以職業需求為導向的高職體育課程模塊教學

邱寧

摘要：隨著社會經濟的迅速發展，對學生身體素質方面的教育越來越重視。因此，在高職院校的體育課程教學中，必須要加強這一方面的關注，提升學生的身體素質。本文主要探討了以職業需求為導向的高職體育課程模塊教學的目標和措施。

關鍵詞：職業需求;高職體育;教學

高職院校的教學目標，主要是為了社會培養專業性的技能人才。一直以來，我國教育部門對高職院校的發展都是大力支持的，所以，以職業需求為導向的教育模式，已經逐漸成為高職院校的教學宗旨。那么，怎樣根據高職院校體育課程模塊，提升學生的身體素質和專業技能，成為當前教育的一大難點。

一、高職體育課程的教學目標

體育是鍛煉身體素質的重要渠道，也是提高學生身體技能，幫助學生改善生活中的不良習性。眾所周知，與其他學校相比，高職院校的體育教學具有一定的特色。它主要是注重學生綜合能力的培養，不但需要針對學生的身體素質進行有效培養，還需要結合學生未來的就業準則，進行綜合性的教育。一方面，在具體的教學過程中，教師需要轉變以往單一的教學方式，根據專業課程的內容，開展新的體育課程教學。另一方面，高職院校的教學主要是以社會人才的需求為基礎，開展課程教學。所以，它與普通高等教育存在著一定的差異性。在體育模塊的教學中，高職院校主要是為了提高學生的身體素質和體育能力，以此促進學生身體和心理上的發展。

二、以職業需求為導向的高職體育課程模塊教學措施

（一）圍繞職業準則，進行體育課程模塊設計

模塊教學主要指的是根據教學的大綱要求，結合某項教學需求，開展的新課程模塊教學。在高職院校體育課程模塊教學過程中，必須要注意職業需求的導向問題。首先，必須要開設模塊教學課程，圍繞職業準則的特點，進行課程教育。同時，根據學生未來的就業需求，進行具體的模塊設計。通常情況下，體育課程的模塊主要包含了以下幾點：第一，理論性基礎模塊。它主要是一些基礎的體育訓練內容，讓學生掌握基本的體育理論知識，為后期的實踐打基礎，也能夠避免學生在后期實踐中受傷。第二，身體素質模塊教育。它主要是根據具體的體育課程教學內容，圍繞學生的身體素質模塊，確定具體的教育內容。第三，專業技能模塊、它是一些具體的體育項目訓練，主要根據某一項內容，確定專業的模塊訓練，培養學生的運動興趣，以此提升學生對運動的積極性。比如，籃球、足球等等。第四，職業能力模塊。它主要是根據學生的職業規劃，進行體育課程的教學。這一模塊也是高職院校體育課程教學中職業導向教學需求的重要部分。它主要注重的是學生將來就業中對學生身體素質和心理素質的一項鍛煉課程。

（一）教學內容應當注重實用性

實用性是體育課程模塊教學內容的重點，很多高職院校的課程教學內容過于浮夸，比較注重形式主義，導致學生無法掌握其中的精髓，所以，其教學的效果并不是很理想。為此，學校必須要轉變這樣的教育觀念，結合具體的專業，設定教學目標，并根據學生的某些能力和素質，進行針對性的教育，使學生能夠真正的為后續的就業需求給予一定的幫助。首先，教師需要了解學生的課程學習目標，再根據學生的職業需求，制定教學標準。其次，再根據學生的身體素質，設定針對性的訓練科目，通過一些體育項目，全面提升學生的身體素質。比如，計算機專業的學生，以后就業的工作方式大多數都是以坐姿進行的，眼睛需要長時間接觸電腦，其四肢會處于一個長期的固定狀態，久而久之，則會造成學生得一種職業病，如腰椎間盤突出等。為此，教師可以針對這些未來就業中影響學生身體素質的問題，進行腰部、腿部以及手臂等部位的肌肉訓練，幫助學生提升自我身體技能的承受能力，如羽毛球，乒乓球等等。

（一）提高體育教師的綜合素養

一方面，在高職院校的體育教學中，很多教師的專業素養不足，對于學生的身體需求不夠了解，在體育課程的安排上，缺乏科學性和合理性，所以，導致最終的教學效果并不是很理想。另一方面，有些體育教師的教學態度存在問題，認為高職院校的學生應當以專業方面的技能提升為主，而忽略了體育課程本身的重要性。所以，在具體的教學過程中，大部分教師的做法都是讓學生自由活動，應付體育課程的教學任務而已。那么，要想轉變這樣的教學情況，就必須要有效提升教師的綜合素養，讓教師認識到體育課程對學生未來就業的重要性。另外，教師需要加強自身對學生專業方面的了解，從中知道學生未來就業中對身體素質的影響。然后，根據這些影響制定體育課程的教學計劃。另外，學校本身也需要定期開展培訓課程，提升體育教師的綜合素養和能力，加強教師的思想覺悟，以此更好地保證體育課程教學的質量。

三、結語

綜上所述，在高職院校的教育中，應當以學生的職業為導向，進行體育模塊的教學，提升學生的身體素質。同時，在教學內容上應當注重實用性，避免一些形式上的運動項目，忽略了體育教育的本質問題，這樣，才能有效地提升學生的身體素質。

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