談如何讓信息技術課生動化

馮志勇

【摘 ? ?要】隨著網絡的誕生，電腦的普及，信息化是發展的一大趨勢。人們對信息的需求也隨之增加，現如今，學會運用信息技術是每一個人都要學會的。作為一名信息技術老師，肩負著指導學生正確使用電腦，正確運用信息技術這門課學到知識的重任。

【關鍵詞】信息技術 ?生動化 ?多媒體

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.09.122

對于學生來說，信息技術課并沒有想象中的有趣，反而理論課十分枯燥，操作課又要跟著老師的操作進行，所以學生開始出現厭學現象，對比學習信息技術的知識，他們更愿意玩電腦上的小游戲。所以作為信息技術課的老師，要更加注重課的創新，培養學生學習信息技術的興趣。

一、上課語言生動化

在傳統的信息技術課上，教師在教給學生理論知識時，一些專業術語讓同學們覺得難以理解，所以在理論課上同學們往往會覺得無聊枯燥，從而產生厭學的情況。學生不學習理論知識，在操作課上，面對老師的一步一步操作，他們就會不理解老師這一步為什么這么操作，面對老師上課時說的專業術語，學生們也聽不懂，漸漸地就會將信息技術課變成玩游戲的課。

面對這樣的現狀，老師就要有意識地改變這種照本宣科的理論課，與其跟著書念一些專業術語的定義，不如用更加生動化的語言將枯燥的知識變得生活化，這樣學生也會更加容易理解這些定義。例如，教師在給學生上photoshop課時，學生不理解圖層、圖像編輯、圖像合成等等這樣的定義，教師就可以采用比喻的方式給同學們講解一下，圖層就好像是一張白紙，在每一張白紙上都畫一筆，將多張白紙重合在一起，就會變成一整張的畫。用這樣的方式跟同學們講授，學生就會更加容易理解。而圖像編輯就可以比作我們最常用的修圖，利用photoshop上的一些工具，就可以完成“修圖”，而這個修圖就是信息技術課上所要講解的圖像編輯。教師用這樣的比喻，和生活化的語言，讓同學們不再對枯燥的專業術語產生厭煩的情緒，甚至會增加對信息技術課的興趣，有了興趣，老師接下來的課程就會進行的更加順利。

二、利用多媒體教學

在傳統的信息技術課上，理論課就是老師照本宣科書上的定義知識點，操作課是老師帶領同學們一步一步的進行操作，這樣一成不變的傳統教學模式，隨著課程的進展，學生會厭煩。所以教師要善于運用多媒體教學，對傳統的教學模式進行創新。

在理論課上，老師不必在照著課本念定義，讓學生自己去理解。而是可以用多媒體課件，給同學們演示一下具體的操作，這樣同學們就會對這個定義更加印象深刻，生動的圖像要比幾行字更加有吸引力。只用課本教學，課本的知識面可能不是非常的全面，而且現如今，科技的發展日新月異，信息的更替十分迅速。而課本更新換代的速度可能跟不上技術的發展，就會出現一些新技術課本上沒有，或者一些數據依舊是幾年前的老數據等等這樣的情況，出現的這些問題就會給我們的教學產生阻礙。而教師利用多媒體課件教學，可以及時地給同學們補充新技術的知識點，對于更新的新數據教師可以放在課件上給同學們展示，對于一些難理解的軟件操作，老師還可以上網找視頻給同學們觀看，利用學生對音頻的興趣，提高上課的積極性。

在一些操作課上教師可以在講臺上的電腦上給同學們操作，這樣全班同學都可以看見，就不會出現傳統教學中教師要費時費力地給每一位同學做演示的情況，而且教師還可以增加和學生們的互動，讓操作熟練的同學上講臺來給其他同學做演示，這樣不僅會增加上臺演示同學的自信心，還會提高其他同學的積極性，同學們會更加認真地學習信息技術課上的知識，爭取也可以上臺給其他同學做演示。

三、放開手讓學生自主學習

在以前的信息技術課上，學生都是跟著老師的腳步去學習，這樣學生就會處在一個被動的位置，不是他們主動去學習，而是變成了提線木偶，由老師操作，強迫他們去學習，這樣的學習，不僅學生的積極性會降低，而且學習的效率也會降低。

面對這樣的情況，教師要思考如何讓學生自主的去學習，在教師講完一個操作后就可以完全地放開手讓同學們自己去操作一下，而且不要阻止他們的討論。因為老師在講完一個操作后，總會有一些同學沒有聽明白，卻又不好意思主動舉手問老師，所以不會的問題就這樣擱置了。而讓他們自主學習，不會的問題他們可以相互交流，這個同學不會加頁眉那個同學不會插圖片，兩個人一交流，所有的問題迎刃而解。用這樣交流的方式去學習，會增加學生學習知識的自信心，而且不會出現因為害羞而讓問題擱置的情況。

這樣通過讓學生自主學習的方式，會讓原本死氣沉沉的課堂一下子生動起來，大家不再是埋頭研究自己的問題，而是學會交流分享，還會幫助同學解決他們的問題，在幫別的同學解決問題的同時，又可以對這個知識點做一個鞏固，一舉兩得。

四、讓課堂“游戲化”

讓課堂“游戲化”不是指老師帶著同學們去玩游戲，而是可以利用電腦上的一些小游戲來幫助同學們認識電腦，學習知識點。例如，教師在教給學生認識鍵盤，練打字的時候，就可以利用電腦上的“金山打字王”來幫助同學們認識鍵盤，學習打字。“金山打字王”上有許多聯系打字的小游戲，老師就可以帶領學生們通過闖關的方式，增加對鍵盤的熟悉度，提高打字的速度。

在學習打字時，教師還可以采用比賽的方式，檢驗一下學生的打字速度。教師可以規定一篇文章在一分鐘的時間里，比一比哪位同學打的字更多。采用這樣比賽的方式，可以增加課堂的趣味性，比一節課不停地讓同學們練習打字，更能提高效率。學生正處于好動的時候，一整節課都在練習打字，難免會出現走神開小差的情況，這樣會大大降低課的效率，而在課堂快要結束時有這樣的一個小比賽，既可以提高學生對課堂的參與感，還可以讓同學們對自己本節課的學習有一個總結，知道自己本節課的學習效率，也可以讓老師對同學們的打字情況有一個大體的理解。

在學習photoshop時，學生面對工具欄里的眾多的工具可能會出現抵觸心理，教師可以給定同學們一個任務，比如合成一個圖像，在完成老師布置的作業時，學生會在操作的過程中對這些工具有一個認識，在操作中學習要比死記硬背這些工具的作用更加有效率。

五、結束語

面對現代信息技術的快速發展，掌握信息技術的運用是對每一個現代人提出的要求。只有掌握信息技術的運用，才可以在這個信息時代熟練地獲取自己需要的信息。作為信息技術課的老師，讓同學們掌握這門技術是肩上的責任，所以老師要更加注重課堂的生動化，只有這樣才會提高學生對信息技術的興趣，才會讓學生更加主動的去學習。