書法教學中的筆法教學研究

郭琳琳

摘要：本文以書法教學為研究對象，對書法教學中的筆法教學進行闡述。分析了在以往的書法教學中遺留的問題，指出傳統的書法教學方法早已經無法適應書法教學的現狀。要將傳統教學方法與現代教學方法相結合，并加以改進，突出書法教學的重要性。讓新的攝像技術、投影技術和網絡技術輔助書法教學，從而推動書法教學拓展新的空間。

關鍵詞：書法教學;筆法;現代手段

就目前的書法教學可以看出，其只是被當作一種藝術形式，并不是從教育內容出發而展開教學，所以像筆法教學這類基礎性的內容通常很易被忽略掉，最后導致教學本身的意義存在缺陷。在這種形勢的基礎上，怎樣有效運用書法教育本身且將其文化傳承的作用完美體現出來，使我國傳統文化和現代科技能夠有機結合，已然成為應該著重探究的關鍵。

一、關于筆法

自古以來，許多文人書法家都做了大量的研究。例如，清代康有為曾說過：“書法的神奇之處在于運筆。”由此能夠看出，筆法即是書法的基礎。所謂筆法就是用筆的方法以及技巧，盡可能通過適當的方法去體現出書法的理想效果，其中在書寫時要注意字的起筆、行筆以及收筆。

二、書法教學中筆法教學存在的問題分析

（一）思想陳舊，筆法教學重視程度缺乏眾所周知，在我國的書法教學過程中，對寫作風格內容的解釋依然有所欠缺。通常情況下，教學內容大部分是從整體出發，詳細的教學方法也是教師在論證和說明基本需求時的教學內容，無法體現學生在書法創作中的自主創新能力。結果導致，學生在學習書法過程中只能以傳統臨摹結束。素質教育的倡導雖然對書法教育給予了極大的關注，可是以往的教育方式無法將學生吸引住，書法的傳承也面臨著前所未有的困難。

（二）手段落后，筆法形式展示不健全從一般課堂教學的角度來看，整個過程依然停在教師的口語和個人教學中，學生僅僅作為一個模仿者，并非學習者。老師的教學方式普遍滯后，即便是社會的發展以及教學條件的改善使得越來越多的教師擺脫了日常的板書教學，可是依然存在大部分人無法有效地把握筆法教學的本質。用先進的技術來處理書法教學本身存在可能性，可以把其作為指導書法教學的一項重要內容。

（三）管理不力，筆法教學反饋機制不足以前，由于教學內容和模式的更新，受西方教育和國際文化的影響，對民族文化感興趣的人很少，學習書法的人數更少。面對較少的學生，教師可以提供獨立的指導，學生的進步速度比較快。然而，從目前的情況來看，中國文化在世界上得到廣泛的傳播和普及同時也影響了中國人自己。書法作為文化的精華，也越來越受到人們的重視。然而，學生的增加給教師帶來了明顯的困難，單純依靠做作業的方式進行教學反饋并不能有效地激發學生的積極性和主動性。

三、筆法教學的改進手段

（一）以激發學生興趣為出發點

在目前的教育環境下，學生的主要特點非常突出。大部分學生在創作過程中以模仿和抄襲為主，自己的創新點不足。書法作為一門以興趣愛好為基礎的學科，在書法教學中，我們需要從激發學生的興趣入手，在課堂上給他們自由發揮的空間。例如，讓學生在寫作的過程中暢談自己對寫作的感受，或者讓學生制作自己的鋼筆學習課件，使他們在參與課堂的同時更全面地了解自己學習的內容。同時，它可以有效地激發學生在學習過程中的積極性、創造性，使學習本身更加容易。另外，多讀帖，多欣賞古代名家優秀作品，多注意觀察用筆的起筆與收筆，線條的粗細變化，墨色的濃淡變化。從多方面、多角度進行欣賞，真正體會書家作品筆法的絕妙之處，激發學生的學習動機，提高學生的學習興趣。

（二）創設藝術情景優化課堂結構

書法是一一門藝術。在書法教學中，既要根據課文進行主題宣傳，又要讓書法回歸藝術，使藝術教學方法提高學生對書法的興趣。有關怎樣創作藝術場景，你可以選擇用音樂來增強藝術感。優美的音樂，特別是與書法教學相匹配的音樂，有助于學生理解和感知中國書法的神奇魅力，激發學生的創作靈感。書法教學應緊隨時代發展，而多媒體技術是創設情境的有效手段，如課堂上可以利用多媒體直觀展示古代著名書家的作品，傳統古代字帖的圖片，書法論壇，書法講評等內容，把抽象的書法藝術通過多媒體的平面效果與立體效果提高視覺沖擊力，增強書法藝術的趣味性。學生可以通過這種視覺效果更直觀的感受對書法的理解，也可以通過討論和交流加深對書法創作的感悟和學習。這種現代科技與傳統教學相結合的形式，對于提高學生的書法技能以及對知識內容的理解都具有重要作用。使學生在完成書法作業時產生獨特的想法，進而吸收筆法本身的特點，形成自己的寫作特點。也可以通過小組探討的方式進行交流學習，學生可以提出自己的創作思路，結合自己和他人的優秀想法，形成新的書寫風格。

（三）提供展示舞臺

許多學生在學習書法的過程中，進步緩慢的原因與缺乏一定的成就感密切相關。其實，學習書法的目的并不是掌握更多的筆法，而是通過不同的臨菜作品，找出最適合自己特點的筆法，形成自己獨特的筆法觀。這種獨特的觀點可以使學生發展自我意識、自我審美和自我能力，從而獲得一定的成就感。因此。在書法教學過程中，教師應根據學生的特點定期組織書法比賽，鼓勵學生之間相互點評，鍛煉他們的眼力，讓學生在每一次比賽中感受自己的進步，使學生在比賽和互學中對書法產生濃厚的興趣。多鼓舞學生參加各地書法展覽活動，書法師生講座，多觀察，多欣賞他人優秀的書法作品，提高審美和鑒賞能力，為自身的書法創作奠定審美基礎。

四、結束語

總之，就目前的書法教學可以看出，其只是被當作一種藝術形式，并不是從教育內容展開教學，所以像筆法教學這類基礎性的內容通常很易被忽略掉。在傳統的書法教學中，最常用的方法是張貼，畫紅色，極少地去注意筆法，這是書法教學的現狀。在現代技術飛速發展的今天，如何使現代技術服務于書法教學是一個值得探討的問題。例如，視頻技術、網絡技術、虛擬現實技術和數據庫技術均十分成熟。可以為書法教學服務，拓展書法教學的時間和空間，有效推動書法教學的進一步發展。

參考文獻：

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