談初中英語教學中的細節(jié)處理

沈玉蘭

【摘? ? 要】英語教學中的細節(jié)不僅僅體現(xiàn)在課堂中，更應該貫穿在整個教學過程中。作為一個出色的英語老師一定能在課前、課中及課后都關注學生與教學中的每一個細節(jié)。

【關鍵詞】初中英語? 課前細節(jié)? 課中細節(jié)? 課后細節(jié)

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.19.185

細節(jié)就是細小的環(huán)節(jié)或情節(jié)，英語教學中的細節(jié)雖小，但在教學過程中的功能和作用，在促進學生發(fā)展中的意義和價值，卻舉足輕重。而英語教學中的細節(jié)不僅僅體現(xiàn)在課堂中，更應該貫穿在整個教學過程中。作為一個出色的英語老師一定能在課前、課中及課后都關注學生與教學中的每一個細節(jié)。

一、課前細節(jié)

1.課前三分鐘細節(jié)-預熱課堂。一般老師上課都是在鈴聲響后走進教室開始上課的，可不少學生往往要在老師正式上課5-10分鐘后才開始慢慢得進入狀態(tài)。但是只要我們改變一個小小的細節(jié)，學生進入課堂的狀態(tài)就能完全不一樣。那就是提前三分鐘走進教室！在這三分鐘里我們可以改變很多。我們提前3分鐘走進教室，其實是個給了我們老師一個走進孩子生活的機會。我們在這一段時間中可以與學生進行溝通，了解學生的英語學習，檢查學習任務，關心孩子的生活、生理、心理等各個方面，拉近師生距離，營造融洽氣氛，為教學做準備活動，預熱課堂。

2.指導學生預習細節(jié)-預備課堂。讓學生學會預習是一種有效途徑，許多有經(jīng)驗的老師非常重視學生預習這一環(huán)節(jié)。老師不是簡簡單單地把預習作業(yè)布置下去，對學生提出預習要求及布置課后預習內(nèi)容，更應該注重學生預習中的細節(jié)問題。預習不僅僅是膚淺地翻翻看看，讀讀課文，而是做預習筆記，提出重點難點，找出遇到的疑難問題，在上課時才能心領神會。教師要隨時注意學生的預習反饋，對好好預習的學生給予肯定和表揚，反之要耐心指出他們的不足和鼓勵。同時應該對預習情況做適當?shù)臋z查。可以指定小組長檢查，可以老師抽空抽查或者是利用少許課堂時間用提問的方式 進行檢查，讓學生獲得預習成就感。

3.充分備課細節(jié)-預設課堂。教學中巧妙的構(gòu)思，精心的設問是激活學生思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的有效途徑，因此備好課是如此的重要。“備好課才能上好課”，而備好課要做到有效備課，這樣才能進行有效教學。我們備課時不僅要將教學的每一個步驟、教學的所有內(nèi)容一一羅列，更應該關注備課中的點滴細節(jié)。

二、課中細節(jié)

1.導課細節(jié)。A good beginning is half done。而一堂課如果導入得當，就能直接吸引學生，引起學生的注意，調(diào)動起學生的最大積極性，營造良好的學習氣氛，從而提高學生的學習效率。而“導”除了利用預設的活動、游戲、復習等多種形式導入，更加應注意與利用課堂中的一些細節(jié)。充分抓住學生生活中的“熱點”問題、生活中的新鮮事、班上偶然發(fā)生的一件小事或突發(fā)的一個小意外都有可能成為我們導題的成功示例，而這些都是生活中的微小細節(jié)，我們應該通過他們來吸引學生、感染學生。

2.教學設計落實細節(jié)。備好課才能上好課，而上好課才能證明備好了課。在老師落實每個教學流程時都應有必要的精彩細節(jié)。“學習新知”中，教師設計的每一個步驟具體實施都要由簡到繁、由易到難，形成由初級任務向高級任務、再由高級任務涵蓋初級任務的循環(huán)，并構(gòu)成任務鏈。

