淺析健美操俱樂部教學模式在高職體育教學中的應用

李碩雨

【摘? ? 要】現在“素質教育”和“健康第一”被確立為高校體育工作的指導思想，俱樂部教學模式是學校與學生共同參與，以俱樂部組織形式進行組織教學的一種新型體育教學形式。將俱樂部教學模式引入高校健美操教學，能夠克服傳統健美操教學中的弊端，在培養和發展學生良好的個性心理，豐富校園文化建設，強化競爭與協作意識等方面起到積極的作用。同時對俱樂部教學模式在健美操教學中的應用，提出了具體的操作建議和成績評分辦法，以期為高校健美操俱樂部教學和改革提供有益的參考。

【關鍵詞】高職? 健美操俱樂部? 教學模式? 應用探索

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.08.004

健美操教學是新興的體育教學內容，深受學生的喜歡并迅速得到推廣。傳統的健美操教學限制了學生的個性發揮和綜合素質的培養。當前，積極探尋一種既有利于促進學生發展，又能調動其積極性的教學模式勢在必行。因此，俱樂部教學模式符合當前高職體育培養目標的組織形式，它打破了原有系別班級制重新組合上課，滿足了不同層次、不同水平、不同興趣學生的需要，充分發揮了學生的主體作用和教師的主導作用，對培養學生自主學習、自我鍛煉、獨立思考和創造能力具有積極的促進作用，符合健康第一的指導思想，教學質量效果明顯。

一、健美操俱樂部教學模式概述

俱樂部教學是在體育教學中，為實現學校教育目標和體育目標，以學生為主體，以健康第一為指導思想，以素質教育和健康教育為目的。從大體育觀出發把體育教學、課外體育活動、群體競賽、運動訓練等有機地融為一體并納入課程之中，成為一種綜合的體育教學組織形式。因此，我們把它稱之為體育教學俱樂部。體育俱樂部教學模式是學校與學生共同參與的，以俱樂部的組織形式進行組織教學的一種新型體育教學形式。它采用分層分流進行教學，開設的體育俱樂部既遵循體育教學規律，又不受班級教學進度、內容的限制，學生可根據興趣愛好及特長自愿選擇和參加一種或多種體育教學和健身俱樂部。參與者可主動積極的參加學習，并在各種活動中擔任組織、服務和操作等不同角色。該模式主要以校區運動場館為依托，注重學生體育能力的提高和主動參與體育意識的培養，強調如何樹立現代體育教育觀念，融集娛樂性、實用性、健康性、自我教育、身心健康為一體的教學模式。通過俱樂部形式組織教學，完成健美操課的教學任務，突出體育教師的專項特長，激發學生的興趣和愛好。

二、開展健美操俱樂部教學模式的可行性和必然性

首先，培養和發展學生良好的個性心理。俱樂部教學模式承認學生存在的差異，應區別對待每位學生，該模式尊重、信任學生，學生體會成功，增強自信心。從而培養學生發現問題、解決問題的能力和創新思維。同時俱樂部制教學給同學提供了個性愛好發展的空間。其次，激發學生學習興趣，豐富校園文化建設。通過健美操俱樂部教學模式的實施，使學生感到健美操運動的熱情和魅力，進而調動的興趣體驗運動帶來的樂趣。利用俱樂部教學方法學生可從學習的壓力中解脫出來，宣泄精神的壓抑，在不停的練習中深刻體驗運動帶來的精神的愉悅。在推動校園文化活動的同時促進競技體育水平的提高，有利于形成具有較高層次、多元化的校園體育運動氛圍。一場體育比賽學生在為比賽隊員吶喊助威的同時，既提升情趣陶冶情操，又拓寬了學生的人文知識提高學生觀賞比賽的水平，還能共同分享快樂。再次，推進課程改革，強化教師的競爭與協作意識。健美操俱樂部教學模式的運用，提升了健美操教學質量并積極推進課程改革，體育教師不僅能成為某一項目的專家和權威，者，還能掌握幾種體育運動技能成為一專多能的人才。健美操俱樂部教學模式使學生掌握運動技能和進行身體鍛煉的同時，又體驗到運動的樂趣，享受體育運動所具有的獨特魅力，滿足學生的情感、興趣和需求作為出發點，以全面育人為目標，，形成積極的情感傾向，激發學生參加體育鍛煉的動機，逐步形成終身體育意識。因此在高校實行健美操俱樂部教學模式是必然的。

