淺談高中數學教學中信息技術的應用方法

宋海鵬

【摘? ? 要】信息化教學是現代教學的趨勢，也是應對教學改革的一種有效方法。在新課程改革不斷深入的過程中，高中數學教學不再一味地以理論教學為主，而是會綜合生活與實踐教學，強化學生對數學知識的實際應用。雖然信息技術在高中數學教學中的應用已經有較長的時間，但是在對其進行利用時，還是存在較大的問題。文章主要通過分析高中數學教學應用信息技術的優勢，提出適當的措施強化信息技術在教學中的應用效用。

【關鍵詞】高中數學教學? 信息技術? 優勢

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.20.066

信息技術在各個教學階段中的應用較大程度上提高了教學效率，使得學生在學習過程中簡化學習體系。信息技術的應用能夠幫助高中數學教學進行革新，促使教師在開展教學工作的過程中簡化教學流程。在利用信息技術推動高中數學教學時，教師還是需要對教學內容進行整合，使得信息技術的應用優勢得以展現。

一、高中數學應用信息技術的優勢

（一）促進教學創新

高中數學教學長時間受到傳統思想的影響，教師在教學過程中過于注重學生的理論知識培養，忽視了學生的實際應用能力。利用信息技術可以讓教師在教學過程中實現教學創新，從學生的角度分析與理解數學理論知識。在當前發達的信息社會中，教師要將教學思想融入教學過程中，應用信息技術能夠使得教學思想體現得更加淋漓盡致。高中數學理論知識內容較多，學生在學習過程中經常會遇到較多問題。教師就能夠利用信息技術了解學生的實際學習情況，將數學與實際生活相結合，讓學生可以關注更多的實際問題。

（二）轉變教學結構

當前的高中數學教學結構比較復雜，雖然教師會對教學內容進行疏導，但是學生還是難以理清學習思路。在利用信息技術進行高中數學教學時，教師能夠結合思維導圖，簡化學生的數學知識結構，使得教學工作的開展得到優化。利用信息技術能夠將多媒體的簡便形式體現出來，使得教學結構實現轉變。主要是由于信息技術教學注重學生實際問題的解決，教師可以引導學生對數學教材中的知識進行延伸，加強學生對問題的理解，實現高中數學教學目標。

二、高中數學教學中應用信息技術的途徑

在高中數學信息技術教學的過程中，教師可以借鑒國外“翻轉課堂”的教學模式，通過互聯網檢索與圖書館查閱，為學生制作如立體幾何、三角函數、向量等知識的微課教學視頻。通過高中數學微課教學視頻，利用富含趣味性的演示模式，將高中數學的學科知識，濃縮在10分鐘之內的視頻影像之中。在微課視頻制作完畢之后，可以通過互聯網媒介，將這些微課學習視頻發放給學生，讓學生能夠根據微課視頻，展開有效的課前自主學習。

學生在課前自主學習的過程中，可以將微課視頻學習過程中遇到的問題記錄下來，從而在正式的課堂教學中，由師生共同解決。我們的這種微課自主學習，能夠在有效提升學生學習效率的基礎上，能讓學生發展信息化應用能力，培養出更加積極的學習態度，從而促進學生更加全面的發展。

教師在高中數學教學過程中，首要的環節就是帶領學生重溫微課教學視頻。之后根據學生所提出的問題，進行師生互動解答。教師利用學生重溫微課教學視頻的過程，使學生將在課前自主學習階段遇到的學習問題更加明確，從而使學生將數學學習問題有效的提出，方便教師進行解答。

例如，在課上進行“立體幾何”微課視頻的重溫過程中，利用生動的三維動畫，為學生展現立體幾何知識。學生在觀看“立體幾何”微課視頻過后，針對微課視頻中提出的“立體幾何”趣味解題問題，進行了與教師的互動式解答。之后，教師還根據球體體積公式，播放了事先準備的球體體積計算公式推導證明微課視頻，進行了有效的球體體積計算公式的推導證明教學，使學生們能夠充分地感受到高中數學“立體幾何”學習的趣味性，穩步提升了學生們對于高中數學的學習興趣與學習質量。具體來說，在球體體積計算公式推導證明微課視頻中，將球體轉化為若干體積相同的小圓錐體的集合，從而通過假設圓錐體底面積最小，利用圓錐體體積計算公式，證明出球體體積計算公式。

三、高中數學教學中信息技術應用的準則

傳統教學中，教師是教學中的主體，在許多的情況下都是進行講解授課，這種形式對學生的自主學習是非常不利的。我國的教學方式在不斷的創新，在教學的過程中應該充分的利用。如對“函數的單調性”進行講解的過程中，應該用信息技術的方式實現對教學方式的創新。因為函數的單調性是比較難懂的數學問題，傳統教學方式的效率不是很好，而利用多媒體，能夠在最大限度上實現將知識由抽象化向著具體化的方向轉化，通過多媒體的形式轉變出來，進而幫助學生進行觀察，之后教師進行講解能夠達到很好的教學效果。

在進行教學的過程中可以發現，教學和生活之間有一定的關系，因此，教學的過程中可以利用信息技術的手段實現對材料的講解和利用，其最主要的目的是實現知識和生活之間的結合，進而提升學習的效率。舉例而言，在進行《統計》講解的過程中，將其進行生活和學習的結合，因為在生活中我們經常見到統計學的問題，通過信息技術的應用將其展現給學生。這種方式是教學利用信息技術比較成功的例子，通過網絡的形式對統計學的案例進行收集整理，之后進行講解，進而幫助學生更加清晰的認識統計的問題，提高學習的效率。

綜上，信息技術在高中數學中的運用有效地提高了教學質量，使學生學習更加靈活，知識掌握得更加全面。但是老師一定要合理地利用先進技術，不斷地提升自己的信息技術應用能力，將信息技術與高中數學教學深度融合，構建高效的數學教學課堂，為學生更好地學習和更快地發展提供科學有效的教學環境。

參考文獻

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