高中英語優生輔導策略

袁磊

【摘? ? 要】一個班級之中總是會存在英語學科的優生和后進生，但是如果能夠從英語優生入手，以督導優生為主，采取多種督導策略去改善學生學習現狀，提高班級優生人數，那么整個班級的英語課堂教學效果將得到大大提高。本篇文章將給出一些簡單的優生督導策略。

【關鍵詞】高中英語? 優生? 輔導策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.20.138

注重對英語特優生的培養，不僅可以讓學生在高考成績中取得一定優勢，而且還可以為高校輸送高素質的英語專業優秀人才。那么在高中英語學科中到底需要采取怎樣的措施來培養優生呢？

一、根據英語優生的實際情況針對性教學

在高中的每一個班級都會存在著成績優秀的學生和成績較差的學生，所以想要讓優生得到更好的教育，教師就需要根據英語優生的實際情況進行針對性教學。那么應該如何來根據英語優生的實際情況進行針對性教學呢？首先教師需要清楚地知道優生的哪些方面存在不足或者是需要提升，其次教師需要掌握各個優生的學習難點和學習情況，最后教師還需要了解一些新興的特色教學方法，以保證能夠針對性的給學生帶來教學。接下來將對如何根據學生英語優生實際情況展開探討，以讓更多的教師有教學思考，幫助優生得到其真正需要的幫助。

例如某一個優生的整體英語成績都較好，其中最明顯存在問題的地方是完形填空，想要讓學生在完形填空方面得到提升，那么需要教師怎樣針對性的幫助學生進行提升呢？首先教師需要幫助學生掌握相應的方法，其次就是對方法進行實踐，通過不斷的練習將完形填空進行做題時間上的縮短與質量上面的提升。在英語試卷里涉及的知識有很多，學生既已是優生即證明知識方面的學習沒有問題，那么學生最需要的就是方法方面的改進，以及態度方面的端正。最后，在幫助優生將完形填空提升后，教師需要進行相關方面的經驗總結，進而在之后能夠有更多的教學方法經驗。

二、組建專業課外英語學習小班

高中英語優生的輔導還可以從組建課外英語學習小班入手，即根據各位學生的學習難點有針對性的進行小班化教學，讓學生在英語學科當中更上一層樓。例如有一些優生筆試部分基本沒有問題，但是聽力方面卻發揮不穩定，那么教師即可組織有相同特點的學生進行課外英語學習，針對性的給相關學生講解學習方法，然后通過短時間的重復訓練，讓他們找到感覺，最后再以學生相互監督的方式，讓學生的英語學習方法得到不斷的鞏固直到完全掌握。當學生聽力部分不存在問題后，教師即可又根據學生的英語學習情況為學生制定其他方面的鞏固學習。例如英語作文也是英語試卷中的一大難點，教師就十分有必要組織一個英語作文專講課外學習小班，小班的英語作文教學既可以保證一定的學習氛圍，又可以針對性的幫助學生進行提升，其實用性較強且非常值得優生輔導使用。英語作文不僅會涉及到英語語法的講解，也會涉及到一些高級詞匯的使用，但是由于學生是優生，其掌握的知識較多，為了滿足其學習要求，教師需要提前做好相關的備課準備，以保證給學生帶來豐富的課堂講解。

三、為學生提供特色化微視頻教學

在對高中優生輔導的過程中，由于教師需要負責多個學生的英語學習，所以并不能保證時時刻刻都有時間幫助優生提高英語成績，因此為了解決此問題，教師可以借助多媒體為學生準備合適的微視頻學習內容。即教師可以根據學生存在的英語問題將學生分為若干個學習小組，然后為每一個問題準備相關的微視頻，并安排學生到相應的房間內完成學習，在微視頻學習完畢后，為了保證教學效果，教師可以為學生準備測試試卷。準備測試試卷不僅可以讓學生更加認真地面對微視頻學習，而且還可以及時對學生的學習效果進行檢測，以讓學生自己看到自己英語成績是否在進步與改變，同時也可以為教師展現微視頻教學是否起到積極的作用。另外，在周末放假以及寒暑假時，教師也可以有針對性地給學生整理英語微視頻，優生的學習積極性一般來說會相對于其他學生好，但是為了保證教學的有效性，教師依舊需要對學生進行實時的打卡檢測。即在學生完成了微視頻學習后，需要在規定的時間內完成英語測試，如果沒有及時完成，那么即代表沒有進行學習，就會受到一定的懲罰。而如果學生能夠堅持完成微視頻的英語打卡學習，教師需要對學生進行一定的嘉獎，以讓學生在英語學習中積極性更高。

四、組織學生進行優生競爭學習

對于高中英語優生的輔導策略，教師還可以從組織學生進行競爭學習入手，有合作即有競爭，如果教師能夠調動優生進行相互競爭，學生就會在整個英語學習過程中你追我趕，最后學生的英語成績就會得到不知不覺的提高。那么怎樣組織學生進行英語競爭學習呢？首先每一位學生都需要選擇一位自己認為比自己優秀的學生作為競爭對手，其次學生需要寫一張競爭申請書交到教師處，進而開始英語競爭學習，即每一次的測試對學生來說都是一種競爭，最后以英語成績說話。如果學生超過了自己的競爭對手，那么即可拿取自己的競爭申請書到教師處換取一定的獎勵，獎勵以教師規定為準，而如果學生沒有超過自己的競爭者，那么則需要為班級實施一定懲罰。當班級的英語學習競爭展開過后，每一個學生都會在暗中努力，自然也會更加愿意在英語課堂上努力學習，這不僅可以為優生帶來一定的輔導效果，而且還可以大大改善班級整體的英語學習氛圍。為了讓英語競爭能夠良性進行，教師需要在組織學生進行競爭時制定一定的規則，以保證學生的英語學習心態積極，而不會出現學生因為在競爭失敗的情況下受挫，再也不愿意參與到英語學習之中的情況。總之，組織學生進行英語競爭學習時，教師要注意關注學生心理問題。

當一個班級中的英語優生多起來后，整個班級的英語學習激情都會得到提高，不僅英語學習成績好的學生會更加努力，英語學習成績差的學生也能從學習成績優秀的同學中取經，努力提高自己的英語學習能力，改善自己的學習方法，最終取得英語成績的提高。高中英語優生督導的策略有很多，但是想要取得優質的教學效果卻不一定簡單，因此英語教師需要在班級中進行督導策略的創新，讓優生能更優，而其他水平的學生也能得到一定程度的提升。

參考文獻

[1]王曉青.試論高中階段優生培養策略[J].福建基礎教育研究，2013（1）：16-17.

[2]胡春梅.英語教學如何使優生更優[J].讀與寫（教育教學刊），2013，10（8）：123-123.