互助教學(xué)模式在計算機(jī)教學(xué)中的實踐研究

朱虹

【摘? ? 要】如今，中國已經(jīng)步入信息化時代，信息化技術(shù)已經(jīng)在各行各業(yè)得到充分的應(yīng)用，尤其是計算機(jī)教學(xué)，已經(jīng)成為教學(xué)中的重要課程。隨著時代的發(fā)展，計算機(jī)教學(xué)課程已經(jīng)發(fā)生了較大的改革變化，也讓計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量上升至一個新的高度。計算機(jī)教學(xué)不同于普通的理論學(xué)科，所以教學(xué)過程中不能依靠應(yīng)試教育方法對學(xué)生進(jìn)行計算機(jī)教學(xué)。教師需要跟隨時代發(fā)展，找出新的教育模式，展開有效的計算機(jī)教學(xué)，增強(qiáng)師生之間的課堂互動，讓學(xué)生作為課堂主體深入了解計算機(jī)。

【關(guān)鍵詞】互助教學(xué)? 幼兒師范? 計算機(jī)應(yīng)用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.19.164

中國社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，學(xué)生步入社會后，在工作中需要用到各種的信息化技術(shù)，計算機(jī)應(yīng)用掌握更是工作的關(guān)鍵和基礎(chǔ)。幼師學(xué)生進(jìn)入工作后，也需要使用計算機(jī)，所以在幼師學(xué)生培養(yǎng)過程中，也需要對幼師學(xué)生進(jìn)行計算機(jī)教學(xué)，讓其掌握進(jìn)入社會工作的基本能力。計算機(jī)學(xué)習(xí)需要一定的難度，為了讓計算機(jī)能力參差不齊的幼師學(xué)生，能夠充分的掌握計算機(jī)知識，教師可利用互助教學(xué)模式進(jìn)行計算機(jī)教學(xué)，從整體提高幼師學(xué)生的計算機(jī)學(xué)習(xí)效率。

一、互助教學(xué)在計算機(jī)教學(xué)中的重要意義

由于計算機(jī)教學(xué)不同于一般的理論型學(xué)科，而是需要通過大量實踐才能完成的，再加上幼師學(xué)生的計算機(jī)水平層次不同，所以開展互助教學(xué)模式是十分必要的。互助教學(xué)模式能夠彌補(bǔ)學(xué)生實踐過程中的操作不足。同時，在教學(xué)課堂中增加教師和學(xué)生的溝通，教師可更好的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，明白學(xué)生的學(xué)習(xí)弱點所在，同時對其進(jìn)行再次講解或課后知道。這種溝通交流發(fā)現(xiàn)問題的方式，能夠幫助教師和學(xué)生剖析學(xué)習(xí)難點，對難點進(jìn)行重點教學(xué)，讓學(xué)生克服計算機(jī)學(xué)習(xí)難點后，學(xué)生自然就會產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，并且愿意和教師進(jìn)行交流。將互助教學(xué)模式實行到底，實現(xiàn)良性的教學(xué)循環(huán)，讓學(xué)生掌握計算機(jī)學(xué)習(xí)知識，讓教師明白教學(xué)重點，可謂是一舉兩得。

二、互助教學(xué)在計算機(jī)課程中運(yùn)用時需注意的問題

在計算機(jī)教學(xué)中采用互助教學(xué)模式時，教師需要注意與學(xué)生之間的互動，讓學(xué)生感受到教師在教授知識過程中的耐心，讓學(xué)生愿意與教師進(jìn)行互動。同時，教師還需要讓學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行有效互動，同學(xué)之間的交流能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的不足，同學(xué)之間的互相幫助能夠讓計算機(jī)教學(xué)進(jìn)行的更加順利，同時也較大程度的增進(jìn)學(xué)生們之間的友誼，便于后續(xù)的繼續(xù)學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生在校內(nèi)的全面發(fā)展。以上內(nèi)容講解了互助教學(xué)模式的重要性，但是仍然有些學(xué)校和教師是在以走形式的方式進(jìn)行教學(xué)，這讓互助教學(xué)模式根本沒有落實在實際的計算機(jī)教學(xué)過程中，這導(dǎo)致某些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不能深度了解計算機(jī)知識和實際操作，以至于畢業(yè)后在工作中還需要進(jìn)行繼續(xù)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。所以，學(xué)校需要重視計算機(jī)教學(xué)模式，讓教師明白互助教學(xué)模式在教學(xué)中的重要性，讓互助教學(xué)模式扎根于計算機(jī)教學(xué)課堂中，而并非是將其作為一種形式化教學(xué)方式。

