中職物理學習困難的成因及對策

張玉鳳

摘要：中職物理課程學習時，學生常常會出現學習障礙、學習困難等一系列的問題，這是由于教師在教學過程中教學方法使用不得當、不同學生自身素質存在差異、學生的家庭環境不同等因素影響的結果。這要求教育工作者，尤其是教師應該對學生學習物理時的困難進行分析、了解，帶動學生學習的積極性。教師教學中要注重學生學習態度、情緒，注意教材教案、教學計劃、教學方法的使用，用合理的對策幫助中職學生解決學習困難。

關鍵詞：學習困難;中職物理;成因;對策

當今社會科技迅速發展，物理作為一門研究物質運動的科學，是促進科技發展的重要基礎，也是幫助其他科學發展的重要動力。中職階段學生在學習物理時的困難表現得最為突出，大部分學生認為物理在所有公共基礎課程中是最難理解和學習的。物理在科學發展中占據的重要地位，要求教師要正確分析學生對物理學習困難的成因，并作出合理的解決對策，這對物理學科的發展乃至科學的發展都具有推動意義。

一、學生學習困難的原因

1.中職階段學生自身的特點

中職階段學生的生理和心理處在發展階段，是學生身心蛻變的重要關鍵期，心理成熟的程度也各有不同。而中職學校的學生在公共基礎知識的學習意識不夠完善，物理的學習相對來說更具有難度。生理原因導致學生自制力的把控不到位，心理上的未成熟又使很多學生缺少奮斗目標和學習的動力。因此在學習物理時通常都是抱著僥幸心理，懵懵懂懂，認為知識難度超越了自身的能力范圍而放棄學習，只靠課堂認講獲取知識，很難自主分析研究這門學科涉及的知識。

2.中職階段物理學習的特點

中職階段學生具有生理和心理發展不健全等特點，教師講授時運用較多的教學手段通常是乏味的灌輸式教學或者簡單的實驗演示來講解物理中蘊含的規律，教學的要求也只是機械式的記憶。中職階段的物理知識又離不開初中所學的其他學科知識，中職學生能否較好的接受此階段的學習很大程度上也取決于在初中時期對物理知識的掌握情況。這一階段物理知識相對于初中較為復雜和抽象，對物理概念的理解和物理規律的掌握需要學生具有抽象思維以及邏輯判斷，并且有針對性地進行定量分析。

3.教學組織形式對學生學習的影響

科技高速發展使計算機技術被普遍應用，互聯網占據日常生活的絕大部分，傳統的教學形式和方法因為陳舊古板對教學產生的效果越來越微不足道，反而會降低學生學習的積極性。這要求教師要改進現有的教學組織形式，將網絡科技融入到教學中，合理使用現代化的教學手段，使教學具有新穎性，為學生主動積極地學習創造客觀條件，激發學生學習物理的興趣。

4.教學內容與專業不相稱

傳統應試教育使物理的學習機械、古板，中職物理教學主要是幫助學生為將來與社會生活接軌做鋪墊，而傳統的物理教學主要是為了應試升學。中職課程所使用的教材大多是學校基礎文化課程，和傳統教學的教材異曲同工。這與中職教學目的吻合程度較低，教材使用未能從學生實際需要為出發點，學生實際操作的部分占比較少，這為中職學生學習物理又增加了難度。

5.課程設置具有不合理性

應試教育下，對公共基礎課程的重視程度較低，對專業課知識又過分強調。但由于公共基礎課程的學習對中職學生而言相對困難，因此很多中職學校對公共基礎知識進行隨意的壓縮以及刪減，將專業課參雜到物理課堂中，占據了物理課程學習的時間，這給學生帶來的壓力也隨之增大，學生因此在學習物理學科時感到吃力、困難。

二、解決學習困難的對策

以上多種導致學生學習困難的原因要求教育工作者要從學生實際出發，根據學生原有的學習特點，將實際生活與教學融合貫通、建立緊密的聯系和銜接，注重培養學生的抽象思維和邏輯判斷能力，加強物理學科的基礎教學。

1.從思想根源上做好學生工作

中職階段的物理學習主要是為了給專業課的學習打下良好的基礎，教師應給予學生正確的引導，使學生建立正確的學習觀念。學生學習效率成果與學生學習時的情緒、態度、動力有直接關系，教師在教學中要積極主動去了解學生的現狀，課堂上注意與學生互動，觀察學生的表現并作出合理的引導，平日與學生多交流、溝通，傾聽學生的觀點、了解學生的想法，適度表揚與合理糾正要同時并舉。這對學生學習會起到明顯的推動作用。

2.合理進行實踐演練

物理學科因其抽象性與邏輯性等特點，學生學習中通常會感到枯燥乏味。而實驗又是物理學科的基礎部分，教師要多為學生創造實際操作的機會，通過直觀的現象讓物理知識更直接、簡單地被學生接受。

3.中職物理教材和教學方法要研究透徹

教材是教學的基礎，任何教學內容的傳授都離不開理論知識。教師要為教學做好充足的準備，熟悉教材，制定合理的教學計劃，運用多樣化的教學方法，多進行實際演練、多媒體教學、科技活動等，讓學生樂學、好學、高效率地學。

三、結束語：

綜上所述，中職物理的學習程是一個復雜、漫長的過程，解決學生所出現的問題過程也具有挑戰性。教師要以學生為出發點，從了解學生到幫助學生再到改變學生。這一過程需要教育工作者們以及教師不斷探索、不斷創新，創造出合理、科學的教學方式和教學手段，完善中職物理的教學結構，為物理教學作出改觀，為學生學習物理提供充足的后備力量。

參考文獻：

[1]趙春成.基于生活化教學方法融入的中職物理教學策略研究[J].南方農機，2019（07）：173.

[2]孫建平.對現代職業教育體系下的中職物理教學的淺析[J].課程教育研究，2019（11）：164-165.

[3]李洪波.中職物理學習困難的成因及對策[J].讀與寫（教育教學刊），2015，12（07）：269.