立足課程本位體現幼兒教育的游戲化精神

烏日罕

【摘? ? 要】在幼兒教育中開展游戲化教學，及時將游戲元素與教學要求、目標和內容進行融合，在游戲與教學有機結合理念的引導下，教學模式實現了改革創新，幼兒的主動性得到了體現和發揮，學習活動中更加積極主動，不但獲得了良好的教學效果，而且幼兒還能從中獲得學習的樂趣。為了確保在幼兒教育中能夠體現游戲化精神且立足課程本位，教師應該精心設計游戲活動，通過反思不斷優化教育模式，還要注意引導家長認識到游戲的重要性，從而促進幼兒教育的健康發展。

【關鍵詞】幼兒教育? 課程本位? 游戲化精神

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.20.193

近年來幼兒游戲化教育不斷地受到人們的關注，愛玩是孩子的天性，孩子的成長離不開游戲，并且孩子對于大部分知識的學習都是來自于游戲，在游戲活動中融入知識，既能健全孩子的認知，又能夠提升其合作意識和實踐能力。幼兒教師在組織開展教學的過程中，應該努力滿足幼兒的心理需要，注重在教學中體現游戲化精神，運用形式多樣的游戲活動，吸引幼兒積極參與到學習中，同時還要注意必須堅持立足課程本位，確保最終教學的有效性。

一、精心設計游戲活動，促使課程游戲化

在幼兒教育課程游戲化的過程中，不只是我們看到的表面上帶領幼兒們做游戲，實際上教師需要多方面進行考慮，包括幼兒實際能力、游戲安全、教育目標等等，所以只有幼兒教師精心設計游戲活動，才能確保既能在教學中體現游戲化精神，也能立足課程本位，實現高質量的教學[1]。

首先，幼兒活動應該具有完整性和連續性，由于幼兒的需求總是在變化和豐富的，所以游戲的開展也應該是動態性的，要引導幼兒在游戲中與周圍事物不斷地互動，加深理解和感知。

其次，教師要對游戲的難度合理控制，難度過低的游戲很難真正的吸引幼兒，他們不會積極參與，也不能從中感受到成功的樂趣，當然難度過高的游戲也會使幼兒產生畏懼心理，導致游戲無法順利實施，同樣不能實現教學目標。教師所設計的游戲難度要與幼兒認知理解能力相適應，要引導幼兒在不斷參與過程中，在挑戰勝利中獲得滿足和喜悅。

例如，“顏色找朋友”這個游戲就很適合，教師為幼兒展示不同顏色的卡片，然后提供不同顏色的玩具，要求把同樣顏色的玩具與卡片放在一起，比如將小黃鴨和香蕉放到黃色卡片旁，把小紅旗和草莓放到紅色卡片旁。

最后，教師還要注重把握一些客觀條件，充分考慮游戲場地、游戲材料、時間等因為，為幼兒自由參與學習提供一切條件保障。

二、及時進行反思，不斷優化教育模式

隨著閱歷的增加和環境的變化等因素的影響，幼兒的需求和愿望會發生新的變化，所以教育模式也不能是固定不變的，要注重對游戲化教學中進行不斷的完善和創新，才能始終滿足幼兒的發展需要。在實現幼兒教育課程游戲化的過程中，必須要注重結合幼兒的心智發展規律，關注幼兒的成長發展，注重游戲活動的開放性和創造性，而且要想實現立足課程本位體現幼兒教育的游戲化精神，幼兒教師自身就應該及時革新教學觀念，教師反思游戲教學開展的過程情況，從而進一步優化游戲課程設計思路，加強與幼兒之間的互動溝通，建立師生共同體，指導幼兒在游戲中真正感受到學習的快樂，實現共同學習進步[2]。

幼兒是游戲中的主體，應該成為游戲的主人，所以教師可以與幼兒們共同分析討論課程游戲化中存在的不合理問題，征求幼兒提出來的建議，盡量滿足他們的內心需要，探索提高課程游戲化教學的有效途徑，這樣一定會促使課程游戲化獲得更好的教學效果，真正實現寓教于樂的目標。

三、提高家長思想認識，了解游戲的重要性

幼兒的天性就是喜歡玩耍，喜歡做游戲，所以如果在幼兒教育中采取枯燥乏味的教學方法，壓抑幼兒的天性，這是違背幼兒心智發展規律的，這樣的幼兒教育也不會獲得好的效果。所以幼兒應該革新教育理念，認識到課程游戲化的重要性，在實踐教學中不斷進行這方面的探索研究。

同時，由于現在很多家長對游戲化教學存在著片面認識，認為“這是玩物喪志，孩子來幼兒園不是來玩的，是來學習知識的。”

所以教師還要與幼兒家長進行更多的密切溝通，完善家園聯合教育模式，向家長說明游戲化教學的重要性，加深他們的理解，獲得家長對幼兒園教育工作的支持，從而形成家長與幼兒園教師良好配合的局面，在雙方共同努力下，保障幼兒在游戲中更加快樂的學習成長[3]。

四、結語

總之，幼兒教育與游戲相結合，實現幼兒教育課程游戲化，這是與幼兒的天性相符合的，在幼兒積極參與到游戲活動的過程中，能夠在良好氛圍下掌握知識、認識世界，所以教師在教學中必須要注重體現游戲化精神，進行這一精神的有效滲透，從而真正激發幼兒的主動學習的興趣，最終有效增強幼兒教育的效果。

參考文獻

[1]楊曉燕.立足課程本位體現幼兒教育的游戲化精神[J].文學教育（下），2017（10）：187.

[2]何金艷.淺談幼兒教育之課程游戲化[J].文理導航·教育研究與實踐，2019（05）：185.

[3]杭紅梅.課程游戲化背景下幼兒園集體課堂教學游戲化設計的研究[J].作文成功之路（中旬），2019（03）：74.