同時，教師在采用互助教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)過程中，需要善于改變，不要一直以一種單一的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，會讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦和疲憊感，從而失去學(xué)習(xí)的興趣。互助教學(xué)模式需要根據(jù)計算機(jī)教學(xué)課程進(jìn)行多元化教學(xué)。比如：根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點，結(jié)合教材內(nèi)容，利用場景化教學(xué)模式進(jìn)行互助教學(xué)模式;或者在上節(jié)課程中布置互動作業(yè)，下節(jié)課堂進(jìn)行考核，讓學(xué)生有一定的緊張感。

三、分析互助教學(xué)模式在計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)教學(xué)觀念過于重視教師的課堂主體地位，讓真正的課堂主體“學(xué)生”變?yōu)榱吮粍咏邮苷撸@讓學(xué)生難以真正的理解教師所講和教材所寫內(nèi)容。但是，經(jīng)過教育改革后，國家開始重視課堂教育，并發(fā)現(xiàn)了教師作為課堂主體的弊端，因此互助教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，改變了以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生成為了課堂的主體和主人。而計算機(jī)教學(xué)也是近年來國家較為重視的教學(xué)課程，因此教師需要跟隨國家的腳步，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將互助教學(xué)模式充分的應(yīng)用起來，增加課堂互動，讓師生、學(xué)生之間通過課堂交流互助，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)師生、學(xué)生之間的情感，提升教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率。

（二）掌握互助教學(xué)模式的應(yīng)用原則

幼兒師范學(xué)校在進(jìn)行計算機(jī)教學(xué)過程中，需要明確互動教學(xué)模式的重要性，并且教師要分析互助教學(xué)模式應(yīng)該如何更好的融入課堂。只要有了明確的教學(xué)方向，便能夠取得良好的教學(xué)成果。在此，筆者根據(jù)自身實際教學(xué)經(jīng)驗，進(jìn)行互助教學(xué)模式的課堂總結(jié)，共有以下幾點：第一，必須秉承開放性教學(xué)原則。在實際教學(xué)中應(yīng)用互助教學(xué)模式需要在開發(fā)性環(huán)境下，讓學(xué)生放下傳統(tǒng)課堂的學(xué)習(xí)模式，融入班級集體討論的愉快、歡樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)出每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)可以是開心、愉悅的。第二，必須正視學(xué)生之間的差異性。正是因為人與人之間有了差異性，才讓這個世界變得更加美好，因此在教育過程中，教師需要尊重、正視學(xué)生之間的差異性。在進(jìn)行教學(xué)前需要先了解每個學(xué)生的計算機(jī)能力，根據(jù)每個學(xué)生的基礎(chǔ)不同展開不同的教學(xué)內(nèi)容，確保每個基礎(chǔ)的學(xué)生都能夠接收到同樣的知識。第三，以學(xué)生為課堂主體的意識要長存。在幼兒師范學(xué)校內(nèi)開展計算機(jī)教學(xué)活動時，必須要以學(xué)生作為課堂主體，才能深入的了解學(xué)生的需求，教師才能根據(jù)學(xué)生實際情況展開針對性教學(xué)，讓教學(xué)更加人性化，讓互助教學(xué)模式能夠更加深入人心。

四、結(jié)束語

互助教學(xué)模式在實際應(yīng)用過程中取得了很大的成效，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓師生、生生之間的交流更加順暢，互助教學(xué)模式讓計算機(jī)教學(xué)課堂發(fā)生了改變，提高了教學(xué)質(zhì)量和效率。因此，幼兒師范學(xué)校需要將良好的教學(xué)模式落實到實際教學(xué)中去，讓幼師學(xué)生熟練地掌握計算機(jī)技術(shù)，為社會進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。

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