3.課堂評價細節(jié)。課堂中有效的過程性評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學習過程。故教師平時應重視形成性評價，對學生學習過程中的表現(xiàn)及反映出的情感、態(tài)度、策略某方面進行及時的評價，對他們的表現(xiàn)多給予具體化的評價，如在學生回答完一個問題后應對他的答語指出具體的優(yōu)點或不足之處，而不是用籠統(tǒng)的Good、Not bad來評價學生，這樣能讓學生得到更加具體的意見、明確自己的不足之處，充分給予他們肯定，挖掘優(yōu)點，鼓勵學生自我反思，自我提高，明確努力方向，成就一個更好的自己。

4.處理突發(fā)事件細節(jié)。真正的教學實踐不可能完全按照我們預想設計好的方向發(fā)展，課堂教學中會有許多突發(fā)事件，英語也不例外。蘇霍姆斯基曾說：“教育的技巧并不在于能遇見到課堂的所有細節(jié)，而在于根據(jù)當時的具體情況，巧妙地在學生不知不覺中做出相應的變動。”在教育教學中要善于運用自己的智慧，靈活機敏地處理一些事件，幽默含蓄地扭轉(zhuǎn)尷尬局面，有效地處理課堂突發(fā)事件。首先要在尊重學生的基礎上，變嚴肅為幽默的前提下靈活運用突發(fā)事件或?qū)㈠e就“措”，這樣才能真正有效地處理各種突發(fā)事件。

三、課后細節(jié)

1.作業(yè)鞏固細節(jié)。作業(yè)是反饋課堂教學信息的有效手段，是英語學習的鞏固和深化。對學生來說，作業(yè)可以鞏固所學知識，及時了解自己所學情況，端正學習態(tài)度，改進學習方法，從而取得更好的成績。對老師來說，作業(yè)幫助及時了解學生學情，發(fā)現(xiàn)學生學習的弱點與難點，對教學進行查缺補漏，以便開展新的教學，因此，作業(yè)細節(jié)一：每次作業(yè)及時批改，盡量做大當天作業(yè)當天改、第二天講評，及時給學生反饋，加深印象。作業(yè)細節(jié)二：作業(yè)批改盡量留下評語，每個學生的作業(yè)單獨留下針對行評語，可以是幾句話或簡單的一個Good，都能給作業(yè)達到預想不到的效果，讓學生體會到你的“良苦用心”。作業(yè)細節(jié)三：堅持使用糾錯本。將每次作業(yè)中長錯題訂成冊，以便后用，常稱為糾錯本。很多老師都使用過糾錯本，起作用很大毋庸置疑，關鍵是很難將其堅持下去，所以使用糾錯本堅持就是勝利。

2.教學反思細節(jié)。教師課后自覺地通過審視自己的教學行為，找出自己的不足，發(fā)揚本課的長處，改進自己的教學實踐，從而提高自己的教學能力與教學成績就叫教學反思。我們應堅持教學反思來達到自我成長。在進行自我反思時，教師要堅持實事求是的原則，要不斷地追問問什么來對其教學結(jié)果或原因進行深思，達到教師教學本身的一個升華。

3.教學拓展延伸細節(jié)。英語作業(yè)一般作為英語課的延伸與拓展，但這種作業(yè)一般為書面作業(yè)，通常是個體獨立完成、無趣味性、缺少溝通與交流。教學拓展要布置更多形式的、學生感興趣的、創(chuàng)新型作業(yè)類型。

細節(jié)是一種創(chuàng)造，細節(jié)是一種功力，細節(jié)表現(xiàn)修養(yǎng)，細節(jié)體現(xiàn)藝術，細節(jié)隱藏機會，細節(jié)凝結(jié)效率，細節(jié)產(chǎn)生效益，細節(jié)是一種征兆。在英語教學這個漫長艱難的過程中，我們揮灑汗水不辭辛勞，同時我們更應該用細節(jié)來點化、完善我們的教學，成就我們每一個英語教師！