)學教學模式，才能有效適應社會知識經(jīng)濟的發(fā)展并滿足國家對素質(zhì)人才的需求。而隨著社會知識經(jīng)濟與信息技術的不斷發(fā)展，許多的高校出現(xiàn)了數(shù)學教學與專業(yè)課的內(nèi)容無法有效融合的情況，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不能趕上時代進步的速度。因此，面向?qū)I(yè)需求進行《經(jīng)濟數(shù)學》教學改革已成為當務之急。本文著重對現(xiàn)在的經(jīng)濟數(shù)學教學的模式結(jié)合專業(yè)課的相關知識進行剖析，以便更好地適應經(jīng)濟社會的需要，促進高校學生的全面發(fā)展。

關鍵詞：高校;經(jīng)濟數(shù)學;專業(yè)需求;改革

引言：《經(jīng)濟數(shù)學》對于高校是一門不可或缺的課程，它的應用也是十分廣泛，是經(jīng)濟學研究的重要工具之一。經(jīng)濟數(shù)學教育對培養(yǎng)工科高校的理性思維型人才具有非常重要的作用，它不僅有利于提高專業(yè)知識的學習水平，還有利于學生學習能力和興趣的培養(yǎng)。但是，當前很多高校對于經(jīng)濟數(shù)學的教育模式都存在不少的問題，比如數(shù)學知識無法跟實際應用靈活變通、教學模式死板僵硬等問題，這不利于培育新型的知識人才，更不利于學生今后的工作經(jīng)驗的提高。因此，現(xiàn)代高校要積極探索經(jīng)濟數(shù)學教學模式的改革，多開展一些以專業(yè)知識為基礎的數(shù)學建?；顒雍托滦偷慕虒W模式。為此，筆者從當前經(jīng)濟數(shù)學教學問題和策略進行了一些分析和研究。

一、當前經(jīng)濟數(shù)學教學的問題

（一）教學模式比較簡單

《經(jīng)濟數(shù)學》課程教學使用最傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”教學模式，教師講，學生聽，教學的過程主要是老師占主導地位，學生沒有學習的積極性和去探索的欲望，而且教授的過程普遍遵循講知識點，講例題然后讓學生大量地做練習。這種傳統(tǒng)的教學模式存在的缺點比較多，它容易使得學生感覺學習枯燥、無精打采，也無法激起學生探索與自主學習的興趣。數(shù)學教師知識結(jié)構單一，老師的理論知識豐富，但是缺乏經(jīng)濟管理專業(yè)的經(jīng)驗，很少有將教學與實踐、專業(yè)知識結(jié)合的教導。有一些老師采用新型的多媒體教學，但是表面的改變，實質(zhì)并沒有區(qū)別。

（二）知識與課程不協(xié)調(diào)

《經(jīng)濟數(shù)學》作為一門重要的基礎課程，對于人才的培育具有重要的意義。但是在高職院校，《經(jīng)濟數(shù)學》的實踐意義沒有得到很好地體現(xiàn)。高職院校當前的教育，直接對學生灌輸教材知識，缺乏教導學生如何將知識應用到實際的教學引導的過程，因此常常使得學生的知識與實際應用脫節(jié)。所以學生在學習的過程中，經(jīng)常感覺迷茫，不會將知識合理地應用到生活里。這也就很容易使他們感覺提不起興趣，對未來充滿迷茫，更不知道在今后應該如何應用它，以至于排斥接受和學習數(shù)學。

（三）評價考核方式單一

高校對教學考核的方式仍是傳統(tǒng)的方式，以筆試為主，總成績等于平時成績加期末考試成績，其中期末成績占比較大。因此會有很多學生，上課的時候不認真聽講，開始在最后關頭臨時抱佛腳，但他們也能勉強過關。這使得學生對學習產(chǎn)生惰性。

