微課在初中數學教學中的應用解析

田國宏

【摘? ? 要】關于初中數學的教學，學科教師可以采納的教學方案有很多，不同的方案有不同的優勢和針對性。該篇文章主要分析的是微課教學在學生初中數學學習階段的突出亮點。微課教學的合理應用能夠最有效地促進和增強學生數學學科實力的進步，所以該篇文章的重點即在這里。

【關鍵詞】教學內容? 教學優勢? 學科教學

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.18.065

微課，顧名思義，就是把每一堂初中數學課堂，濃縮和精簡，讓學生接觸到的學科教學都是最有價值，最能提升自身學科水平的。這種利用信息技術手段進行課堂教學內容規整的策略，能夠最大程度的把學科教師想展現的學科內容完整的呈現在學生面前;所以微課是學科教師可以大力支持和利用的有力教學策略。微課教學可以在傳統初中數學教學的基礎之上不斷銳化，利用微課教學，學生能夠最大程度的集中精力，達到學習與發展共存的境界。

一、教學內容

談到微課課堂教學的具體內容，初中數學學科教師應該把側重點放在到具體的學科知識點上。對于難度較大的學科內容教學，初中數學教師可以采用課堂教學與微課教學結合進行的策略，這樣一來，學生的板塊學習難點就會大大降低。對于難度較小，但是知識結構復雜的初中數學知識講解，學科教師就可以把教學任務都分擔到微課教學模式中去。初中數學教師更主要的任務是協助學生解決自身的學習疑問和難題，這就是微課教學所要包含的教學內容和教學思路。

作為初中數學學科教師，教學的目標與小學階段和高中階段都有所差異。通過學科教學這一環節，學生的初中數學學科基礎固然需要得到鞏固，但是學科教師更需要做的，是讓學生能在每一堂初中數學教學課堂結束后，都能夠有新的學科進展和收獲。而且通過初中數學的教學過程，學生不僅能在原有的學科實力之上，規正學科習慣，提升自身的學科綜合實力，更能夠獲得學科學習的方法和思維。這對于學生來說，是一筆非常寶貴的精神財富。微課教學策略的引進，不僅能夠很好的迎合這一學科觀點，更能夠給初中數學教師的教學課堂增添一抹亮色。對于微課課堂的教學內容，學科教師最好是起到補充，解釋以及輔助的作用，而不再是傳統意義上的學科教學主導者。這也是微課課堂教學模式的創新理念之一。

事實上微課課堂的教學內容與學科教師的教學內容和目標指向應該是大致相同的，但除了上述優勢外，微課教學囊括了各大名校名師的教學思路和方法，即使是講解同一個數學學科問題，微課教學課堂也能給出若干種不同的解題技巧和想法，這是微課教學更大的優勢體現。上文提到學科教師可以針對微課課堂教學內容進行補充說明，這種情況下初中數學教師的作用和教學效力就會有質的提升。初中數學教師可以根據微課教學內容，給學生拓展學科知識，探討有深度和廣度的學科問題等等，或者直接明確的給學生規定課堂學習心得的討論與表達任務。這樣一來，微課教學內容與學科教師的教學補充策略就可以相得益彰，不僅具有很強的可操作性，更具有拓展性和提升力度。

二、教學優勢

正如大部分學生理解和認為的那樣，初中數學的學習難度比較大，甚至可以說是學生初中階段能夠遇到的學習難度最大的學科之一。并且即使是具有多年教學經驗的初中數學學科教師也有同樣的感受，在初中階段，該門學科的教學和學習都存在不同差異性的難度和壁壘。對于初中數學教師而言，微課課堂教學的引入，能夠較大程度地減緩自身的教學壓力，學科教師也可以在不同的微課課堂中總結和分析自身學科教學的薄弱環節，不斷優化和細化自己的課堂教學狀態。所以作為初中數學學科教師，能夠看到和發現的微課課堂教學優勢，除了能夠切實提高自己學生的學科綜合實力，還有就是教師自己也能從中學到很多豐富又實用的教學理念和觀點。

初中學生可能會發現初中數學課堂的教學內容過于復雜，自己很難記憶和理解，在進行學科題目解答時，不能將課堂知識很好的運用到學科題目解答中。這時，反復播放微課視頻，針對重點難點內容進行反復推敲和理解，學生的大部分學科難題都能得到解答。學科教師還可以給學生布置微課課堂重要知識點的筆記記錄任務。綜合來看，微課課堂教學的優勢，最重要也是最明顯的體現，就是初中學生和學科教師大部分的學科難題都能通過這一教學途徑得到解決。所以在進行初中數學學科教學時，微課課堂教學的必要性和優勢多樣性就能夠得到很好的證明和體現了。如果說傳統初中數學教學課堂是學科教師的主導舞臺，那么微課教學課堂就是初中數學教師與學生共同進步，一起探討初中數學學科的過程和效果展示。

三、學科教學

舉一反三的能力和多元化有深度的思維，是初中數學學科學習最重要的目標導向。初中數學學科的學習，本身就是思考與探索的過程，理解與舉一反三缺一不可。將微課課堂運用到實際的初中數學教學中，不僅教師的教學質量能得到較大程度的提高，也有助于學生理解與掌握學科知識，達到最為理想的學科學習效果。在分析初中數學學科教學時，微課課堂教學的重要性與不可或缺性不容忽視，尤其是在信息技術如此前衛的當下，微課教學課堂的出現也是大勢所趨。因為傳統的初中數學課堂教學，學生主要的任務是傾聽和理解，學科教師的思想與學科理念幾乎就是學生思想與學科理念的全部來源。而微課教學課堂的出現，學生的學習范圍廣了，可以接觸到的學科教師教學思路多了，他們的學習理念不再單一的來源于學科教師，他們可以從眾多的微課教師教學理念理解中，逐漸找到和形成自己的學科思維，這時初中數學學科教學的價值與意義就更深了。通過三年的初中數學學習，學生不僅學到了學科知識，取得了較為可觀的學科成績，他們還獲得了最稀有的，能夠伴隨他們一生的學科思維和學習習慣，這應該是微課課堂教學內容最為長遠的教學意義了。所以作為初中數學教師，自身的課堂教學質量想要得到長足的發展和穩步的提升，微課課堂的引進與利用是非常必要的。微課教學對于教師學科教學的重要性和影響力也是很關鍵的。

初中階段，數學的學科要求比較高，既希望學生能夠理解學科內容并且正確合理的利用所學知識，又希望教師能夠盡量把每一節課堂內容都講解仔細。微課課堂的出現與利用，恰好彌補和完善了這個過程中的不足和弱項。

參考文獻

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