關于幼兒教育中游戲活動價值的相關分析

彭慧

【摘 ? ?要】幼兒教育是建構在幼兒階段特殊的身心發展規律的基礎上的，游戲活動就是為了適應幼兒身心發展的特殊規律而存在的。在這個過程中，我們需要充分挖掘游戲活動的價值，促進幼兒語言能力、創造性思維、社會交往能力的提升，在游戲活動的過程中，增進親子間的溝通和互動，建立良性的親子溝通環境，促進家庭教育的和諧發展。

【關鍵詞】幼兒活動 ?游戲教學 ?活動價值

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.09.189

幼兒教育是教育領域內一個十分特殊的階段，幼兒身心發展的特征影響著我們的教育方式和教育內容。在皮亞杰的認知發展理論中，幼兒大致屬于“前運算階段”，雖然幼兒此時已經告別嬰兒時期的身體直接感知而出現了類似象征或符號的表征事物方式，但是，幼兒此時的判斷分析還是依靠自身的直覺認知。皮亞杰的理論系統地論述了幼兒的身心發展特征，這種直接的、感性的認知方式呼喚與之相應的教育內容和教育方式，故以趣味性為主的兒童游戲活動進入人們的視野，并成為了一種幼兒教育普遍采用的方式。幼兒的身心特點是好奇又好動，而且模仿力強，在游戲活動中，幼兒很容易跟隨教師進入情境，教師稍加引導就能將幼兒帶入預設好的情境中，從而實現活動目標，促進幼兒身心發展和認知水平的提升。在以往很長的一段時期內，人們對于幼兒教育是忽視的，廣大幼兒園的從教人員在學歷和知識結構上也是參差不齊的。但隨著經濟社會的進一步發展，各種先進教育理念的植入或誕生，都在各個層面強調幼兒教育的重要性，幼兒教育受到了空前的重視，那種能夠促進兒童身心發展，符合幼兒身心特點的游戲活動也進入研究視域，成為了熱門的談論話題。

一、游戲活動有利于提高幼兒的口語表達能力

埃里克森的人格發展八階段理論認為，幼兒在這一時期擁有一種主動探究的行為，如果這種主動探究的行為受到了來自于外界的鼓勵和贊賞，幼兒就會主動地去進行參與和嘗試;而如果是相反，即幼兒的探索行為受到了某種抑制，幼兒就會退縮，生活在別人安排好的生活圈子里。說到這里大家就會聯想到我們的教育，很多幼兒不善于表達、不善于思考、不善于交際、不善于主動地去尋求事物，對創造性的事情失去信心，這直接影響幼兒將來追求幸福生活的能力，只是智能活在別人設計好的框架下。然而，如果在幼兒的活動中，教育工作者依托教育理論，不使用枯燥的講授法和簡單的紀律管理，而是以游戲規則為紀律，以幼兒喜聞樂見的游戲情節介入活動中，創設各種有利于兒童吸收知識的游戲環節，使幼兒普遍參與進來，那么，幼兒教育將會取得良好的效果。

二、游戲活動有利于鍛煉幼兒的社會交往能力

幼兒園也是一個小天地，是幼兒結交伙伴的場所，從本質上來講就是一種社會交往的價值。游戲活動在鍛煉幼兒的社會交往的能力方面具有重要的促進作用，通過游戲能夠有效地拉近彼此的關系，促進溝通和交往的有效進行。一方面，游戲活動能夠在幼兒和教師之間，幼兒和幼兒之間形成一種相對寬松和愉快的氛圍。較之中小學的課堂，此時的幼兒認知空間是相對自由的，這種氛圍能夠有效地拉近幼兒與教師的距離，這種距離的拉近有利于在幼兒的心中形成良好的信任感和依賴感。從而，促進幼兒快速增進彼此的聯系和信任，進行有效的溝通交流。另一方面，在游戲進行的過程中，幼兒也是處在各種預設好的角色情景中，這其實也是一種理想化的社會交往的訓練場所，在游戲中，教師可以教會幼兒懂禮貌，謙讓他人，不以自我為中心，通過情景劇式的游戲活動，讓幼兒在角色中分辨道德的好壞和行為的文明;在團體合作類的游戲活動中拋去自我中心，學會只有大家一起合作才能夠完成游戲的目標。在整個的游戲過程中，社會交往是時時刻刻存在的，道德品質和文明禮儀的教育也是貫穿始終的。

三、游戲活動有利于培養幼兒的創造思維能力

創造性是現代教育領域一個十分重要的方面，創造性的思維能力也是幼兒身心發展方面的重要內容。在幼兒教育活動中，由于兒童沒有太多成人式的定勢思維，可以說創造性活動是貫穿始終的。在游戲活動的設計中，教師其實是按照幼兒的身心發展規律和以感性為主的認知方式來設計的，整個游戲活動也是在基本的框架下，呈現開放式的，有很多自由創造的空間。在進行游戲活動時，教師首先可以對幼兒進行分工合作，幼兒可以根據自己的喜好或者更熟悉的事物或領域進行設計，比如，在布置場景的時候，有一部分幼兒喜歡繪畫，喜歡在紙上涂抹，那么，教師就給出題目，給出繪制工具，幼兒可以依據教師的題目，自行設計活動所需要的頭飾、場景以及各種設置情景的物件。這個過程可以充分發揮幼兒的想象力和創造力，大叔長成什么樣子，它有什么樣的神態……這些問題可以是老師進行引導，由幼兒根據情境給出答案。

四、游戲活動有利于建立良好的親子互動關系

在教育的全過程中，家長是幼兒最好的老師。家庭教育是教育領域里面對幼兒身心發展影響最大的一個部分，可以說，在幼兒園中每一個形形色色的幼兒，其實都是一個個背景迥異的家庭的縮影。每一個幼兒都有家庭的背影，每一個幼兒身上都有父母的氣質。在家庭教育中，對幼兒影響最大的就是父母。在社會上很多的問題家庭，都是親子之間溝通不暢，缺乏交流，造成了一個又一個問題的青少年。在游戲活動中，通過父母與幼兒親密接觸，在游戲規則的優化設計下，家長與幼兒之間的溝通加強了，家長能夠進一步了解幼兒的性格和表達方式，以及內心稚嫩的思維狀況，在游戲的過程中，幼兒可以更進一步親近父母，依賴父母，建立良好的信任和理解關系。

幼兒教育是教育領域內一個十分特殊的階段，幼兒身心發展的特征影響著我們的教育方式和教育內容。幼兒教育是建構在幼兒階段特殊的身心發展規律的基礎上的，游戲活動就是為了適應幼兒身心發展的特殊規律而存在的。在這個過程中，我們需要充分挖掘游戲活動的價值，促進幼兒語言能力、創造性思維、社會交往能力的提升，在游戲活動的過程中，增進親子間的溝通和互動，建立良性的親子溝通環境，促進家庭教育的和諧發展。自古以來，循序漸進的教育都是值得贊賞的有效教育，在現代幼兒教育迅速發展的今天，我們更應該秉承這樣的理念，依據幼兒的身心發展規律，采用游戲活動的方式吸引幼兒、引導幼兒，并教育幼兒，使幼兒活動更加具備實效性。

參考文獻

[1]褚夫榮.幼兒教育中游戲活動的價值分析[J].新課程（上），2014，（8）.

[2]張紅.幼兒教育中游戲活動的價值分析[J].祖國，2018，（5）.