二、經(jīng)濟數(shù)學教學的有效策略

（一）科學設置教學模塊及內(nèi)容

在高校經(jīng)濟數(shù)學教教學中，為貫徹“在基礎課的教學中，要求以應用為目的，以必需、夠用為度”的原則，突出了理工類高職高專教育的特色，課題組成員對經(jīng)管類專業(yè)所需的數(shù)學知識進行了問卷調(diào)研，如我院會計、會計電算化、國際金融等專業(yè)開設的《財務管理》《財務會計》《國際金融》《證券投資學》課程與經(jīng)濟數(shù)學的關系密切。我們可以通過與專業(yè)的老師交流，學習到更多的經(jīng)管類專業(yè)數(shù)學知識以及一些專業(yè)的授課要求。在實際的授課中，為了滿足專業(yè)化的需求，可以將知識點分解成兩個模式，即基礎模塊與專業(yè)模塊。基礎模塊，顧名思義，以專業(yè)學生必學的知識為主，主要是以一元函數(shù)微積分的基礎知識主，穿插彈性分析等內(nèi)容。通過對它的學習，有助于初步提高學生的分析問題的能力。同時，因為每個專業(yè)對于數(shù)學的學習需求與層次不同，所以專業(yè)模塊加入了線性代數(shù)等內(nèi)容，有利于幫助那些專業(yè)性更強的學生打好基礎。

（二）有效進行情景化教學

《經(jīng)濟數(shù)學》課程中微積分、線性代數(shù)、概率論三門課程，是針對數(shù)學枯燥乏味、案例少，缺乏新穎性和專業(yè)針對性不強等問題而開設的課程，這幾門課程的應用性、實踐性非常強。為提高學生學習經(jīng)濟數(shù)學的積極性，我們盡可能的將所教授的經(jīng)濟數(shù)學的內(nèi)容更專業(yè)化，并引用一些合適的案例。舉例來說，像有些是經(jīng)濟、會計專業(yè)的學生們，我們在對他們的日常教學知識以外，再加入一些對于報表編制的內(nèi)容以及對于報表如何分析的內(nèi)容。這個舉措不僅僅可以讓學生學習到更多的專業(yè)知識與相關經(jīng)驗，還能通過學習具有實踐與應用意義的內(nèi)容，以便她們?nèi)蘸蟾玫木蜆I(yè)和迅速的消化工作的情況。對于國際金融專業(yè)的學生，可以把微積分、概率論在期權、時間序列分析、隨機分析中的應用講解進去，與金融證券股票相結(jié)合，講解數(shù)學在此情境下所發(fā)揮的作用，以使得學生會通過建模來解決專業(yè)問題。

（三）創(chuàng)新開設選修課

新時代的人才為了有更好地發(fā)展空間就必須有更豐富的知識和全面的素質(zhì)。現(xiàn)在我們的經(jīng)濟發(fā)展迅速，每個行業(yè)也是不停地更新?lián)Q代，因此，如果高校將專業(yè)劃分的過于仔細，就會限制學生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。所以為了市場的需求，學校應該注重學生多方面的培養(yǎng)，致力于建構完整全面的知識和能力框架，開設一些專業(yè)選修課，如數(shù)學實驗等課程，增多學生日后勝任社會工作的本領。

（四）開展數(shù)學建模活動

數(shù)學建模與專業(yè)化的知識結(jié)合，能夠有效提高高校學生的數(shù)學素養(yǎng)，提升相關的能力。數(shù)學建模強調(diào)的是一種抽象、簡潔的思維模式，結(jié)合實際的情況，將其轉(zhuǎn)化為數(shù)學的形式來分析，有利于訓練學生的散發(fā)性思維模式、培養(yǎng)她們用專業(yè)知識解決實際問題能力的一種方式。所以在高校經(jīng)濟數(shù)學教學中可以將開展學習數(shù)學建模、數(shù)學競賽的活動，圍繞數(shù)學應用與實際的主題，貫穿數(shù)學的思維和學習方法，可以幫助我們學習以專業(yè)為基礎建立數(shù)學模型。對于不同專業(yè)的學生，我們也鼓勵她們參加學校的數(shù)學建模比賽，以至于更大的全國或者國外的比賽。

三、結(jié)語

總而言之，經(jīng)濟數(shù)學教育對培養(yǎng)高校學生的理性思維具有非常重要的作用。在新時代新要求下，對經(jīng)濟數(shù)學教學的改革和研究是廣大高校教師的重點課題。因為每個專業(yè)對數(shù)學的接受度和要求不同，要想讓他們更好的應用與理解數(shù)學，就需要我們對經(jīng)濟數(shù)學的教學模式進行不斷的探索與創(chuàng)新。所以，經(jīng)濟經(jīng)濟數(shù)學教師要針對不同專業(yè)學生不同的學習情況制定不同的學習方案，不僅要貼合各個專業(yè)的特點還要彌補有些專業(yè)的學生對與學習數(shù)學的不足。以此更好地夠幫助高校學生更有效的學習數(shù)學，提升他們用數(shù)學解決專業(yè)問題的能力，從而更好的應用到實際生活中。

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