三、當前健美操教學現狀及健美操俱樂部現狀分析

第一，健美操教學內容。目前健美操俱樂部的運動形式過于單一，課程內容較為枯燥。健美操教學內容主要包括：健美操基本步伐組合、大眾鍛煉標準等級套路，有氧健身操、搏擊操、啦啦操等，很少有教師自編操或讓學生創編操，只有極個別院校嘗試培養學生創編能力。傳統教學思想濃厚，忽視學生主動性的發揮，重技術輕理論，限制了學生個性的發揮和綜合素質的培養。同時過分套用現有健美操套路，導致健美操課程的內容體系發展越來越狹窄、內容枯燥，缺乏健美操豐富多彩的特性。忽視健美操理論教學，總的教學學時偏少，教學內容單一缺乏實用性、綜合性。第二，健美操教學方法。很多健美操俱樂部的教師并不都是專項教師，教師的動作不夠專業難以提高學生的學習興趣。教師教學模式傳統教學手段單一，形式古板缺乏趣味性，調動不了學得積極主動性，技術教學與身體素質的鍛煉相脫節。教師授課的方法主要是：講解示范法、分解練習法、直觀教學法、語言教學法等，而快樂教學、陽光教學、多媒體教學等新型教學法應用較少，缺少給學生自主創造學習的機會，淡化了學生的探究意識，抑制了學生的創造性。第三，考核評價機制問題。傳統健美操教學的教學評價往往采用單一評價體系，即以教師評價為主的情況，缺乏多元化、過程化、綜合化，不利于學生的發展。

四、健美操俱樂部教學模式在高職健美操教學中的應用

1.健美操俱樂部的教學目標。健美操俱樂部教學采取開放式和探索式的教學模式，充分發展學生的創新能力和探究能力，重視了學生個性發展，給予學生很大選擇自由度，使上課時間在大幅度的延伸。充分發揮學生的主體性和教師的主導性，以興趣為引導對學生進行分組分層次教學，發揮了教師專項教學優勢，充分調動學生的學習積極性，引導學生主動學習。分組分層次教學法、遞加循環法、調整激趣教學法、線性漸進法、游戲競賽法、分解教學法等。

2.美操俱樂部的教學改革的理念。以人為本，面向全體學生開設多種類型的體育課程，打破原有系別、班級制，重新組合上課，以滿足不同層次、不同水平、不同興趣學生的需要。俱樂部教學模式所采用的課堂教學組織形式為“融合漸進式”，這一教學將傳統的“三段式”有機的融合起來。充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用，努力倡導開放式、探究式教學，努力拓展體育課的時間和空間。在教師的指導下，學生應具有自主選擇課程內容，自主選擇任課教師，自主選擇上課時間的自由度，營造生動、活潑、主動的氛圍。

3.教學內容要體現時代性。健美操是一種具有時尚特色的體育運動，其教學內容一定體現時代特色。隨著健美操運動的逐步完善和發展，可以開展的教學內容包括：搏擊操、啦啦操、拉丁、恰恰、爵士、倫巴、瑜伽、有氧健美操等。因此，為順應時代的發展和滿足學生的求知欲望，健美操俱樂部教學將在原健美操教學的基礎上增添形體、拉丁健身操、有氧搏擊操、健身街舞等內容。每項內容實行分層教學，教師將自己的特長充分展示和發揮。這樣對教師提出了新的更高的要求。要求教師不僅要轉變教育觀念，還要有較高的業務素質和較強的專業技術，不僅有“樂教”的精神，還要有“教好”的本領。

4.采用俱樂部健美操教學模式。學生由被動的學習轉變為自己主動學習，對健美操項目非常喜歡。健美操學習是個復雜又要付出努力的艱苦的學習過程，包括了音樂、舞蹈、體操三個方面步調的協調統一，一些身體條件欠缺的學生，在完整、優美、正確地完成練習時能得到掌聲、手勢或語言的贊揚和肯定，他們體驗到了老師的認同、悅納，同伴之間友好關心的感情，在精神上產生愉悅感，學習興趣非常濃郁。這正是以往傳統教學難以解決的問題，所實施的健身房教學模式很好的解決了這個問題。

5.利用多媒體教學。多媒體教學在健美操俱樂部教學中能實現快樂體育的教學模式，從而激發學生的學習興趣，提高健美操教學質量。運用多媒體教學，能將抽象的概念、術語形象化、具體化，能促進學生的參與意識，提高學生的學習積極性。根據教學內容、教學目標、教學媒體三位選擇法，結合健美操的教學特點加工制作各種技術動作教學片、投影以及幻燈教學片、錄像片，使學生多種感官得到刺激，引起學生濃厚興趣和求知欲望，從而活躍課堂氣氛，解決部分教學重點和難點問題。

6.豐富評價體系，關注學生全面發展。針對職業學校學生特點，在評中，融入學生自評、學生互評、教師評價和其他評價的多元化的評價方式達到“以評促進”的教學效果。其中教師評價起到了畫龍點睛的作用，其他評價我們采用了視屏拍攝的形式讓更到的人參與到評價中來。并豐富評價內容，除動作技能的掌握外，對學生綜合能力情況的評價增加進評價內容中。綜合能力包括：教學能力、領操能力、創編能力、語言能力、樂感、人際關系等方面。在俱樂部教學模式下，實施過程性評價。

健美操俱樂部教學模式是一種全新的體育教學模式，能減輕學生的學習壓力提高學生的興趣，創造輕松、愉快、寬松的學習氛圍，有利于學生個性的發展和綜合能力的提高。俱樂部教學真正體現出主體體育、快樂體育、休閑體育、保健體育、終身體育，同時又能滿足學生在俱樂部教學過程中內容多樣化的需求，達到健康體育、終身體育的教學目的。

參考文獻

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